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摘 要： 创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，是我们肩负的光荣历史使命。在英语教学中，对学生进行创新教育是实施素质教育的主旋律。如何在教学中培养学生的创新能力，是每一个教育工作者不可忽视的问题。作者就在初中英语教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的几点体会。
关键词： 英语教学 中学生 创新能力
一、宽松的学习环境有助于学生创新意识的形成
1.营造氛围，激发创新。
苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”现代教育理论认为教师与学生的教育交往，最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师要和学生建立民主和谐的关系。师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生感受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。所谓“乐其师，听其言，效其行”，说的就是这个道理。而人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，营造愉悦宽松的学习氛围。学生才能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而营造出自主学习的激励氛围。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要把爱心、微笑、激励和信任带入课堂，在足够宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。
2.开展丰富多彩的课外活动是学生创新思维的延伸。
英语课外活动是英语教育的重要阵地，它的开展有利于培养和保持学生学习的兴趣，有利于巩固扩展课堂教学的成果，促使语言知识向语言能力转化，增强学生运用语言的能力。在课外可以开展多种类型的活动，如英语角、讲故事、英语校园广播、黑板报、朗诵等，达到以境促情、以情激趣的目的。
二、正确的学习策略是培养学生创新能力的重要途径
1.加强双基训练，打好创新基础。
听：教师要选择适合大多学生的语言材料，科学地训练听力。
说：教师要努力排除学生说英语的心理障碍，循序渐进，不可急躁。
读：随着学生词汇量的增加，要逐步增加学生的阅读量，扩大他们的知识面，教会他们各种阅读技能，有意识地培养学生识记、分析、判断、猜测、推理、综合领悟和评价的能力。
写：应由单词词组句子语段逐渐上升到能写短小的文章。
2.开放作业，挖掘学生内在潜力。
作业可以让学生根据自己的学情自主选题，口头笔头皆可，老师要做好评价。
三、教学方式的改革是培养学生创新能力的核心
1.以学生为主体，教师为主导。
首先，努力创造条件，让学生开口说英语。每节课可以安排5分钟的时间进行free talk，或给一个topic进行口头小作文。
其次，经常让学生对所学内容进行角色表演，锻炼他们的胆量，学到活的语言。
最后，在课文教学中，采用整体教学的原则。具体做法是：（1）学生课前根据学案进行预习。（2）课堂上，教师出示听力题，学生带着问题听课文。（3）学生快速阅读课文，完成True or False练习。（4）教师精讲语言点及典型的句子结构，配以适当的练习，边讲边练。（5）教师引导学生小组讨论。（6）学生利用提示复述课文、改写或小结。（7）综合练习。
2.创设情境，发挥想象力。
想象是创造的源泉。要培养思维的创造性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画、形体语言、竞猜等多种形式，激发学生丰富的想象力。例如教be going to时，我一走进教室，就给学生一个主题What am I going to do this weekend？当学生猜到I am going shopping.时，又让他们猜What am I going to buy？学生争先恐后地猜，最后猜到I am going to buy a book.我没有让他们停止思考，而让他们猜What kind of book am I going to buy？这时学生情绪高涨，都想知道结果，我画出一幅简笔画后，学生根据图片的提示很快就猜中了。学生在反复的竞猜中获得乐趣和知识。
3.开放性问题法。
英语是一门实用性很强的语言，在教学中也应实施开放性教育，体现在教学内容、教学方式及途径上。比如在教学中，根据教学内容提出能发散学生创造性思维的开放性问题，采用话题讨论等形式，让学生做出开放性回答。如在讲到人口、森林、奥运等话题时，让学生大胆地表达自己的观点看法，引导他们从各个角度进行创造性思考，提供不同见解，努力用不同的方式解决问题，使他们的创造力得到充分表现。
4.引导学生积极主动地、具有创造性地学习语言。
有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。我们可以利用想象来解决学生在母语环境中学习英语常常会遇到二者在语音、词汇和各种表达方式上的冲突。比如“find”和“look for”，初中学生在对进行汉语翻译时往往会有一定的疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习掌握语言规律。在教学中，出示几个不同的句子，让学生自己去翻译，找答案，这正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“find”表示强调“找”的结果，而“look for”表示强调“找”的过程。
5.以自由宽松的学习氛围发展学生个性。
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对学生的成绩、优点及思维中的合理因素要及时鼓励。
四、在课堂教学过程中要合理运用多媒体、网络教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地提高学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时，可将自己的创造力融于其中，从而以教学创新启发学生的学习创新。
1.利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
2.用多媒体教学创设语言环境，使学生学会用英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，养成听、说、读、写的好习惯。
3.利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的好习惯。
总之，在教学中培养学生的创新能力是非常重要的。长久以来，由于我们在教学中忽视学生创新意识和创造能力的培养，一味地让学生在大堆大堆的题海中“磨炼”应试技巧，从而导致部分学生“死读书”、怕交际。教师在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养，无疑会给学生的终身发展带来后患。英语教师要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，将英语作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
关键词： 英语教学 中学生 创新能力
一、宽松的学习环境有助于学生创新意识的形成
1.营造氛围，激发创新。
苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”现代教育理论认为教师与学生的教育交往，最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师要和学生建立民主和谐的关系。师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生感受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。所谓“乐其师，听其言，效其行”，说的就是这个道理。而人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，营造愉悦宽松的学习氛围。学生才能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而营造出自主学习的激励氛围。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要把爱心、微笑、激励和信任带入课堂，在足够宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。
2.开展丰富多彩的课外活动是学生创新思维的延伸。
英语课外活动是英语教育的重要阵地，它的开展有利于培养和保持学生学习的兴趣，有利于巩固扩展课堂教学的成果，促使语言知识向语言能力转化，增强学生运用语言的能力。在课外可以开展多种类型的活动，如英语角、讲故事、英语校园广播、黑板报、朗诵等，达到以境促情、以情激趣的目的。
二、正确的学习策略是培养学生创新能力的重要途径
1.加强双基训练，打好创新基础。
听：教师要选择适合大多学生的语言材料，科学地训练听力。
说：教师要努力排除学生说英语的心理障碍，循序渐进，不可急躁。
读：随着学生词汇量的增加，要逐步增加学生的阅读量，扩大他们的知识面，教会他们各种阅读技能，有意识地培养学生识记、分析、判断、猜测、推理、综合领悟和评价的能力。
写：应由单词词组句子语段逐渐上升到能写短小的文章。
2.开放作业，挖掘学生内在潜力。
作业可以让学生根据自己的学情自主选题，口头笔头皆可，老师要做好评价。
三、教学方式的改革是培养学生创新能力的核心
1.以学生为主体，教师为主导。
首先，努力创造条件，让学生开口说英语。每节课可以安排5分钟的时间进行free talk，或给一个topic进行口头小作文。
其次，经常让学生对所学内容进行角色表演，锻炼他们的胆量，学到活的语言。
最后，在课文教学中，采用整体教学的原则。具体做法是：（1）学生课前根据学案进行预习。（2）课堂上，教师出示听力题，学生带着问题听课文。（3）学生快速阅读课文，完成True or False练习。（4）教师精讲语言点及典型的句子结构，配以适当的练习，边讲边练。（5）教师引导学生小组讨论。（6）学生利用提示复述课文、改写或小结。（7）综合练习。
2.创设情境，发挥想象力。
想象是创造的源泉。要培养思维的创造性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画、形体语言、竞猜等多种形式，激发学生丰富的想象力。例如教be going to时，我一走进教室，就给学生一个主题What am I going to do this weekend？当学生猜到I am going shopping.时，又让他们猜What am I going to buy？学生争先恐后地猜，最后猜到I am going to buy a book.我没有让他们停止思考，而让他们猜What kind of book am I going to buy？这时学生情绪高涨，都想知道结果，我画出一幅简笔画后，学生根据图片的提示很快就猜中了。学生在反复的竞猜中获得乐趣和知识。
3.开放性问题法。
英语是一门实用性很强的语言，在教学中也应实施开放性教育，体现在教学内容、教学方式及途径上。比如在教学中，根据教学内容提出能发散学生创造性思维的开放性问题，采用话题讨论等形式，让学生做出开放性回答。如在讲到人口、森林、奥运等话题时，让学生大胆地表达自己的观点看法，引导他们从各个角度进行创造性思考，提供不同见解，努力用不同的方式解决问题，使他们的创造力得到充分表现。
4.引导学生积极主动地、具有创造性地学习语言。
有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。我们可以利用想象来解决学生在母语环境中学习英语常常会遇到二者在语音、词汇和各种表达方式上的冲突。比如“find”和“look for”，初中学生在对进行汉语翻译时往往会有一定的疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习掌握语言规律。在教学中，出示几个不同的句子，让学生自己去翻译，找答案，这正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“find”表示强调“找”的结果，而“look for”表示强调“找”的过程。
5.以自由宽松的学习氛围发展学生个性。
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对学生的成绩、优点及思维中的合理因素要及时鼓励。
四、在课堂教学过程中要合理运用多媒体、网络教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地提高学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时，可将自己的创造力融于其中，从而以教学创新启发学生的学习创新。
1.利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
2.用多媒体教学创设语言环境，使学生学会用英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，养成听、说、读、写的好习惯。
3.利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的好习惯。
总之，在教学中培养学生的创新能力是非常重要的。长久以来，由于我们在教学中忽视学生创新意识和创造能力的培养，一味地让学生在大堆大堆的题海中“磨炼”应试技巧，从而导致部分学生“死读书”、怕交际。教师在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养，无疑会给学生的终身发展带来后患。英语教师要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，将英语作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。