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对小说中的人物进行心理分析，是高考考查的热点之一。笔者根据多年小说人物心理分析教学的经验，就准确全面把握人物心理问题，作一系统的梳理，就教于大方之家。
（一）追根溯源，研读文本
人物的内心世界往往是潜藏在小说细节，或明或暗贯穿于事件情节，或正或侧折射于环境他人。要想准确全面分析出人物的心理，少不了对整体情节的把控、细节的把握、环境他人的揣摩。
如2015年高考全国卷《马兰花》的最后一问：小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。如果单单把目光锁定在马兰花流泪处，而不纵观全篇去把握联系麻婶等人，以及了解600元借款逐层发生过的故事，是得不出我们需要的结论的。
（二）直击要害，审清题意
审题也是一个不可轻视的环节。笔者整理了近年来各地高考有关人物心理的试题，发现以考查心理状态（包括精神、情感、心态）和心理变化过程为主；考查方式有不定点分析和定点叩问两种，又以定点叩问为主。所谓不定点分析，就是在提问时未设置任何范围限定。如纵观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。（2015年湖南省高考题）解答此题，搜索范围必须整篇小说，每一处情节都不可遗漏。定点叩问，题干明确要求，只需探究某一个具体情节中人物的心理。例如文中画线句表达了“我”什么样的情感？（2017年江苏省高考题）此题限定了分析范围，只需探究画线句中“我”的情感即可。
任何一次审题，我们都要慎之又慎，任何一个细节的忽视，都有可能是一个答题要点的缺漏。总之，按照小说三要素，研读文本，细究题干，才能为分析答题奠定良好的基础。
（一）划分层次，深究情节
根据题干信息，锁定需要研读的区间。初读时，对区间文本先有一个整体感知；然后对其切割划分，对情节段逐段细读深思，情节段中的关键细节尤其需要深究。
以2014年高考江苏卷《安娜之死（节选）》为例。根据题目“安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？”中“安娜投到铁轨上之后”的提示，还是很容易锁定相关内容区间的。这个区间描写详细，对此，我们不妨根据时间节点，将其切分为三层。第一层：她微微地动了一动……但又扑通跪了下去。第二层：就在这一刹那……为了什么呀？第三层：她想站起来……觉得无力挣扎。切分之后，再细究每个层次，特别是细节，这就很容易看出安娜的心理有三次细微的变化。
（二）剖解独白，探明内心
小說中，作者往往会直闯人物内心，直接以人物独白的形式将人物的内心世界呈现在读者面前。这样的文字，更是我们把握人物内心的绝佳材料，对其务必剖析深究。
还以《安娜之死（节选）》为例。第二层中“就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然”，这便是作者替人物袒露内心，“吓”字足以证明人物内心的惊恐，还外加了程度词“毛骨悚然”，凸显吓到何种程度，揭示了人物心理是“恐惧”。“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”安娜的内心独白，连续三问，像极了很红的网络热词“我是谁？我在哪？我在干什么？”。借用共情效应，很容易判断出安娜此时极为“迷惘”，她凭着一时意气，冲动地跳下铁轨，在惊恐之余，萌生出不知自己为何会这般的“困惑”。
（三）探微究细，正侧勾连
任何心理活动都会外显为语言、动作、神态等细节，我们研读，得眼亮心细。
试题：文中三次写到镜子，分别表现了芳汀怎样的心理？请简要分析。（2016年江苏省南通市高三二模试卷《苦命人》）以第二处为例。“她所赚的钱太少了，债主们紧紧催逼她。每天早晨，芳汀依然对着镜子梳那一头光泽黑亮、细软如丝的头发的时候，常常木然出神。”这里有典型的动作和神态描写，扣住揣摩并结合上下文情节，我们不难领略到，芳汀对镜梳头而常木然出神，这平静的画面里分明蕴含着几分自艾自怜：我这样善良勤恳的人为什么才过了几天安定日子就要重回困境？那木然出神的表情则更是透露出再次陷入不幸的酸苦无奈。
当然，解读细节，还是不能完全抛开情节、环境的。肖复兴《上一碗米饭的时间》中，对老人离场时的心理感受，作者根本没有对老人作直接描写，在“我”和服务员抬头的时候才发现“对面的老头已经不在了”。结合前文老人贫穷的现状、服务员冷漠不耐的态度，我们可以想象在漫长的等待过程中，老人失去了耐心，在不受待见的冷遇后，他是带着愤怒、带着感伤离开饭店的。
总之，我们在研读文本时要学会深究，也要善于勾连。既要探究富有表现力的人物细微描写，又要密切关注有关的情节、环境、其他人物和物象等对分析对象心理的影响，正面侧面相结合，用心体悟人物内心世界。
上述常规之法以外，笔者还摸索了一种特殊之法：寻找关涉对象法。此法对于找全角度，补齐答案，真有奇效。所谓关涉对象，就是指和分析对象有关的各项因素，包括人、物、景、事等。关涉对象找齐，再结合相关内容，逐项思索分析探究，得出结论，同类合并，异类并举，分条列陈，解答必定全面。
试题：赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（2014年高考浙江卷《走眼》）我们首先锁定需具体分析研读的范围：老街两边，一溜儿开有十多家古玩店……自此，赵老板名声日隆。（文段具体内容，请查找原文）
“淡淡”这一神态，关涉对象有赵老板、钧瓷、店主和“半条街的人”。赵老板和钧瓷可以绑在一起赏析。赵老板是有着二十余年鉴赏经验的古玩行家，他还需反复把玩，足见鉴赏之难。但再三鉴赏后，他心中笃定了，才“淡淡”说收着，可见他办事沉稳，很有自信。“淡淡”一词原指漫不经心，赵老板心中已然确定，却用漫不经心的语调说出事实，低调中隐隐有一种自得。而“店主和半条街的人”亦可以和“钧瓷”一起分析。他们不是不识货的人，都是古玩店老板，从业多年，而无法确定，店主只能“亲自出马，恭恭敬敬请赵老板赏脸”，这也从侧面反衬了赵老板的自信和鉴赏完成后的隐隐得意。
再说“朗声”。朗声本义是大声、高声。其关涉对象包括赵老板、店主和钧瓷。钧瓷依然可以和人物捆绑在一处分析。赵老板的心理是有细微转变的，触发点就是店主的一句问：“能收？”店主也许因内心狂喜，也许还有那么一丝不确信。此问触动了赵老板敏感的内心，他是这样自信的人，被人怀疑，所以从店主和钧瓷的层面，我们由赵老板淡然轻语到掷地有声的转变中，读到了赵老板轻微的不悦。而从赵老板自身角度，他再一次加重语气强调“能收”，则足见他内心的自信、果断和不容置疑。
此题提供的标准答案是：“自信、沉稳、果断；强调、不容置疑；对隔壁店主的疑惑微露不悦。”但笔者认为“赵老板的自得”很明显，也该添上去。
总而言之，对小说人物进行心理分析，不能因怕麻烦而笼统草率。人类的内心世界是何其复杂，我们一定要认真阅读文本，综合运用多种方法，多方求索，深入人心，全面解读出小说中人物的真实内心。
作者简介：江苏省苏州市相城区望亭中学语文教师。
一、分析前提：研读文本，认真审题
（一）追根溯源，研读文本
人物的内心世界往往是潜藏在小说细节，或明或暗贯穿于事件情节，或正或侧折射于环境他人。要想准确全面分析出人物的心理，少不了对整体情节的把控、细节的把握、环境他人的揣摩。
如2015年高考全国卷《马兰花》的最后一问：小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。如果单单把目光锁定在马兰花流泪处，而不纵观全篇去把握联系麻婶等人，以及了解600元借款逐层发生过的故事，是得不出我们需要的结论的。
（二）直击要害，审清题意
审题也是一个不可轻视的环节。笔者整理了近年来各地高考有关人物心理的试题，发现以考查心理状态（包括精神、情感、心态）和心理变化过程为主；考查方式有不定点分析和定点叩问两种，又以定点叩问为主。所谓不定点分析，就是在提问时未设置任何范围限定。如纵观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。（2015年湖南省高考题）解答此题，搜索范围必须整篇小说，每一处情节都不可遗漏。定点叩问，题干明确要求，只需探究某一个具体情节中人物的心理。例如文中画线句表达了“我”什么样的情感？（2017年江苏省高考题）此题限定了分析范围，只需探究画线句中“我”的情感即可。
任何一次审题，我们都要慎之又慎，任何一个细节的忽视，都有可能是一个答题要点的缺漏。总之，按照小说三要素，研读文本，细究题干，才能为分析答题奠定良好的基础。
二、常用之法：切分细读，正侧结合
（一）划分层次，深究情节
根据题干信息，锁定需要研读的区间。初读时，对区间文本先有一个整体感知；然后对其切割划分，对情节段逐段细读深思，情节段中的关键细节尤其需要深究。
以2014年高考江苏卷《安娜之死（节选）》为例。根据题目“安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？”中“安娜投到铁轨上之后”的提示，还是很容易锁定相关内容区间的。这个区间描写详细，对此，我们不妨根据时间节点，将其切分为三层。第一层：她微微地动了一动……但又扑通跪了下去。第二层：就在这一刹那……为了什么呀？第三层：她想站起来……觉得无力挣扎。切分之后，再细究每个层次，特别是细节，这就很容易看出安娜的心理有三次细微的变化。
（二）剖解独白，探明内心
小說中，作者往往会直闯人物内心，直接以人物独白的形式将人物的内心世界呈现在读者面前。这样的文字，更是我们把握人物内心的绝佳材料，对其务必剖析深究。
还以《安娜之死（节选）》为例。第二层中“就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然”，这便是作者替人物袒露内心，“吓”字足以证明人物内心的惊恐，还外加了程度词“毛骨悚然”，凸显吓到何种程度，揭示了人物心理是“恐惧”。“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”安娜的内心独白，连续三问，像极了很红的网络热词“我是谁？我在哪？我在干什么？”。借用共情效应，很容易判断出安娜此时极为“迷惘”，她凭着一时意气，冲动地跳下铁轨，在惊恐之余，萌生出不知自己为何会这般的“困惑”。
（三）探微究细，正侧勾连
任何心理活动都会外显为语言、动作、神态等细节，我们研读，得眼亮心细。
试题：文中三次写到镜子，分别表现了芳汀怎样的心理？请简要分析。（2016年江苏省南通市高三二模试卷《苦命人》）以第二处为例。“她所赚的钱太少了，债主们紧紧催逼她。每天早晨，芳汀依然对着镜子梳那一头光泽黑亮、细软如丝的头发的时候，常常木然出神。”这里有典型的动作和神态描写，扣住揣摩并结合上下文情节，我们不难领略到，芳汀对镜梳头而常木然出神，这平静的画面里分明蕴含着几分自艾自怜：我这样善良勤恳的人为什么才过了几天安定日子就要重回困境？那木然出神的表情则更是透露出再次陷入不幸的酸苦无奈。
当然，解读细节，还是不能完全抛开情节、环境的。肖复兴《上一碗米饭的时间》中，对老人离场时的心理感受，作者根本没有对老人作直接描写，在“我”和服务员抬头的时候才发现“对面的老头已经不在了”。结合前文老人贫穷的现状、服务员冷漠不耐的态度，我们可以想象在漫长的等待过程中，老人失去了耐心，在不受待见的冷遇后，他是带着愤怒、带着感伤离开饭店的。
总之，我们在研读文本时要学会深究，也要善于勾连。既要探究富有表现力的人物细微描写，又要密切关注有关的情节、环境、其他人物和物象等对分析对象心理的影响，正面侧面相结合，用心体悟人物内心世界。
三、特殊之法：找全对象，查漏补缺
上述常规之法以外，笔者还摸索了一种特殊之法：寻找关涉对象法。此法对于找全角度，补齐答案，真有奇效。所谓关涉对象，就是指和分析对象有关的各项因素，包括人、物、景、事等。关涉对象找齐，再结合相关内容，逐项思索分析探究，得出结论，同类合并，异类并举，分条列陈，解答必定全面。
试题：赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？（2014年高考浙江卷《走眼》）我们首先锁定需具体分析研读的范围：老街两边，一溜儿开有十多家古玩店……自此，赵老板名声日隆。（文段具体内容，请查找原文）
“淡淡”这一神态，关涉对象有赵老板、钧瓷、店主和“半条街的人”。赵老板和钧瓷可以绑在一起赏析。赵老板是有着二十余年鉴赏经验的古玩行家，他还需反复把玩，足见鉴赏之难。但再三鉴赏后，他心中笃定了，才“淡淡”说收着，可见他办事沉稳，很有自信。“淡淡”一词原指漫不经心，赵老板心中已然确定，却用漫不经心的语调说出事实，低调中隐隐有一种自得。而“店主和半条街的人”亦可以和“钧瓷”一起分析。他们不是不识货的人，都是古玩店老板，从业多年，而无法确定，店主只能“亲自出马，恭恭敬敬请赵老板赏脸”，这也从侧面反衬了赵老板的自信和鉴赏完成后的隐隐得意。
再说“朗声”。朗声本义是大声、高声。其关涉对象包括赵老板、店主和钧瓷。钧瓷依然可以和人物捆绑在一处分析。赵老板的心理是有细微转变的，触发点就是店主的一句问：“能收？”店主也许因内心狂喜，也许还有那么一丝不确信。此问触动了赵老板敏感的内心，他是这样自信的人，被人怀疑，所以从店主和钧瓷的层面，我们由赵老板淡然轻语到掷地有声的转变中，读到了赵老板轻微的不悦。而从赵老板自身角度，他再一次加重语气强调“能收”，则足见他内心的自信、果断和不容置疑。
此题提供的标准答案是：“自信、沉稳、果断；强调、不容置疑；对隔壁店主的疑惑微露不悦。”但笔者认为“赵老板的自得”很明显，也该添上去。
总而言之，对小说人物进行心理分析，不能因怕麻烦而笼统草率。人类的内心世界是何其复杂，我们一定要认真阅读文本，综合运用多种方法，多方求索，深入人心，全面解读出小说中人物的真实内心。
作者简介：江苏省苏州市相城区望亭中学语文教师。