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【摘要】随着新课程标准的实施，合作学习作为一种新的学习方式在实际教学中得到广泛应用。合作学习一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面也提高了课堂的效率，而且合作学习可以培养学生的合作能力和团队精神，为学生今后的成长奠定良好的基础。
【关键词】合作学习 初中数学 应用 课堂效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0162-02
数学在中学课程中作为一门基础学科，具有较强的逻辑性、调理性、严密性、系统性、实用性等特点，所以在初中数学课程的教学中，要结合数学学科的特征和初中生的身心特征进行教学。在新课标改革的提倡下，中学老师不得不改变传统的教学方法，不能单靠老师的讲解来阐述数学原理，而应该充分发挥学生的主体作用，使学生通过实验从而更大程度地参与到课堂活动中，从而培养学生的动手能力、计算能力、创新能力、思维能力，全面提高学生的综合素质。
一、什么是合作学习以及合作学习的优势
合作学习是指为了完成一定的目标，学生在小组内承担相应的分工而进行的互助性学习，学生在完成共同任务的过程中实现自己的理想，提升自身能力，提高合作意识。
在初中数学课堂中贯彻合作学习方法，教师可以通过问题式合作、讨论式合作、研究式合作等形式进行组织，使学生在合作中得到锻炼。合作学习的优势如下：
1.有利于改变传统的教学方式和学习方式
数学课程通过合作学习改变了学生的学习方式，使学生从传统的“听数学”的学习方式转变为在教师的引导下“做数学”，使学生通过合作明白数学原理的来源和应用，提升学生解决问题的能力，从而更好地解决在实际生活中遇到的与数学有关的问题。
2.有利于拉近数学与学生间的距离
数学作为一门中学课程中的基础学科，具有高度的抽象性和严谨性，这也正是数学学科的优势，但是数学作为一门高冷的学科，难倒了一大批对数学不敏感的学生。那么初中数学老师可以通过组织合作教学来拉近了数学与学生间的距离，使学生在合作中认识到数学虽然是一门科学，但与现实生活有着密切的联系。
3.可以更好发挥“双边”教学的作用，从而提高课堂效率
由于初中生对任何事物都充满好奇心，所以合作学习可以满足初中生这一心理特征，通过自己动手动脑来研究数学科学知识。合作学习是在教师发挥主导作用的前提下，充分发挥学生的主体性，彰显“双边”教学的魅力，适应新课程改革的要求。
二、合作学习在初中数学教学中的应用措施
新课程改革倡导在课堂教学过程以学生为中心，倡导学生进行自主性的学习模式。合作学习就是教学方式的转型和学习模式的变革，在教师的指导下学生进行合作学习，在合作学习中提升能力，那么该如何在初中数学课堂中组织合作学习呢？
1.组织小组合作，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲望。作为数学教师，应该在教学中激发学生的学习兴趣。合作学习的模式可以使学生在轻松愉快的环境中通过讨论、探究获得知识，自然学习效率也会提高，并且可以减轻学生的心理压力，使学生发生积极自动的学习念头。而如何在合作学习中激发学生的学习兴趣，这就需要教师在备课时多用心思。如果一节课设计得很精彩，但是不符合所教授班级的学生的认知水平，就不能够最大限度的激发学生学习兴趣。比如，在讲解《解二元一次方程组》这节课时，先通过“鸡兔同笼”问题让学生展开讨论，告诉学生这些问题勤劳而智慧的祖先早有研究，激发学生的民族自豪感，也激发学生想通过自己努力解决此类问题的欲望，这样学生的学习兴趣就会很浓厚。
2.加强师生互动，营造民主课堂
在多数学生看来，数学课是枯燥无味的，教师在讲台上激情昂扬地讲解数学原理，学生在下边昏昏欲睡。为了改变这种情形，初中数学老师就应改变传统的教学模式，使学生积极主动地参与到数学课堂的学习中来，毕竟学习本就是教师教与学生学的师生双向互动过程。课堂死板，毫无生气，学生自然也不愿意学习。教师可以采取特殊的教学手段提高学生学习兴趣。
3.合理分组，培养学生协作能力
在竞争如此激烈的社会，只有合作才能赢得胜利。在初中数学课堂中，教师应根据学生的学习情况和学习能力进行分组，每组中都要有数学成绩优秀的学生和数学成绩不是很理想的学生，使学的好的学生带动学的不怎么好的学生，让他们共同努力来完成一定的数学任务，从而培養学生的团队精神、协作能力、研究能力以及领导能力等。
时代在不断进步，我国的中学教育也不得不改变传统的教学方法来适应客观社会的需要。在初中数学课程的教学中，合作学习方法已得到广泛的应用，通过合作学习可以提高学生的综合能力，为社会发展提供所需要的人才。
参考文献：
[1]杨志勇；运用合作学习提高初中数学课堂教学效率问题探究[J]；数理化学习（初中版）；2010，（07）
[2]王红军；合作学习在初中数学学习中的应用[J]；考试周刊；2014年64期
[3]徐美娟；合作学习在初中英语教学中的应用[D]；首都师范大学；2013年
【关键词】合作学习 初中数学 应用 课堂效率
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0162-02
数学在中学课程中作为一门基础学科，具有较强的逻辑性、调理性、严密性、系统性、实用性等特点，所以在初中数学课程的教学中，要结合数学学科的特征和初中生的身心特征进行教学。在新课标改革的提倡下，中学老师不得不改变传统的教学方法，不能单靠老师的讲解来阐述数学原理，而应该充分发挥学生的主体作用，使学生通过实验从而更大程度地参与到课堂活动中，从而培养学生的动手能力、计算能力、创新能力、思维能力，全面提高学生的综合素质。
一、什么是合作学习以及合作学习的优势
合作学习是指为了完成一定的目标，学生在小组内承担相应的分工而进行的互助性学习，学生在完成共同任务的过程中实现自己的理想，提升自身能力，提高合作意识。
在初中数学课堂中贯彻合作学习方法，教师可以通过问题式合作、讨论式合作、研究式合作等形式进行组织，使学生在合作中得到锻炼。合作学习的优势如下：
1.有利于改变传统的教学方式和学习方式
数学课程通过合作学习改变了学生的学习方式，使学生从传统的“听数学”的学习方式转变为在教师的引导下“做数学”，使学生通过合作明白数学原理的来源和应用，提升学生解决问题的能力，从而更好地解决在实际生活中遇到的与数学有关的问题。
2.有利于拉近数学与学生间的距离
数学作为一门中学课程中的基础学科，具有高度的抽象性和严谨性，这也正是数学学科的优势，但是数学作为一门高冷的学科，难倒了一大批对数学不敏感的学生。那么初中数学老师可以通过组织合作教学来拉近了数学与学生间的距离，使学生在合作中认识到数学虽然是一门科学，但与现实生活有着密切的联系。
3.可以更好发挥“双边”教学的作用，从而提高课堂效率
由于初中生对任何事物都充满好奇心，所以合作学习可以满足初中生这一心理特征，通过自己动手动脑来研究数学科学知识。合作学习是在教师发挥主导作用的前提下，充分发挥学生的主体性，彰显“双边”教学的魅力，适应新课程改革的要求。
二、合作学习在初中数学教学中的应用措施
新课程改革倡导在课堂教学过程以学生为中心，倡导学生进行自主性的学习模式。合作学习就是教学方式的转型和学习模式的变革，在教师的指导下学生进行合作学习，在合作学习中提升能力，那么该如何在初中数学课堂中组织合作学习呢？
1.组织小组合作，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲望。作为数学教师，应该在教学中激发学生的学习兴趣。合作学习的模式可以使学生在轻松愉快的环境中通过讨论、探究获得知识，自然学习效率也会提高，并且可以减轻学生的心理压力，使学生发生积极自动的学习念头。而如何在合作学习中激发学生的学习兴趣，这就需要教师在备课时多用心思。如果一节课设计得很精彩，但是不符合所教授班级的学生的认知水平，就不能够最大限度的激发学生学习兴趣。比如，在讲解《解二元一次方程组》这节课时，先通过“鸡兔同笼”问题让学生展开讨论，告诉学生这些问题勤劳而智慧的祖先早有研究，激发学生的民族自豪感，也激发学生想通过自己努力解决此类问题的欲望，这样学生的学习兴趣就会很浓厚。
2.加强师生互动，营造民主课堂
在多数学生看来，数学课是枯燥无味的，教师在讲台上激情昂扬地讲解数学原理，学生在下边昏昏欲睡。为了改变这种情形，初中数学老师就应改变传统的教学模式，使学生积极主动地参与到数学课堂的学习中来，毕竟学习本就是教师教与学生学的师生双向互动过程。课堂死板，毫无生气，学生自然也不愿意学习。教师可以采取特殊的教学手段提高学生学习兴趣。
3.合理分组，培养学生协作能力
在竞争如此激烈的社会，只有合作才能赢得胜利。在初中数学课堂中，教师应根据学生的学习情况和学习能力进行分组，每组中都要有数学成绩优秀的学生和数学成绩不是很理想的学生，使学的好的学生带动学的不怎么好的学生，让他们共同努力来完成一定的数学任务，从而培養学生的团队精神、协作能力、研究能力以及领导能力等。
时代在不断进步，我国的中学教育也不得不改变传统的教学方法来适应客观社会的需要。在初中数学课程的教学中，合作学习方法已得到广泛的应用，通过合作学习可以提高学生的综合能力，为社会发展提供所需要的人才。
参考文献：
[1]杨志勇；运用合作学习提高初中数学课堂教学效率问题探究[J]；数理化学习（初中版）；2010，（07）
[2]王红军；合作学习在初中数学学习中的应用[J]；考试周刊；2014年64期
[3]徐美娟；合作学习在初中英语教学中的应用[D]；首都师范大学；2013年