论文部分内容阅读
摘 要：语言的学习不论是第一母语的自然习得，还是第二语言的有意识学习，都是一个由输入到输出的学习过程。对于中国目前的初中学生，普遍存在阅读输入量较大，写作输出量不够的问题。一是输入的学习机会较多，对初中生难度也较小，学生能自觉且乐意完成;二是写作输出训练机会不多，对学生难度较大，多数需要教师的指导和修改，学生不太能独立且自觉完成。面对如此现状，如何开展高效有趣的写作课堂教学，就是值得一线教师思考和探索的问题。本文作者以一堂自己的写作公开课为例，详尽细致地阐述了本堂写作课的思路，设计，流程和反思，希望各位老师的写作教学提供一些思路和启发。
关键词：初中英语;写作课
一、教学背景
（一）教学内容
本堂课是写作课，教学内容为人教版新目标（Go for it！）《英语》八年级（下）Unit 9 Have you ever been to a museum Writing。写作一直被认为是语言教学的一个重要环节，它可以直接反映出语言教学的效果以及学生语言运用的能力，使语言学习完成从输入到输出的升华。本单元的写作教学作为单元教学的最后一个板块，旨在帮助学生用本单元所学习的词汇、句型、语法和内容来完成一次目标城市的介绍。除了用到方位词（如：east/west/northeast等）和形容词（如：cold/rainy/humid等）之外，本单元的Grammar Focus中出现在的重点句型“Have you ever been to...？”也会在写作中相应体现。本单元Section B 中的阅读文章是Have you ever been to Singapore？ 这是一篇介绍新加坡的文章，我们在写作课中会按照这篇文章的介绍思路来引导学生对自己的文章进行构思，让学生感受阅读和写作之间的联系，真正实现我们在教学中希望达到的以读促写的教学目标。
（二）学情分析
本堂课教学对象为八年级学生，学习基础较好，师生之间比较熟悉。本单元通过听说课、语法课和阅读课的学习，学生对于本单元词汇和句型有了一定的了解，但对于如何运用所掌握的词汇句型完成一篇介绍城市的文章，大部分学生思路还不明晰，不知道如何下笔。我们要通过本节课的教学，使学生能较清晰准确地完成文章写作，并掌握写作技巧和评分标准，从而提升学生的写作能力。
二、教学目标
（一）知识目标
1.能正确使用下列单词：population、Southeast、temperature
locate、situate、large、establish、most-visited、famous等。
2.能正确运用句型对目标城市进行以下各方面的描述。
位置和人口：
（a）... lies/is in the north/ south/ west/ east of ...
（b）... is located/ situated（坐落） in the ... of ...
（c）The population of ... is very large/ big/ small.
（d）There are ... people living in the city.
（e）... has a population of ...
历史：
（a）...has a long history of ... years.
（b）...is a place/ country with ... years.
（c）... was established（成立） in...
天气：
（a）It is hot/ cold/ rainy/ cloudy/ snowy.
风景古迹：
（a）There are quite a lot of places of interest in ...， such as...
（b）...is famous for/ well-known for...
（c）...is one of the most-visited places in our city.
（d）...be well worth visiting.
美食：
（a）There are quite a lot of delicious food in our city， such as...
（b）It is the favorite among the locals.
（c）The local people prefer... food， so the food here tastes...
3.适当使用过渡衔接词，如：in addition、after all、in brief、
therefore、take…as example等。
4.掌握作文写作标准。
（二）能力目标
能够运用所学知识像朋友介绍一座自己熟悉的城市。
（三）情感目标
通过对一座城市的描述，发现身边的美好，激发对生活的热爱。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握并熟练运用写作句型。
2.学会合理安排文章写作内容。
（二）教學难点
正确运用关键句型，并按照评分标准为自己的文章合理打分。
四、教学过程
Step1： 视频导入 1.师生问候。
2.观看一段关于新加坡的城市宣传视频，观看之后教师提问“Do
you expect to have a trip in Singapore？ Why？”引导学生从视频中介绍的各个方面进行思考。例如：
T：Do you expect to have a trip in Singapore？
S：Yes.
T： Why？
S1： Because it is in Southeast Asia. It’s very convenient to travel there.
S2： Because the temperature is almost the same all year round. We can go there whenever we want.
S3： Because more than three quarters of the population are Chinese. We can communicate well in Chinese.
S4： ...
【设计说明】
1.小视频选择新加坡国家宣传片，画质清晰，配乐时尚自然，能很好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
2.视频中对于新加坡的介绍正好是从历史、人口、语言、美食和风景名胜等方面展开，能帮助学生回忆起Section B中的阅读文章，帮助学生复习和思考。
3.通过师生问答互动，引导学生回答问题的思路，为写作学习做好准备。
Step2：教师教授写作重点词汇和句型。
1.教师引导学生思考“如果我们要去一座城市旅游，会考虑哪些方面？”师生对话如下：
T：What should you consider if you want to travel？
S：History/Location/Weather/Food/Places to visit...
2.教师分别从以上学生提到的几个方面教授关键词汇和句型。
A.位置和人口：
T：When we talk about the location and population， we usually use the sentences like these：
... lies/is in the north/ south/ west/ east of ...
... is located/ situated（坐落） in the ... of ...
The population of ... is very large/ big/ small.
There are ... people living in the city.
... has a population of ...
教授完重点句型，教师展示中国地图，并分别标注新疆省，黑龙江省，云南省和福建省。教师提问位置，引导学生用刚才所学句型回答问题，并复习巩固方位词。具体对话如下：
T：Where is Xiangjiang？
S： Xinjiang lies in the northwest of China.
T：Where is Fujian？
S： Fujian is located in the southeast of China.
T：Where is Yunan？
S： Yunan is situated in the southwest of China.
T： Where is Heilongjian？
S： Heilongjiang is in the northeast of China.
教师带领学生齐声朗读例句，加深学生的理解和记忆。接下来教师给出北京和上海人口数量的例子，引导学生运用人口句型造句。具体对话如下：
T：What's the population in Beijing？
S： There are 21 million people living in Beijing.
T： What's the population in Shanghai？
S： Shanghai has a population of 24 million.
教師带领学生齐声朗读例句，加深学生的理解和记忆。
B.历史
T： When we describe our history， we can use the following sentences. Let's check one by one.
... has a long history of ... years.
... is a place/ country with ... years.
... was established（成立） in...
教师教授关键句型之后，通过提问引导学生运用所学句型进行造句。具体对话如下：
T：How long is the history of Xi'an？
S： Xi'an has a long history of 3500 years.
T： How about the United States？ S： The United States is a country with 300 years.
教师带领学生齐声朗读例句，加深学生的理解和记忆。
C.天气
此部分教师主要教授描述天气的词汇，通过提问和展示图片，展学生词汇。具体对话如下：
T：What’s the weather like？
S： It is hot/ cold/ rainy/ cloudy/ snowy.
T： Do you know any other word to describe the weather？
S： Humid/ wet/...
教师带领学生齐声朗读词汇，尤其是补充的拓展词汇。
D.名胜古迹
T：What special places can we visit in the city？ If you introduce the place to your friends， use
the following sentences.
There are quite a lot of places of interest in ...， such as...
...is famous for/ well-known for...
...is one of the most-visited places in our city.
...be well worth visiting.
T： What places can we visit in Changsha？
S： Orange Island is one of the most-visited places in our city.
...
教師带领学生齐声朗读例句，加深学生的理解和记忆。
E.美食
T：What kind of food do people in Hunan like？ （引导学生说出形容词）
S： Spicy.
T： What kind of food do people in Guizhou like？
S： Sour.
T： What kind of food do people in Shanghai like？
S： Sweet.
T： Great！ And we can say it like this：
There are quite a lot of delicious food in our city， such as...
It is the favorite among the locals.
The local people prefer... food， so the food here tastes...
教师引导学生用所学词汇和句型进行更多造句练习，加深学生的理解和记忆。
3.通过具体各部分的关键词汇和句型学习，学生基本能对每个部分进行具体描述。然而一篇文章的写作不仅仅是写出相应的独立句子，还应该连句成篇，这是我们就需要一些关键的过渡词。此部分教师将给出过渡词基本分类，让学生根据自己的词汇量进行补充拓展，最后，教师展示出最实用的过渡词，并用红色标注相对生僻的词汇，提醒学生格外关注。
递进：besides （除此之外） what's more in addition （此外）
转折：however （然而） after all（毕竟） although
总结：in brief （简言之） in a word all in all
结果：so therefore （因此） as a result（结果）
列举：for example such as take…as example（以......为例）
目的：in order that so that in order to
4.在相应的词汇、句型和过渡词都教授完成之后，教师应当引导学生进行整篇文章的构思，即文章结构的布局和梳理。初中阶段的学生在作文写作时容易想到哪里写到哪里，或者把作文写作变成了按题目要求做问答题翻译题，这都是缺乏对文章整体结构的思考和把握，所以在写作课上，教师应该注重这一板块的教学。初中作文我们建议三段或四段的学做布局，要有引入段和结尾段，文章以总分总为主，当然具体情况可以灵活处理。本节课的写作结构部分，我们给出的参考结构如下：
【设计说明】
1.通过视频学习激发兴趣和回顾之前学习内容之后，教师引导
学生自己思考去一座陌生城市旅行，我们会考虑哪些方面的因素，由此让学生理解我们向别人介绍一座城市，也应该介绍这些别人想要了解的方面，从而自然地展开我们文章写作的内容。这样的方式让学生更好地理解如何思考和选择写作内容，避免死记硬背，加强文章的交流性和实际性。
2.各部分写作词汇和句型教授，主要流程为教师引导并教授关键词汇句型，学生通过造句练习加深理解和巩固，最后全班齐读背诵，将内容掌握落实。 3.简单的句子需要适当地连接词和过渡词来连句成篇，所以在词汇句型教授结束后，加入过渡词的学习，使学生关注到过渡词的重要性的同时，让学生的文章写作更加自然连贯。
4.写作所需要的的材料都齐备之后，我们对学生进行文章结的引导和教授，让学生们写出的文章最终成为结构清晰合理，语言通顺自然，内容准确丰富的佳作。
Step3. 教师根据自身旅游经历，向学生们介绍一座著名旅游城市——成都。教师会展示关于成都方方面面的照片，并且将之前教授的写作知识和技巧进行实际运用，给学生介绍这座城市，激发学生兴趣的同时加深学生对本次作文写作的理解。
T：Boys and girls. Last year I went to Chengdu with my family.We had a wonderful trip there. Here are some pictures taken in Chengdu.Now I'd like to introduce the great city to you.
【設计说明】
教师根据自己经历介绍一座城市，激发学生兴趣，运用所教授知完成文章的结构和描述，让学生更实际体会到如何将所学知识和技巧运用在实际写作过程中。
Step4. 给出写作题目，让学生介绍我们的城市——长沙，并在写作完成之后给出评分标准，教师带领学生一起完成一篇文章的批阅，学生小组内完成一篇文章批阅，最后请两个小组代表上台展示组内文章批阅情况，教师做适当点评。
1.教师当堂写作任务，并在写作过程中播放歌曲《我爱你长沙》。
T：Dear students， I have a friend， Jack（展示Jack照片）. He wants to have a trip in China but he can decide which city to visit. Can you introduce our hometown——Changsha and invite him to come here.I will give you 15 minutes to prepare your article.
请简单介绍你的城市——长沙，并邀请Phillips暑假来长沙旅游。请从以下几方面进行介绍：
（1）长沙的地理位置，人口（840万）及历史（可追溯到3000多年前）
（2）长沙的天气情况
（3）长沙的美食（stinky toufu; rice noodles;sexy tea...）
（4）长沙的特色景点（Orange Island; Dufu River Pavilion;Yuelu Mountain）
要求：文章不少于80词，可适当发挥。
2.教师给出评分标准，并按照标准带领学生一起批阅一位同学的作文。
3.学生组内进行互评，并请两组学生代表展示组内互评结果，教师做适当点评。
【设计说明】
1.活动背景设置为邀请外国朋友来长沙旅游从而介绍长沙，让学生体会语言的实用性。
2.给出评分标准是为了让学生具体看到得分点的设置，在今后写作中各个方面提升。
3.教师带领全班修改作文，将评分标准的运用展示给学生看，学生可以看到自己的不足，以及自己看待作文和老师看待作文的差异。
4.学生互评作文，最终完成作文写作的综合输出和对作文的合评价，对于今后的写作有着很大的帮助。
Step5. Homework
请简单介绍你的家乡，请从以下几方面进行介绍：
1.地理位置
2.天气情况
3.美食
4.特色景点
要求：文章不少于80词，可适当发挥。
五、教学反思
课后，教师对本节课进行总结和反思：
1.教学思路清楚，具有层次
本节课的思路和层次体现为两方面：一是注重由已学知识带出新授知识，具体表现为用阅读文章中对新加坡的介绍引发对具体写作内容的思考，落实了以读促写的教学思路;二是新课的教授由词汇到句型再到文章，由知识点的教授到具体范文的讲解再到文章的独立写作及评价。以上两点都清晰体现了由易到难，由输入到输出的教学思路。
2.课程内容设置贴合实际，有趣味性
课程的引入使用生动形象切贴合主题的视频，激发学生兴趣。写作范文背景出自教师的真实经历，更具实际性和趣味性。作文写作的背景是帮助外国朋友解决实际问题，让学生感受语言的实用性。
3.课程内容立足教材且深挖教材，注重学生落实
教材内容严格按照教材要求展开，基础知识和重难点把握到位同时考虑到基础偏上同学的学习需求，对教材进行深入挖掘，具体表现在对于实用却不熟悉的词汇拓展，加入稍高于课本却更准确的句型表达等。在课堂上让学生当堂完成写作，并全班参与作文修改和点评，切实将所授内容落实到位。
4.学生参与积极，课堂效率高
本节课参与了“湘郡培粹实验中学青年教师年度赛课评比”，荣获一等奖。全体学生展现出了良好的精神风貌和积极的学习氛围，最后的作文输出和全班互拼都达到了相对满意的教学效果，受到的听课领导和评委的一致好评。
5.情感教育到位，贯穿整个课堂。
本节课的情感目标在于激发学生对家乡的热爱，对祖国山河的热爱，对美好生活的热爱。通过写作教学，我们让学生们关注到了地域之美，饮食之美，建筑之美，文化之美。最后介绍长沙的作文写作，让学生从各方面感受自己生活的城市，更深刻体会并热爱自己的家乡，从而更进一步发现自己身边的美好。
关键词：初中英语;写作课
一、教学背景
（一）教学内容
本堂课是写作课，教学内容为人教版新目标（Go for it！）《英语》八年级（下）Unit 9 Have you ever been to a museum Writing。写作一直被认为是语言教学的一个重要环节，它可以直接反映出语言教学的效果以及学生语言运用的能力，使语言学习完成从输入到输出的升华。本单元的写作教学作为单元教学的最后一个板块，旨在帮助学生用本单元所学习的词汇、句型、语法和内容来完成一次目标城市的介绍。除了用到方位词（如：east/west/northeast等）和形容词（如：cold/rainy/humid等）之外，本单元的Grammar Focus中出现在的重点句型“Have you ever been to...？”也会在写作中相应体现。本单元Section B 中的阅读文章是Have you ever been to Singapore？ 这是一篇介绍新加坡的文章，我们在写作课中会按照这篇文章的介绍思路来引导学生对自己的文章进行构思，让学生感受阅读和写作之间的联系，真正实现我们在教学中希望达到的以读促写的教学目标。
（二）学情分析
本堂课教学对象为八年级学生，学习基础较好，师生之间比较熟悉。本单元通过听说课、语法课和阅读课的学习，学生对于本单元词汇和句型有了一定的了解，但对于如何运用所掌握的词汇句型完成一篇介绍城市的文章，大部分学生思路还不明晰，不知道如何下笔。我们要通过本节课的教学，使学生能较清晰准确地完成文章写作，并掌握写作技巧和评分标准，从而提升学生的写作能力。
二、教学目标
（一）知识目标
1.能正确使用下列单词：population、Southeast、temperature
locate、situate、large、establish、most-visited、famous等。
2.能正确运用句型对目标城市进行以下各方面的描述。
位置和人口：
（a）... lies/is in the north/ south/ west/ east of ...
（b）... is located/ situated（坐落） in the ... of ...
（c）The population of ... is very large/ big/ small.
（d）There are ... people living in the city.
（e）... has a population of ...
历史：
（a）...has a long history of ... years.
（b）...is a place/ country with ... years.
（c）... was established（成立） in...
天气：
（a）It is hot/ cold/ rainy/ cloudy/ snowy.
风景古迹：
（a）There are quite a lot of places of interest in ...， such as...
（b）...is famous for/ well-known for...
（c）...is one of the most-visited places in our city.
（d）...be well worth visiting.
美食：
（a）There are quite a lot of delicious food in our city， such as...
（b）It is the favorite among the locals.
（c）The local people prefer... food， so the food here tastes...
3.适当使用过渡衔接词，如：in addition、after all、in brief、
therefore、take…as example等。
4.掌握作文写作标准。
（二）能力目标
能够运用所学知识像朋友介绍一座自己熟悉的城市。
（三）情感目标
通过对一座城市的描述，发现身边的美好，激发对生活的热爱。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握并熟练运用写作句型。
2.学会合理安排文章写作内容。
（二）教學难点
正确运用关键句型，并按照评分标准为自己的文章合理打分。
四、教学过程
Step1： 视频导入 1.师生问候。
2.观看一段关于新加坡的城市宣传视频，观看之后教师提问“Do
you expect to have a trip in Singapore？ Why？”引导学生从视频中介绍的各个方面进行思考。例如：
T：Do you expect to have a trip in Singapore？
S：Yes.
T： Why？
S1： Because it is in Southeast Asia. It’s very convenient to travel there.
S2： Because the temperature is almost the same all year round. We can go there whenever we want.
S3： Because more than three quarters of the population are Chinese. We can communicate well in Chinese.
S4： ...
【设计说明】
1.小视频选择新加坡国家宣传片，画质清晰，配乐时尚自然，能很好地激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
2.视频中对于新加坡的介绍正好是从历史、人口、语言、美食和风景名胜等方面展开，能帮助学生回忆起Section B中的阅读文章，帮助学生复习和思考。
3.通过师生问答互动，引导学生回答问题的思路，为写作学习做好准备。
Step2：教师教授写作重点词汇和句型。
1.教师引导学生思考“如果我们要去一座城市旅游，会考虑哪些方面？”师生对话如下：
T：What should you consider if you want to travel？
S：History/Location/Weather/Food/Places to visit...
2.教师分别从以上学生提到的几个方面教授关键词汇和句型。
A.位置和人口：
T：When we talk about the location and population， we usually use the sentences like these：
... lies/is in the north/ south/ west/ east of ...
... is located/ situated（坐落） in the ... of ...
The population of ... is very large/ big/ small.
There are ... people living in the city.
... has a population of ...
教授完重点句型，教师展示中国地图，并分别标注新疆省，黑龙江省，云南省和福建省。教师提问位置，引导学生用刚才所学句型回答问题，并复习巩固方位词。具体对话如下：
T：Where is Xiangjiang？
S： Xinjiang lies in the northwest of China.
T：Where is Fujian？
S： Fujian is located in the southeast of China.
T：Where is Yunan？
S： Yunan is situated in the southwest of China.
T： Where is Heilongjian？
S： Heilongjiang is in the northeast of China.
教师带领学生齐声朗读例句，加深学生的理解和记忆。接下来教师给出北京和上海人口数量的例子，引导学生运用人口句型造句。具体对话如下：
T：What's the population in Beijing？
S： There are 21 million people living in Beijing.
T： What's the population in Shanghai？
S： Shanghai has a population of 24 million.
教師带领学生齐声朗读例句，加深学生的理解和记忆。
B.历史
T： When we describe our history， we can use the following sentences. Let's check one by one.
... has a long history of ... years.
... is a place/ country with ... years.
... was established（成立） in...
教师教授关键句型之后，通过提问引导学生运用所学句型进行造句。具体对话如下：
T：How long is the history of Xi'an？
S： Xi'an has a long history of 3500 years.
T： How about the United States？ S： The United States is a country with 300 years.
教师带领学生齐声朗读例句，加深学生的理解和记忆。
C.天气
此部分教师主要教授描述天气的词汇，通过提问和展示图片，展学生词汇。具体对话如下：
T：What’s the weather like？
S： It is hot/ cold/ rainy/ cloudy/ snowy.
T： Do you know any other word to describe the weather？
S： Humid/ wet/...
教师带领学生齐声朗读词汇，尤其是补充的拓展词汇。
D.名胜古迹
T：What special places can we visit in the city？ If you introduce the place to your friends， use
the following sentences.
There are quite a lot of places of interest in ...， such as...
...is famous for/ well-known for...
...is one of the most-visited places in our city.
...be well worth visiting.
T： What places can we visit in Changsha？
S： Orange Island is one of the most-visited places in our city.
...
教師带领学生齐声朗读例句，加深学生的理解和记忆。
E.美食
T：What kind of food do people in Hunan like？ （引导学生说出形容词）
S： Spicy.
T： What kind of food do people in Guizhou like？
S： Sour.
T： What kind of food do people in Shanghai like？
S： Sweet.
T： Great！ And we can say it like this：
There are quite a lot of delicious food in our city， such as...
It is the favorite among the locals.
The local people prefer... food， so the food here tastes...
教师引导学生用所学词汇和句型进行更多造句练习，加深学生的理解和记忆。
3.通过具体各部分的关键词汇和句型学习，学生基本能对每个部分进行具体描述。然而一篇文章的写作不仅仅是写出相应的独立句子，还应该连句成篇，这是我们就需要一些关键的过渡词。此部分教师将给出过渡词基本分类，让学生根据自己的词汇量进行补充拓展，最后，教师展示出最实用的过渡词，并用红色标注相对生僻的词汇，提醒学生格外关注。
递进：besides （除此之外） what's more in addition （此外）
转折：however （然而） after all（毕竟） although
总结：in brief （简言之） in a word all in all
结果：so therefore （因此） as a result（结果）
列举：for example such as take…as example（以......为例）
目的：in order that so that in order to
4.在相应的词汇、句型和过渡词都教授完成之后，教师应当引导学生进行整篇文章的构思，即文章结构的布局和梳理。初中阶段的学生在作文写作时容易想到哪里写到哪里，或者把作文写作变成了按题目要求做问答题翻译题，这都是缺乏对文章整体结构的思考和把握，所以在写作课上，教师应该注重这一板块的教学。初中作文我们建议三段或四段的学做布局，要有引入段和结尾段，文章以总分总为主，当然具体情况可以灵活处理。本节课的写作结构部分，我们给出的参考结构如下：
【设计说明】
1.通过视频学习激发兴趣和回顾之前学习内容之后，教师引导
学生自己思考去一座陌生城市旅行，我们会考虑哪些方面的因素，由此让学生理解我们向别人介绍一座城市，也应该介绍这些别人想要了解的方面，从而自然地展开我们文章写作的内容。这样的方式让学生更好地理解如何思考和选择写作内容，避免死记硬背，加强文章的交流性和实际性。
2.各部分写作词汇和句型教授，主要流程为教师引导并教授关键词汇句型，学生通过造句练习加深理解和巩固，最后全班齐读背诵，将内容掌握落实。 3.简单的句子需要适当地连接词和过渡词来连句成篇，所以在词汇句型教授结束后，加入过渡词的学习，使学生关注到过渡词的重要性的同时，让学生的文章写作更加自然连贯。
4.写作所需要的的材料都齐备之后，我们对学生进行文章结的引导和教授，让学生们写出的文章最终成为结构清晰合理，语言通顺自然，内容准确丰富的佳作。
Step3. 教师根据自身旅游经历，向学生们介绍一座著名旅游城市——成都。教师会展示关于成都方方面面的照片，并且将之前教授的写作知识和技巧进行实际运用，给学生介绍这座城市，激发学生兴趣的同时加深学生对本次作文写作的理解。
T：Boys and girls. Last year I went to Chengdu with my family.We had a wonderful trip there. Here are some pictures taken in Chengdu.Now I'd like to introduce the great city to you.
【設计说明】
教师根据自己经历介绍一座城市，激发学生兴趣，运用所教授知完成文章的结构和描述，让学生更实际体会到如何将所学知识和技巧运用在实际写作过程中。
Step4. 给出写作题目，让学生介绍我们的城市——长沙，并在写作完成之后给出评分标准，教师带领学生一起完成一篇文章的批阅，学生小组内完成一篇文章批阅，最后请两个小组代表上台展示组内文章批阅情况，教师做适当点评。
1.教师当堂写作任务，并在写作过程中播放歌曲《我爱你长沙》。
T：Dear students， I have a friend， Jack（展示Jack照片）. He wants to have a trip in China but he can decide which city to visit. Can you introduce our hometown——Changsha and invite him to come here.I will give you 15 minutes to prepare your article.
请简单介绍你的城市——长沙，并邀请Phillips暑假来长沙旅游。请从以下几方面进行介绍：
（1）长沙的地理位置，人口（840万）及历史（可追溯到3000多年前）
（2）长沙的天气情况
（3）长沙的美食（stinky toufu; rice noodles;sexy tea...）
（4）长沙的特色景点（Orange Island; Dufu River Pavilion;Yuelu Mountain）
要求：文章不少于80词，可适当发挥。
2.教师给出评分标准，并按照标准带领学生一起批阅一位同学的作文。
3.学生组内进行互评，并请两组学生代表展示组内互评结果，教师做适当点评。
【设计说明】
1.活动背景设置为邀请外国朋友来长沙旅游从而介绍长沙，让学生体会语言的实用性。
2.给出评分标准是为了让学生具体看到得分点的设置，在今后写作中各个方面提升。
3.教师带领全班修改作文，将评分标准的运用展示给学生看，学生可以看到自己的不足，以及自己看待作文和老师看待作文的差异。
4.学生互评作文，最终完成作文写作的综合输出和对作文的合评价，对于今后的写作有着很大的帮助。
Step5. Homework
请简单介绍你的家乡，请从以下几方面进行介绍：
1.地理位置
2.天气情况
3.美食
4.特色景点
要求：文章不少于80词，可适当发挥。
五、教学反思
课后，教师对本节课进行总结和反思：
1.教学思路清楚，具有层次
本节课的思路和层次体现为两方面：一是注重由已学知识带出新授知识，具体表现为用阅读文章中对新加坡的介绍引发对具体写作内容的思考，落实了以读促写的教学思路;二是新课的教授由词汇到句型再到文章，由知识点的教授到具体范文的讲解再到文章的独立写作及评价。以上两点都清晰体现了由易到难，由输入到输出的教学思路。
2.课程内容设置贴合实际，有趣味性
课程的引入使用生动形象切贴合主题的视频，激发学生兴趣。写作范文背景出自教师的真实经历，更具实际性和趣味性。作文写作的背景是帮助外国朋友解决实际问题，让学生感受语言的实用性。
3.课程内容立足教材且深挖教材，注重学生落实
教材内容严格按照教材要求展开，基础知识和重难点把握到位同时考虑到基础偏上同学的学习需求，对教材进行深入挖掘，具体表现在对于实用却不熟悉的词汇拓展，加入稍高于课本却更准确的句型表达等。在课堂上让学生当堂完成写作，并全班参与作文修改和点评，切实将所授内容落实到位。
4.学生参与积极，课堂效率高
本节课参与了“湘郡培粹实验中学青年教师年度赛课评比”，荣获一等奖。全体学生展现出了良好的精神风貌和积极的学习氛围，最后的作文输出和全班互拼都达到了相对满意的教学效果，受到的听课领导和评委的一致好评。
5.情感教育到位，贯穿整个课堂。
本节课的情感目标在于激发学生对家乡的热爱，对祖国山河的热爱，对美好生活的热爱。通过写作教学，我们让学生们关注到了地域之美，饮食之美，建筑之美，文化之美。最后介绍长沙的作文写作，让学生从各方面感受自己生活的城市，更深刻体会并热爱自己的家乡，从而更进一步发现自己身边的美好。