【摘 要】
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<正>数学课程标准2011年版指出:在数学教学中,应当注意发展学生的数感、符号意识、推理能力和模型思想;无论是教学设计、实施课堂教学方案还是组织各类教学活动,不仅要重视学
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<正>数学课程标准2011年版指出:在数学教学中,应当注意发展学生的数感、符号意识、推理能力和模型思想;无论是教学设计、实施课堂教学方案还是组织各类教学活动,不仅要重视学生获得知识技能,而且要激发学生的学习兴趣,通过独立思考或合作交流感悟数学思想。对照上述要求,回顾我们过去教学《方程的意义》,我们感到有以下几点不足:1.忽视让学生在不同的数学情境中建立各种不同的式子,不便于学生在更广阔的背景下理解方程的数学本质;2.忽视等式的教学,不便于学生建立知识之间的联系,数学的结构化特征难以体现;3.忽
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