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摘 要：中职教育与中学、大学教育的不同，因为中学、大学教育更多的是理论知识教育，培养学生的思维方式、心理健康和综合素质。而中职教育的目的是为了培养学生一技之长，毕业后直接成为社会的建设人才。而中职的体育教学长期以来不被重视，或者教学模式、课程陈旧，与我国现在倡导的素质教育格格不入，严重滞后于素质教育的发展现状和要求。
关键词：中职；体育教学；素质教育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-02
中职教育的内容，是培养学生一技之长，其目的是为社会输送合格的、优秀的建设人才。中职教育中的体育教学，也担负着培养学生身体素质、心理素质和团队协作能力等的重任，因而，在中职体育教学中开展素质教育势在必行。要想做到这一点，就必须明白素质教育的具体要求、中职学生的特点，这样才能更有针对性、更有效的开展中职体育教学素质教育模式。本文从素质教育发展要求方面入手，重点分析了中职体育教学中开展素质教育的重要性，以及开展素质教育的方式方法。
一、素质教育要求在中职体育教学中的体现
（一）素质教育在我国的发展现状
素质教育，指的是学校在办学模式、教学方式和教学内容方面，不再只关注学生的文化课知识的教授，而更注重学生德智体全面发展，培养学生适应社会生活的能力，其实质就是以提高国民素质为目标的教育。我国的素质教育目前仍处在实验探索阶段。在素质教育理念中，人的身体素质与人的智力素质、思想道德素质、劳动技能素质等一道被列入人的基本素质，从中可以看出，我过长期以来以传统的以学习成绩和智力因素做定论的传统的评价模式和对人发展的要求的观念逐渐被打破，单纯的知识和技能水平的提高不再是学习的主要目的。随着素质教育的逐步深入，学生的人格发展、身体和心理的健康的培养逐渐得到教育界的重视，认识到这才是教育的真正目的和教育应起到的作用。因此，作为中职体育教师，教育者要充分重视体育教学的作用与价值，寓教于乐，避免单纯的理论讲授，让学生在参与和实践中学习和成长。
（二）中职教育阶段的体育教学也要注重素质教育
中职教育的毕业生，大多会直接走入社会，成为社会主义建设的一份子。因此，中职教育阶段，也是学生在步入社会之前的练兵阶段和最后的知识积累、各方面素质的充电阶段。中职教育作为学生步入社会之前的实用技能培训阶段，学生们面临着或者继续求学，或者步入社会的选择，本着教育为学生、为家长、为社会负责的态度，此阶段的教育者要注重授课内容的实用性和价值性。同时，因为此阶段的学生思想和身体发育还没有完全成熟，教育者在授课时需要对他们进行很好地引导，除了培养他们形成正确的思想意识、学习和行为习惯，更应该培养学生的身体素质、心理素质和适应社会生活的能力，以帮助其成长为社会的有用之才。
二、中职体育教学的课堂内容设置
（一）中职体育教学不能流于形式
长期以来，中职体育教学流于形式，不能很好的完成教育课程的学期前安排，到体育课时，一般教师只是带学生做些活动，不能完成课程的教学内容。甚至有的老师，在体育课时让学生自由活动。
（二）中职体育教学内容要符合中职学生的特点
如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是体育教学的出发点。由于中职学生个性比较突出，体育教师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性，引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因此，在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。另外，中职体育教师要注重教学方法的创新。根据中职学生崇尚新潮的心态，体育教师可以采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球，激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术，通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育教师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛，通过这种情景教学使学生充满投篮的兴趣，跃跃欲试。
在教学模式上，中职学校可以结合学校的实际情况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。这种模式从学生的兴趣出发，让学生自主选择，并将其选择的运动项目作为自己学习的主要内容。这种教学模式可以充分调动师生的积极性和主动性，有利于学生终身体育意识的形成。
（三）中职体育教学教师要更多参与到学生生活中去
体育教学一般是由体育教师和学生共同参与完成的，在课堂上老师可以采用多种方法，对学生进行指导，引导其学习体育和卫生保健知识，掌握基本的运动技术和技能，从而增强学生体质，培养学生的运动能力和良好的思想品德。体育教学的好处很多，就中职学生来说，能满足他们的心理需要，培养他们的合作与竞争的精神，全面发展学生个性，从而端正其体育态度，培养运动兴趣，养成锻炼身体的习惯，增强对社会的适应能力，为今后进入社会做好准备。
三、中职体育教学加强素质培养的作用
由以上分析可知，中职体育教学与素质教育关系密切，体育教学能够很好地促进素质教育德推进。体育锻炼在增进人机体的柔韧性和灵活度，增强学生的身体素质和竞技能力的同时，更加注重学生全方位的素质的提高。
（一）完善学生心理素质，锻炼学生意志品质
处于中职教育阶段的学生由于其自身年龄和身心特点的特殊性，不仅面临着成长的困惑，也能够体会到来自各方面的压力。强健的体魄有利于他们抵御不良因素的侵袭，而良好的心理屏障无疑是保护他们健康成长的双保险。例如利用体育活动中的长跑训练，可以很好地磨练学生的耐力和意志，增强学生取得成功的信心。在面对比赛结果时，教导学生以平常心看待比赛成绩，胜莫骄，败莫馁，并且在面对失败的困境或挑战时，学会冷静分析形势和自身条件，始终以积极的心态正确应对，这样潜移默化地提升学生的心理素质，锻炼他们的意志品质，培养他们以积极健康的心态去迎接人生。
（二）提升学生智力水平和审美意识
科学研究发现，体能运动能够促进大脑发育，因此加强体育学习能够促进学生思维的活跃性和智力水平的发育，在运动过程中，学生的观察力、记忆力、想象力和思维力都能够得到锻炼和发展，学习能力也将进一步加强，这也是“终身体育”越来越受重视的原因。体育本身是一种与“美学”结合程度很高的学科，在体育锻炼过程中就是为了展示人的体形之美、速度与力之美，同时也是一系列精神气质例如团结协作、不畏艰难、勇于挑战的渲染，因而运动是美的，运动过程也是美的，在运动中也提高了学生感知美、创造美和表现美的能力，无形中提升了他们的精神境界。
（三）培养学生高尚的道德情操
体育活动中有竞争有比拼，这是学生能力和心态的较量，在教学中学生会明白真善美与假恶丑的区别，培养出他们互助合作和团结的精神，而不是以恶意或者非常手段去赢得所谓的胜利，培养他们的集体意识和协作意识，进行学生的思想道德品质培养。
四、结论
体育教学不仅能够增强学生的体质，对于培养学生的团队精神、合作能力、坚忍不拔的意志、迎难而上的勇气、独立自主的精神等等都是非常有效的。特别是中职教育，因为面对的学生都是即将成年的、个性较强的、即将走入社会的年轻人，中职体育教学更应该注重素质教育的开展，而不是传统的跑步打球跳远的简单模式。本文从素质教育的基本要求、中职学生的特点、中职教育的目的方面，全面分析了中职体育教学中，开展素质教育的必要性，以及如何在中职体育教学中开展素质教育的方式方法。
参考文献：
[1]李敏.中职体育课必须进行思想品德教育[J].新课程(教育学术版),2009,(08).
[2]冯宁.浅谈游戏教学在中职体育课的应用[J].职业,2011,(02).
[3]陈建军.关于以生为本的中职德育工作细微化的探索[J].职业,2009,(27).
[4]古平.发挥中职体育课中学生主体作用的策略[J].职业,2009,(24).
关键词：中职；体育教学；素质教育
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-02
中职教育的内容，是培养学生一技之长，其目的是为社会输送合格的、优秀的建设人才。中职教育中的体育教学，也担负着培养学生身体素质、心理素质和团队协作能力等的重任，因而，在中职体育教学中开展素质教育势在必行。要想做到这一点，就必须明白素质教育的具体要求、中职学生的特点，这样才能更有针对性、更有效的开展中职体育教学素质教育模式。本文从素质教育发展要求方面入手，重点分析了中职体育教学中开展素质教育的重要性，以及开展素质教育的方式方法。
一、素质教育要求在中职体育教学中的体现
（一）素质教育在我国的发展现状
素质教育，指的是学校在办学模式、教学方式和教学内容方面，不再只关注学生的文化课知识的教授，而更注重学生德智体全面发展，培养学生适应社会生活的能力，其实质就是以提高国民素质为目标的教育。我国的素质教育目前仍处在实验探索阶段。在素质教育理念中，人的身体素质与人的智力素质、思想道德素质、劳动技能素质等一道被列入人的基本素质，从中可以看出，我过长期以来以传统的以学习成绩和智力因素做定论的传统的评价模式和对人发展的要求的观念逐渐被打破，单纯的知识和技能水平的提高不再是学习的主要目的。随着素质教育的逐步深入，学生的人格发展、身体和心理的健康的培养逐渐得到教育界的重视，认识到这才是教育的真正目的和教育应起到的作用。因此，作为中职体育教师，教育者要充分重视体育教学的作用与价值，寓教于乐，避免单纯的理论讲授，让学生在参与和实践中学习和成长。
（二）中职教育阶段的体育教学也要注重素质教育
中职教育的毕业生，大多会直接走入社会，成为社会主义建设的一份子。因此，中职教育阶段，也是学生在步入社会之前的练兵阶段和最后的知识积累、各方面素质的充电阶段。中职教育作为学生步入社会之前的实用技能培训阶段，学生们面临着或者继续求学，或者步入社会的选择，本着教育为学生、为家长、为社会负责的态度，此阶段的教育者要注重授课内容的实用性和价值性。同时，因为此阶段的学生思想和身体发育还没有完全成熟，教育者在授课时需要对他们进行很好地引导，除了培养他们形成正确的思想意识、学习和行为习惯，更应该培养学生的身体素质、心理素质和适应社会生活的能力，以帮助其成长为社会的有用之才。
二、中职体育教学的课堂内容设置
（一）中职体育教学不能流于形式
长期以来，中职体育教学流于形式，不能很好的完成教育课程的学期前安排，到体育课时，一般教师只是带学生做些活动，不能完成课程的教学内容。甚至有的老师，在体育课时让学生自由活动。
（二）中职体育教学内容要符合中职学生的特点
如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是体育教学的出发点。由于中职学生个性比较突出，体育教师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性，引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因此，在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。另外，中职体育教师要注重教学方法的创新。根据中职学生崇尚新潮的心态，体育教师可以采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球，激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术，通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育教师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛，通过这种情景教学使学生充满投篮的兴趣，跃跃欲试。
在教学模式上，中职学校可以结合学校的实际情况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。这种模式从学生的兴趣出发，让学生自主选择，并将其选择的运动项目作为自己学习的主要内容。这种教学模式可以充分调动师生的积极性和主动性，有利于学生终身体育意识的形成。
（三）中职体育教学教师要更多参与到学生生活中去
体育教学一般是由体育教师和学生共同参与完成的，在课堂上老师可以采用多种方法，对学生进行指导，引导其学习体育和卫生保健知识，掌握基本的运动技术和技能，从而增强学生体质，培养学生的运动能力和良好的思想品德。体育教学的好处很多，就中职学生来说，能满足他们的心理需要，培养他们的合作与竞争的精神，全面发展学生个性，从而端正其体育态度，培养运动兴趣，养成锻炼身体的习惯，增强对社会的适应能力，为今后进入社会做好准备。
三、中职体育教学加强素质培养的作用
由以上分析可知，中职体育教学与素质教育关系密切，体育教学能够很好地促进素质教育德推进。体育锻炼在增进人机体的柔韧性和灵活度，增强学生的身体素质和竞技能力的同时，更加注重学生全方位的素质的提高。
（一）完善学生心理素质，锻炼学生意志品质
处于中职教育阶段的学生由于其自身年龄和身心特点的特殊性，不仅面临着成长的困惑，也能够体会到来自各方面的压力。强健的体魄有利于他们抵御不良因素的侵袭，而良好的心理屏障无疑是保护他们健康成长的双保险。例如利用体育活动中的长跑训练，可以很好地磨练学生的耐力和意志，增强学生取得成功的信心。在面对比赛结果时，教导学生以平常心看待比赛成绩，胜莫骄，败莫馁，并且在面对失败的困境或挑战时，学会冷静分析形势和自身条件，始终以积极的心态正确应对，这样潜移默化地提升学生的心理素质，锻炼他们的意志品质，培养他们以积极健康的心态去迎接人生。
（二）提升学生智力水平和审美意识
科学研究发现，体能运动能够促进大脑发育，因此加强体育学习能够促进学生思维的活跃性和智力水平的发育，在运动过程中，学生的观察力、记忆力、想象力和思维力都能够得到锻炼和发展，学习能力也将进一步加强，这也是“终身体育”越来越受重视的原因。体育本身是一种与“美学”结合程度很高的学科，在体育锻炼过程中就是为了展示人的体形之美、速度与力之美，同时也是一系列精神气质例如团结协作、不畏艰难、勇于挑战的渲染，因而运动是美的，运动过程也是美的，在运动中也提高了学生感知美、创造美和表现美的能力，无形中提升了他们的精神境界。
（三）培养学生高尚的道德情操
体育活动中有竞争有比拼，这是学生能力和心态的较量，在教学中学生会明白真善美与假恶丑的区别，培养出他们互助合作和团结的精神，而不是以恶意或者非常手段去赢得所谓的胜利，培养他们的集体意识和协作意识，进行学生的思想道德品质培养。
四、结论
体育教学不仅能够增强学生的体质，对于培养学生的团队精神、合作能力、坚忍不拔的意志、迎难而上的勇气、独立自主的精神等等都是非常有效的。特别是中职教育，因为面对的学生都是即将成年的、个性较强的、即将走入社会的年轻人，中职体育教学更应该注重素质教育的开展，而不是传统的跑步打球跳远的简单模式。本文从素质教育的基本要求、中职学生的特点、中职教育的目的方面，全面分析了中职体育教学中，开展素质教育的必要性，以及如何在中职体育教学中开展素质教育的方式方法。
参考文献：
[1]李敏.中职体育课必须进行思想品德教育[J].新课程(教育学术版),2009,(08).
[2]冯宁.浅谈游戏教学在中职体育课的应用[J].职业,2011,(02).
[3]陈建军.关于以生为本的中职德育工作细微化的探索[J].职业,2009,(27).
[4]古平.发挥中职体育课中学生主体作用的策略[J].职业,2009,(24).