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【内容摘要】在信息技术不断发展进步的今天，教师也应当做好课堂改革，通过《信息技术基础》这门课，培养学生的信息素养，让学生紧跟时代步伐，为学生提供在信息化时代不断进步学习的基础。在我看来，专题活动、任务驱动及立体评价，是培养学生信息技能、信息意识和信息道德的有效方法。
【关键词】课堂改革信息技术信息素养
随着时代的进步以及科学技术的不断发展，课堂教学改革也日益推进，尤其是《信息技术基础》这门课，更是被时代赋予了重要的责任，已经进入了课堂改革的深水区。 《信息技术基础》这门课，不仅要像以往一样教授给学生获取信息的一些技术手段，而且更重要的是培养学生的信息素养，让学生能够更好地在这个时代快乐学习、健康生活。信息素养包括信息技能、信息意识和信息道德。作为《信息技术基础》的教师，我认为应该从这三个方面出发，进行这门课的课堂教学。
一、专题活动，指导信息获取
不管在做什么事情时，如果有相关信息的帮助，都可以使人们完成的更好。这就要求学生有获取信息的能力，也就是具备一定的信息技能。教师可以在教学中设计一些专题活动，来指导学生获取信息。
比如在教学《信息获取的一般过程》时，我在为学生介绍完信息获取的几个环节之后，就为他们布置了一个活动，即“5000元自己装电脑”，也就是通过搜集信息，在5000元的额度内，自行“购买”零件，组装一台电脑。学生们首先对信息需求进行明确，即用电脑零件组装电脑，然后有学生通过网上图书馆，查閱一些有关电脑结构的文献，了解了电脑主要是由哪些零件构成，还有学生直接将电脑主机后盖给拆了下来，观察里面有哪些零件。确定零件之后，学生就开始进行挑选，有学生通过百度等搜索引擎进行搜索，学习别人组装电脑的心得，甚至有学生直接在淘宝网上搜索，比较各零件的匹配性。学生们通过多种多样的渠道获得了关于组装电脑的信息，又进行了综合的评价和比较，最终都很好的完成了这一个活动，并分享了他们搜索信息的过程。
从我的教学实例中可以看出，进行课堂改革，避免课堂内容枯燥单一，而是利用一个个专题活动来指导学生获取信息这一方法是十分有效的，不仅能激发学生学习兴趣，而且能使学生很快掌握这一信息技能。
二、任务驱动，鼓励交流协作
在以往的教学中，教师对于学生之间的交流协作往往不够重视，或者仅是流于表面，走走形式地让学生进行交流协作。为改变这一局面，我采用任务驱动这一方式进行教学，既能培养学生的信息意识，又能鼓励学生进行交流协作。
比如在对学生进行网站制作的教学时，我在教授完网站制作的方法和技巧之后，将学生按照4人一组分组，让他们共同制作出一个网站来。学生们都展开了激烈的讨论，一开始他们都想参照我上课讲的例子来做，但是有学生建议对于这个问题，可以用上以前学习的知识，学生们很快就反应过来，其实不必拘泥于我上课所用的例子，他们完全可以自行确定主题，然后利用之前学过的获取信息的方法来搜索与这个主题相关的内容。于是，有学生用搜索引擎搜索与主题切合的文字，有学生搜索一些网页，学习别人的排版布局，还有学生对他们的想法进行整理，最后大家共同讨论，确定他们的设计创意，最终大多数学生都设计出了十分精美的网站，赏心悦目而且内容丰富。另外，学生们不仅复习了本节课所讲的知识，而且对前面所学内容进行复习，能够想到利用信息技术解决当前问题，信息意识大大提高。
任务驱动这一方式对于学生信息意识的培养显然是十分有效的，学生对问题十分敏感，能够自觉地意识到问题需要采取并且可以采取信息技术进行解决，在这个过程中又能做到互相交流，探讨出更好地解决方式。
三、立体评价，渗透批判意识
随着网络技术的不断进步，生活中会有各种各样的信息扑面而来，有好有坏，有真有假。因此，信息道德的培养是十分重要的。教师在教学中往往具有重技能知识而轻道德情感的问题。为避免这一问题，我在教学中非常注意引导学生进行立体评价，培养他们的信息道德，渗透批判意识。
比如在教学第一课《信息及其特征》时，在为学生介绍完信息的特征、发展趋势等以后，我就让学生对目前最为热门的“人工智能”这一话题展开讨论。大多数学生认为人工智能已经被写入了政府工作报告，是当前科技发展的必然趋势。我又引导学生思考，人工智能为什么这几年这么“火”？有学生表达了自己的观点，是因为网络技术、云技术的发展，使得大数据挖掘成为可能，硬件技术的发展也加快了计算速度。此外，还有学生表达了对这门技术的担心，他认为，人工智能取代了很多原本由人类完成的、简单重复的工作，造成了这部分人的失业，可能会有一些不好的影响。但还有学生说，前段时间的阿尔法狗，战胜了人类选手柯洁，柯洁说过，阿尔法狗给围棋的路数带来了创新，可见人工智能也可以促进某些领域的发展。
学生在日常生活中会时时面临对各种各样的事物进行评价的情况，有时是无意识地，有时是主动地。因此，引导学生对事物进行立体评价，对于学生价值观的形成、信息道德的培养都有着至关重要的意义。教师在进行课堂教学改革时，务必把握好这一点。
总而言之，当今时代，是信息化的时代，培养学生的信息素养，是高中教育中尤为重要的一环，因为学生在未来都是社会主义现代化建设的栋梁，这不仅关乎学生个人的发展，更关乎我们整个国家的进步，甚至是世界的轨迹。因此，教师一定要做好课堂改革，用专题活动指导学生获取信息，培养信息技能；用任务驱动鼓励学生交流协作，培养信息意识；用立体评价渗透批判思维，培养信息道德，让学生在信息时代为祖国建设添砖加瓦！
【参考文献】
[1]袁峰.高中信息技术起始课与信息素养培养[J].福建基础教育研究，2010（8）：119-120.
[2]李丽娟.浅谈高中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：165-166.
（作者单位：海门市证大中学）
【关键词】课堂改革信息技术信息素养
随着时代的进步以及科学技术的不断发展，课堂教学改革也日益推进，尤其是《信息技术基础》这门课，更是被时代赋予了重要的责任，已经进入了课堂改革的深水区。 《信息技术基础》这门课，不仅要像以往一样教授给学生获取信息的一些技术手段，而且更重要的是培养学生的信息素养，让学生能够更好地在这个时代快乐学习、健康生活。信息素养包括信息技能、信息意识和信息道德。作为《信息技术基础》的教师，我认为应该从这三个方面出发，进行这门课的课堂教学。
一、专题活动，指导信息获取
不管在做什么事情时，如果有相关信息的帮助，都可以使人们完成的更好。这就要求学生有获取信息的能力，也就是具备一定的信息技能。教师可以在教学中设计一些专题活动，来指导学生获取信息。
比如在教学《信息获取的一般过程》时，我在为学生介绍完信息获取的几个环节之后，就为他们布置了一个活动，即“5000元自己装电脑”，也就是通过搜集信息，在5000元的额度内，自行“购买”零件，组装一台电脑。学生们首先对信息需求进行明确，即用电脑零件组装电脑，然后有学生通过网上图书馆，查閱一些有关电脑结构的文献，了解了电脑主要是由哪些零件构成，还有学生直接将电脑主机后盖给拆了下来，观察里面有哪些零件。确定零件之后，学生就开始进行挑选，有学生通过百度等搜索引擎进行搜索，学习别人组装电脑的心得，甚至有学生直接在淘宝网上搜索，比较各零件的匹配性。学生们通过多种多样的渠道获得了关于组装电脑的信息，又进行了综合的评价和比较，最终都很好的完成了这一个活动，并分享了他们搜索信息的过程。
从我的教学实例中可以看出，进行课堂改革，避免课堂内容枯燥单一，而是利用一个个专题活动来指导学生获取信息这一方法是十分有效的，不仅能激发学生学习兴趣，而且能使学生很快掌握这一信息技能。
二、任务驱动，鼓励交流协作
在以往的教学中，教师对于学生之间的交流协作往往不够重视，或者仅是流于表面，走走形式地让学生进行交流协作。为改变这一局面，我采用任务驱动这一方式进行教学，既能培养学生的信息意识，又能鼓励学生进行交流协作。
比如在对学生进行网站制作的教学时，我在教授完网站制作的方法和技巧之后，将学生按照4人一组分组，让他们共同制作出一个网站来。学生们都展开了激烈的讨论，一开始他们都想参照我上课讲的例子来做，但是有学生建议对于这个问题，可以用上以前学习的知识，学生们很快就反应过来，其实不必拘泥于我上课所用的例子，他们完全可以自行确定主题，然后利用之前学过的获取信息的方法来搜索与这个主题相关的内容。于是，有学生用搜索引擎搜索与主题切合的文字，有学生搜索一些网页，学习别人的排版布局，还有学生对他们的想法进行整理，最后大家共同讨论，确定他们的设计创意，最终大多数学生都设计出了十分精美的网站，赏心悦目而且内容丰富。另外，学生们不仅复习了本节课所讲的知识，而且对前面所学内容进行复习，能够想到利用信息技术解决当前问题，信息意识大大提高。
任务驱动这一方式对于学生信息意识的培养显然是十分有效的，学生对问题十分敏感，能够自觉地意识到问题需要采取并且可以采取信息技术进行解决，在这个过程中又能做到互相交流，探讨出更好地解决方式。
三、立体评价，渗透批判意识
随着网络技术的不断进步，生活中会有各种各样的信息扑面而来，有好有坏，有真有假。因此，信息道德的培养是十分重要的。教师在教学中往往具有重技能知识而轻道德情感的问题。为避免这一问题，我在教学中非常注意引导学生进行立体评价，培养他们的信息道德，渗透批判意识。
比如在教学第一课《信息及其特征》时，在为学生介绍完信息的特征、发展趋势等以后，我就让学生对目前最为热门的“人工智能”这一话题展开讨论。大多数学生认为人工智能已经被写入了政府工作报告，是当前科技发展的必然趋势。我又引导学生思考，人工智能为什么这几年这么“火”？有学生表达了自己的观点，是因为网络技术、云技术的发展，使得大数据挖掘成为可能，硬件技术的发展也加快了计算速度。此外，还有学生表达了对这门技术的担心，他认为，人工智能取代了很多原本由人类完成的、简单重复的工作，造成了这部分人的失业，可能会有一些不好的影响。但还有学生说，前段时间的阿尔法狗，战胜了人类选手柯洁，柯洁说过，阿尔法狗给围棋的路数带来了创新，可见人工智能也可以促进某些领域的发展。
学生在日常生活中会时时面临对各种各样的事物进行评价的情况，有时是无意识地，有时是主动地。因此，引导学生对事物进行立体评价，对于学生价值观的形成、信息道德的培养都有着至关重要的意义。教师在进行课堂教学改革时，务必把握好这一点。
总而言之，当今时代，是信息化的时代，培养学生的信息素养，是高中教育中尤为重要的一环，因为学生在未来都是社会主义现代化建设的栋梁，这不仅关乎学生个人的发展，更关乎我们整个国家的进步，甚至是世界的轨迹。因此，教师一定要做好课堂改革，用专题活动指导学生获取信息，培养信息技能；用任务驱动鼓励学生交流协作，培养信息意识；用立体评价渗透批判思维，培养信息道德，让学生在信息时代为祖国建设添砖加瓦！
【参考文献】
[1]袁峰.高中信息技术起始课与信息素养培养[J].福建基础教育研究，2010（8）：119-120.
[2]李丽娟.浅谈高中信息技术教学中学生信息素养的培养[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：165-166.
（作者单位：海门市证大中学）