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摘 要：教学情境是课堂教学的重要组成元素，情境教学也是一种有效的教学手段，通过创设教学情境，可以充分调动学生学习的积极性，可以激发学生学习兴趣，使学生参与其中，融入其中，感受到学习的乐趣，提高学习质量。基于此，创设多元化教学情境，研究多元化教学情境在小学语文教学中的应用具有重要的现实意义，有助于提高学生语文成绩，提升学生语文素养。
关键词：多元化；教学情境；小学语文
在多元化教学情境下开展语文教学，能够使学生参与课堂，融入情境，还可以充分调动学生学习积极性，使学生感受到学习的乐趣，从而，发挥学生的主观能动性，实现素质教育，为学生今后的学习打下良好的基础。由此可见，研究多元化教学情境在小学语文教学中的应用十分必要，通过提出一定的建议与思考，可以达到抛砖引玉的目的，为语文教学的开展贡献微薄的力量。
一、多媒体教学情境在小学语文教学中的应用
在小学语文教学过程中，创设情境是一种最为常见的手段，其中多媒体情境又是其中最为有效的，学生与教师最为喜欢的情境，因此，创设多媒体教学情境十分必要，在小学语文教学中具有较好的教学效果，且应用广泛。创设多媒体教学情境需要注意以下几点，第一，保证多媒体教学情境与课文内容相匹配，在多媒体创设情境过程中，网络内容丰富，网络资源多种多样，各种资源与信息质量参差不齐，需要进行甄别，不能够进行盲目的创设情境，选择内容，以免多媒体情境与课文脱节，学生真正学习的知识较少，课堂虽然热闹，学生参与性较强，但是，并未提升学习能力，也未提高学习成绩。第二，在创设多媒体教学情境过程中，需要注重形式的选择，利用多种形式，多种元素开展教学，确保多媒体教学情境的高效性与趣味性，确保多媒体教学情境可以在小学语文教学中进行有效应用。
二、游戲情境在小学语文教学中的应用
游戏情境也是一种学生喜闻乐见的形式，通过创设游戏情境，可以使学生积极参与到游戏教学过程中，在游戏中学习，动脑，动手，使学生可以产生浓厚的学习兴趣，发挥学生学习的主体性。在游戏情境中，学生的参与性普遍较高，学生想要学习，乐于学习，会在积极参与中，潜移默化中进行学习，提高学生的学习质量。游戏情境在小学语文教学中的应用主要体现在以下两个方面，一方面，通过游戏，可以将一些事件模拟出来，可以充分调动学生学习积极性，使学生对文章内容产生深刻的印象。另一方面，通过游戏，可以培养学生策划能力，组织能力，提升学生综合素质，促进学生全面发展。例如，在学习古文时，古文需要背诵，还有大量的释义，学生记忆困难，且很难产生学习兴趣，在此情况下，可以通过我指你说的游戏方式进行学习，提高学习质量。首先，需要将学生分为两个小组，给予学生一定的时间进行释义了解与背诵，然后随意选出一个人，提出一个释义，要求学生进行解释，解释正确积一分，解释错误不计分，在回答完成后，可以点另一小组的另一位组员回答另一个释义，同样的，回答正确积一分，回答错误不计分，最后看哪个小组的分数高，哪个小组获胜。
三、生活情境在小学语文教学中的应用
生活情境也是一种有效的教学情境，在语文教学中也较为常用，利用生活元素，可以降低知识难度，还可以开拓学生视野，提升学生知识储备量，一举两得，发挥了重要的作用。生活情境在小学语文教学中的应用主要体现在以下几点，第一，通过创设生活情境，可以将知识生活化，简单化，方便学生理解，使学生高效的学习，快乐的学习。第二，通过创设趣味情境，生活情境，也可以培养学生学以致用能力，提升学生语文素养。
四、故事情境在小学语文教学中的应用
创设故事情境也是一种有效的情境教学方式，通过创设故事情境，进行故事模拟，可以引导学生在表演中学习文章内容，鼓励学生深入探究，提升学生表达能力与表现能力，因此，故事情境在小学语文教学中应用广泛，具有较好的教学效果。故事情境在小学语文教学中的应用主要体现在两个方面，一方面，可以通过故事演绎，使学生对文章内容产生深刻的印象，引导学生记忆，启发学生思考。另一方面，通过故事演绎，还可以使学生高效的学习，以另一种方式进行记忆，提高学生的学习效率，提高学生语文学习成绩。
五、竞赛情境在小学语文教学中的应用
小学生虽然年龄小，但是具有较强的好胜心，也善于表现自己，获得赞赏，教师可以结合小学生的这一特点，在小学语文教学中，开展竞赛情境，使学生在竞赛的过程中，掌握更多的语文知识，提高学生的学习效率，同时也增强学生学习语文的自信心，实现学生更为长远的发展。例如，在识字教学中，教师可以将学生分成若干个小组，以小组的形式进行竞赛，教师听写本课中的新字，看看哪个小组的正确率更高。学生为了获得小组的胜利，会非常努力的记忆，从而高效的掌握了本堂课需要掌握的知识，有助于学生课堂学习效率的提高，对学生的学习非常有利。
六、总结
在一般情况下，多媒体教学情境，游戏情境，生活情境、故事情境以及竞赛情境等多元化情境在小学语文教学中都可以发挥重要的作用，不仅可以增加教学的趣味性，还可以培养学生主动学习的意识，提升学生的主人翁意识，提高小学语文教学质量。因此，在日后小学语文教学中，教师还应不断的创新情境创设方法，不断的提高小学语文教学水平，实现学生更为长远的发展。
参考文献
[1]张丽丽.谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].吉林教育，2017（33）：70.
[2]蒋虎.小学作文教学中层递式教学模式分析[J].甘肃教育，2017（17）：45.
[3]王辉.多元化教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（13）：62.
[4]陈红梅.多元化教学方法在小学语文教学中的应用探究[J].知音励志，2017（04）：123.
[5]刘艳.多元化教学模式在小学语文拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2016（12）：176.
关键词：多元化；教学情境；小学语文
在多元化教学情境下开展语文教学，能够使学生参与课堂，融入情境，还可以充分调动学生学习积极性，使学生感受到学习的乐趣，从而，发挥学生的主观能动性，实现素质教育，为学生今后的学习打下良好的基础。由此可见，研究多元化教学情境在小学语文教学中的应用十分必要，通过提出一定的建议与思考，可以达到抛砖引玉的目的，为语文教学的开展贡献微薄的力量。
一、多媒体教学情境在小学语文教学中的应用
在小学语文教学过程中，创设情境是一种最为常见的手段，其中多媒体情境又是其中最为有效的，学生与教师最为喜欢的情境，因此，创设多媒体教学情境十分必要，在小学语文教学中具有较好的教学效果，且应用广泛。创设多媒体教学情境需要注意以下几点，第一，保证多媒体教学情境与课文内容相匹配，在多媒体创设情境过程中，网络内容丰富，网络资源多种多样，各种资源与信息质量参差不齐，需要进行甄别，不能够进行盲目的创设情境，选择内容，以免多媒体情境与课文脱节，学生真正学习的知识较少，课堂虽然热闹，学生参与性较强，但是，并未提升学习能力，也未提高学习成绩。第二，在创设多媒体教学情境过程中，需要注重形式的选择，利用多种形式，多种元素开展教学，确保多媒体教学情境的高效性与趣味性，确保多媒体教学情境可以在小学语文教学中进行有效应用。
二、游戲情境在小学语文教学中的应用
游戏情境也是一种学生喜闻乐见的形式，通过创设游戏情境，可以使学生积极参与到游戏教学过程中，在游戏中学习，动脑，动手，使学生可以产生浓厚的学习兴趣，发挥学生学习的主体性。在游戏情境中，学生的参与性普遍较高，学生想要学习，乐于学习，会在积极参与中，潜移默化中进行学习，提高学生的学习质量。游戏情境在小学语文教学中的应用主要体现在以下两个方面，一方面，通过游戏，可以将一些事件模拟出来，可以充分调动学生学习积极性，使学生对文章内容产生深刻的印象。另一方面，通过游戏，可以培养学生策划能力，组织能力，提升学生综合素质，促进学生全面发展。例如，在学习古文时，古文需要背诵，还有大量的释义，学生记忆困难，且很难产生学习兴趣，在此情况下，可以通过我指你说的游戏方式进行学习，提高学习质量。首先，需要将学生分为两个小组，给予学生一定的时间进行释义了解与背诵，然后随意选出一个人，提出一个释义，要求学生进行解释，解释正确积一分，解释错误不计分，在回答完成后，可以点另一小组的另一位组员回答另一个释义，同样的，回答正确积一分，回答错误不计分，最后看哪个小组的分数高，哪个小组获胜。
三、生活情境在小学语文教学中的应用
生活情境也是一种有效的教学情境，在语文教学中也较为常用，利用生活元素，可以降低知识难度，还可以开拓学生视野，提升学生知识储备量，一举两得，发挥了重要的作用。生活情境在小学语文教学中的应用主要体现在以下几点，第一，通过创设生活情境，可以将知识生活化，简单化，方便学生理解，使学生高效的学习，快乐的学习。第二，通过创设趣味情境，生活情境，也可以培养学生学以致用能力，提升学生语文素养。
四、故事情境在小学语文教学中的应用
创设故事情境也是一种有效的情境教学方式，通过创设故事情境，进行故事模拟，可以引导学生在表演中学习文章内容，鼓励学生深入探究，提升学生表达能力与表现能力，因此，故事情境在小学语文教学中应用广泛，具有较好的教学效果。故事情境在小学语文教学中的应用主要体现在两个方面，一方面，可以通过故事演绎，使学生对文章内容产生深刻的印象，引导学生记忆，启发学生思考。另一方面，通过故事演绎，还可以使学生高效的学习，以另一种方式进行记忆，提高学生的学习效率，提高学生语文学习成绩。
五、竞赛情境在小学语文教学中的应用
小学生虽然年龄小，但是具有较强的好胜心，也善于表现自己，获得赞赏，教师可以结合小学生的这一特点，在小学语文教学中，开展竞赛情境，使学生在竞赛的过程中，掌握更多的语文知识，提高学生的学习效率，同时也增强学生学习语文的自信心，实现学生更为长远的发展。例如，在识字教学中，教师可以将学生分成若干个小组，以小组的形式进行竞赛，教师听写本课中的新字，看看哪个小组的正确率更高。学生为了获得小组的胜利，会非常努力的记忆，从而高效的掌握了本堂课需要掌握的知识，有助于学生课堂学习效率的提高，对学生的学习非常有利。
六、总结
在一般情况下，多媒体教学情境，游戏情境，生活情境、故事情境以及竞赛情境等多元化情境在小学语文教学中都可以发挥重要的作用，不仅可以增加教学的趣味性，还可以培养学生主动学习的意识，提升学生的主人翁意识，提高小学语文教学质量。因此，在日后小学语文教学中，教师还应不断的创新情境创设方法，不断的提高小学语文教学水平，实现学生更为长远的发展。
参考文献
[1]张丽丽.谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].吉林教育，2017（33）：70.
[2]蒋虎.小学作文教学中层递式教学模式分析[J].甘肃教育，2017（17）：45.
[3]王辉.多元化教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究，2017（13）：62.
[4]陈红梅.多元化教学方法在小学语文教学中的应用探究[J].知音励志，2017（04）：123.
[5]刘艳.多元化教学模式在小学语文拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2016（12）：176.