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风靡家长群体的旅游项目种类繁多，如风光游，休闲游，美容游，亲情游，民俗游，购物游，美食游，体育游，探险游，博彩游，出境游等等。这些种类的旅游，原发性地带有炫富的味道。这些旅游，有的对孩子产生正面的教育意义，有的会产生负面教育效果。如何引领家长从文化角度出发，带领孩子进行文化旅游，把寻求文化享受当做旅游者的一种风尚，进而与“研学旅行”相结合，也是教育工作者的新课题。
教育构成三要素（社会、学校、家庭）能不能整合成一个有效的整体，避免要素之间的冲突、对立，发挥整体优势，形成和谐的教育局面，從而为语文教学所利用？学校教育能不能站在专业的角度，顶层设计，充当教育活动的统筹者角色？实践证明，学校教师尤其是文科教师或班主任能够胜任这一工作，并能取得良好的教育效果。
一、“文化”主题下的研学旅行“超市”方案
文旅主题：行万里路胜于读万卷书。逐一实地体验初中语文课本中所涉及的经典文化。
文旅时间：节假日。
参与人员：根据学生报名，组建了以孔维仪为组长的“文化之旅”实践探究小组，组员张许诺、李创、周欣、罗嘉杰、王磊。以小组为活动中心，向全班辐射。
文旅形式：自查文化景点的旅行线路，自备景点的人文资料及必须的生活用品，请家长陪同，以家庭自主游为主，确保旅途安全，确保父母陪伴，确保写旅游日记。
推荐线路：
推荐线路一：《岳阳楼记》中的岳阻楼（湖南省岳阳市），《滕王阁序》中的滕王阁（江西省南昌市），《登黄鹤楼》中的黄鹤楼（湖北省武汉市），《桃花源记》中的桃花源（湖南省桃源县沅水河）。
推荐线路二：《醉翁亭记》中的醉翁亭（安徽省滁州市），《陈涉世家》中的大泽乡、盟台（安徽省宿州市）。
推荐线路三：《大风歌》中的汉王墓（江苏省徐州市），《西游记》中的水帘洞（江苏省连云港市），《望岳》中的泰山（山东省泰安市），《<论语>十二章》中的孔府（山东省曲阜市）。
推荐线路四：《茅屋为秋风所破歌》中的草堂（四川省成都市），《诫子书》、《隆中对》、《出师表》中的武侯祠（四川省成都市）。
推荐线路五：《钱塘湖春行》中的白沙堤（浙江省杭州市），《满江红》中的岳王庙（浙江省杭州市），《孔乙己》中的咸亨酒店（浙江省绍兴市），《十一月四日风雨大作》中的山阴、沈园（浙江省绍兴市）。
推荐线路六：其他便利且有旅游文化价值的线路景点，非旅游景点但有教育意义的旅行活动等。
以上六条线路如“超市”货品供学生和学生家长自由选择，学校老师提出文化旅游的基本要求，返校时上交旅游成果，并在班上分享他们的旅游成果。
二、“文化”主题下的研学旅行实施过程
（一）走近经典，走进经典
根据“老师主导，学生主体”的教学原则，我先给学生介绍旅游的线路中可能涉及的文学经典片段。如：朱自清的父亲背影形象；孔乙己的伸开五指将茴香豆碟子罩住的经典动作和“多乎哉，不多也”“窃书不能算偷”的经典口头语；鲁迅的少年乐园一一百草园；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔场景；岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切！”的痛苦呐喊；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深情誓言；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的激情祈愿等等。
学生或到图书馆找书阅读，或借高年级教材查阅，无不忙得不亦乐乎。看来都提前做好了功课。有了这些旅游前的铺垫，学生走近贴近经典文段，下一步就可以向经典走得更近一点，直至走进经典，融化在经典名篇里。
（二）及时沟通，过程跟踪
家长们都非常重视这次家庭作业，许多家庭，收拾行囊，带上孩子，奔赴文化之旅。这里举两家的例子：李创家庭，一家三口于2016年9月29日从深圳出发，沿着我推荐的第一条线路走江西，过湖北，到达湖南，并在朋友圈晒出“李创与《桃花源记》原文合影”的照片。
孔维仪一家四口走第五条线路，经江西，进浙江，历游第五条线路各文化景点后，还在返途中游历江西瑞金城外沙洲坝那口著名的水井。并在朋友圈晒出游沈园和鲁迅故居的照片。
张许诺全家走第四条线，顺道游历了峨眉山和都江堰。
在家长学生进行文化旅游的过程中，我们始终通过微信与他们进行沟通。以往家长在旅游中说的多是给带什么旅游纪念品之类的话。这一次，家长孩子的通话内容全都是有关文化知识，旅行感悟，问题探究，孩子教育的内容。
当然，有的家庭受时间等各种因素的限制，没能带孩子做推荐线路的文化之旅，也都就近进行了旅游体验活动。有的体验海边风光，有的带孩子游书城，有的陪孩子看电影。甚至有的带孩子看眼科，就起名日“眼科之旅”，更有人干脆来个“富源校园一日游”，每一位家长都愿意为孩子的教育倾情付出。
（三）加强指导，撰写日记
文化旅游过后，学生纷纷把自己的旅游日记呈现出来，共有500余篇日记事后输入到我们的电脑，有24篇作为佳作在全校进行交流。从这些日记可以看出，学生们的旅游收获是丰硕的，其中收获最大的是组长孔维仪同学，她一共有5篇日记，被评为交流篇目。
（四）发布日记，扩大影响
家长群是一个很好的教育平台，在家长群发布了学生的佳作后，引起家长的热烈追捧。孔维仪《游岳王庙》和李佳穗《第一缕阳光》在家长群发表后，家长们有称赞“孔维仪文采不错，有深入体会”的，有说“写得真好，为孩子们点赞”的，收获了许多“大拇指”“鼓掌”等表情包。
教育构成三要素（社会、学校、家庭）能不能整合成一个有效的整体，避免要素之间的冲突、对立，发挥整体优势，形成和谐的教育局面，從而为语文教学所利用？学校教育能不能站在专业的角度，顶层设计，充当教育活动的统筹者角色？实践证明，学校教师尤其是文科教师或班主任能够胜任这一工作，并能取得良好的教育效果。
一、“文化”主题下的研学旅行“超市”方案
文旅主题：行万里路胜于读万卷书。逐一实地体验初中语文课本中所涉及的经典文化。
文旅时间：节假日。
参与人员：根据学生报名，组建了以孔维仪为组长的“文化之旅”实践探究小组，组员张许诺、李创、周欣、罗嘉杰、王磊。以小组为活动中心，向全班辐射。
文旅形式：自查文化景点的旅行线路，自备景点的人文资料及必须的生活用品，请家长陪同，以家庭自主游为主，确保旅途安全，确保父母陪伴，确保写旅游日记。
推荐线路：
推荐线路一：《岳阳楼记》中的岳阻楼（湖南省岳阳市），《滕王阁序》中的滕王阁（江西省南昌市），《登黄鹤楼》中的黄鹤楼（湖北省武汉市），《桃花源记》中的桃花源（湖南省桃源县沅水河）。
推荐线路二：《醉翁亭记》中的醉翁亭（安徽省滁州市），《陈涉世家》中的大泽乡、盟台（安徽省宿州市）。
推荐线路三：《大风歌》中的汉王墓（江苏省徐州市），《西游记》中的水帘洞（江苏省连云港市），《望岳》中的泰山（山东省泰安市），《<论语>十二章》中的孔府（山东省曲阜市）。
推荐线路四：《茅屋为秋风所破歌》中的草堂（四川省成都市），《诫子书》、《隆中对》、《出师表》中的武侯祠（四川省成都市）。
推荐线路五：《钱塘湖春行》中的白沙堤（浙江省杭州市），《满江红》中的岳王庙（浙江省杭州市），《孔乙己》中的咸亨酒店（浙江省绍兴市），《十一月四日风雨大作》中的山阴、沈园（浙江省绍兴市）。
推荐线路六：其他便利且有旅游文化价值的线路景点，非旅游景点但有教育意义的旅行活动等。
以上六条线路如“超市”货品供学生和学生家长自由选择，学校老师提出文化旅游的基本要求，返校时上交旅游成果，并在班上分享他们的旅游成果。
二、“文化”主题下的研学旅行实施过程
（一）走近经典，走进经典
根据“老师主导，学生主体”的教学原则，我先给学生介绍旅游的线路中可能涉及的文学经典片段。如：朱自清的父亲背影形象；孔乙己的伸开五指将茴香豆碟子罩住的经典动作和“多乎哉，不多也”“窃书不能算偷”的经典口头语；鲁迅的少年乐园一一百草园；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔场景；岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切！”的痛苦呐喊；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深情誓言；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的激情祈愿等等。
学生或到图书馆找书阅读，或借高年级教材查阅，无不忙得不亦乐乎。看来都提前做好了功课。有了这些旅游前的铺垫，学生走近贴近经典文段，下一步就可以向经典走得更近一点，直至走进经典，融化在经典名篇里。
（二）及时沟通，过程跟踪
家长们都非常重视这次家庭作业，许多家庭，收拾行囊，带上孩子，奔赴文化之旅。这里举两家的例子：李创家庭，一家三口于2016年9月29日从深圳出发，沿着我推荐的第一条线路走江西，过湖北，到达湖南，并在朋友圈晒出“李创与《桃花源记》原文合影”的照片。
孔维仪一家四口走第五条线路，经江西，进浙江，历游第五条线路各文化景点后，还在返途中游历江西瑞金城外沙洲坝那口著名的水井。并在朋友圈晒出游沈园和鲁迅故居的照片。
张许诺全家走第四条线，顺道游历了峨眉山和都江堰。
在家长学生进行文化旅游的过程中，我们始终通过微信与他们进行沟通。以往家长在旅游中说的多是给带什么旅游纪念品之类的话。这一次，家长孩子的通话内容全都是有关文化知识，旅行感悟，问题探究，孩子教育的内容。
当然，有的家庭受时间等各种因素的限制，没能带孩子做推荐线路的文化之旅，也都就近进行了旅游体验活动。有的体验海边风光，有的带孩子游书城，有的陪孩子看电影。甚至有的带孩子看眼科，就起名日“眼科之旅”，更有人干脆来个“富源校园一日游”，每一位家长都愿意为孩子的教育倾情付出。
（三）加强指导，撰写日记
文化旅游过后，学生纷纷把自己的旅游日记呈现出来，共有500余篇日记事后输入到我们的电脑，有24篇作为佳作在全校进行交流。从这些日记可以看出，学生们的旅游收获是丰硕的，其中收获最大的是组长孔维仪同学，她一共有5篇日记，被评为交流篇目。
（四）发布日记，扩大影响
家长群是一个很好的教育平台，在家长群发布了学生的佳作后，引起家长的热烈追捧。孔维仪《游岳王庙》和李佳穗《第一缕阳光》在家长群发表后，家长们有称赞“孔维仪文采不错，有深入体会”的，有说“写得真好，为孩子们点赞”的，收获了许多“大拇指”“鼓掌”等表情包。