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随着我国教育领域持续推进新课程改革,在教学课堂当中,学生所具有的主体性越来越明显,但在学生群体当中数学类学困生并没有减少,反而多了起来这些问题需要得到充分的重视。本文从产生学困生的因素入手,探讨了通过在教学中渗透情感教育帮助学困生的策略。
小学数学教学中对“学困生”渗透情感教育的策略
【摘 要】
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随着我国教育领域持续推进新课程改革,在教学课堂当中,学生所具有的主体性越来越明显,但在学生群体当中数学类学困生并没有减少,反而多了起来这些问题需要得到充分的重视。本
【机 构】
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贵阳市南明区甲秀小学
【出 处】
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丝路视野
【发表日期】
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2019年18期
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