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摘要：经济新常态需要高素质人才。也就是说经济新常态下需要对学生进行素质教育。因为职业高中教学肩负着培养职业高中学生一般能力和从业实用能力的双重任务，所以职业高中的课堂教学要顺应时代的发展，采用信息技术进行创新教学。本文从信息技术进入课堂激发学生兴趣 、信息技术进入课堂培养学生人文素养、信息技术进入职业高中课堂应注意的问题等方面就信息技术进入职业高中教学课堂进行了探究。
关键词：信息技术 课堂教学 学生兴趣 注意问题
【中图分类号】G633.67
随着“三期”叠加的到来，职业高中教学进入一个全新的机遇发展期。因为运用更有针对性的金融、财税和产业政策，配合“一带一路”与“中国制造2025”战略的实施，加快工业结构调整步伐，推进互联网与制造业的深度融合，实现工业增长模式实质性转变。这个转变必将给学校带来新的活力和动力，用信息化教育带动教育现代化，实现职业高中学校基础教育跨的越式发展。也就是利用现代信息技术提高职业高中教学实效性，使信息技术课能够与职业高中教学进行完美的整合，让学生认识学习的重要性，培养他们的能力以适应求职就业的要求，以此来激发学生的学习动力和激情，提升职业高中学生的人文素养。下面笔者结合教学实践就信息技术进入课堂有效地改善职业高中教学的问题谈一下自己的看法。供参考。
一、信息技术课堂要结合学生个性特点和学识水平来进一步激发兴趣
新时期的职业高中学生有个共同特点就是基础薄弱、学习目的不明、学习兴趣不浓、学习能力不强。为此必须创设良好的教学情景和氛围才有可能吸引住学生。传统的职业高中教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少，职业高中学生更不愿意接受灌输式的教学，而现代信息技术给教师提供了大量的备课资料：全新的教学理念、多元化的教学设计、丰富的教学内容和习题资料等等。这些由文本、动画、视频、音频等构成的多媒体信息，经过教师的筛选与组合，可以不受时空限制地有机统一起来，制作成课件生动地再现于课堂。让课堂变得生动形象、立体多样，从而激发学生学习的兴趣。在教学《科学是美丽的》这节课时，笔者借助多媒体优势，打破了时空的限制，让学生多角度多场景看到了宇宙黑洞，电子云，叶绿素，随着画面的出现，加上播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生，学习效果大增。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一事物同一问题从不同的角度、不同的层面观察分析，结果是不同的。教学中要培养学生多角度、多层次探究分析问题，对于社会生活中的一人一事一物，都持审视、怀疑的态度，对于学习中的问题敢于质疑问难，大胆假设猜想，树立“怀疑—批判—修正—创新”的思维理念。教师可通过多媒体等手段创设情境。利用学生原有的认识水平与情感状态同课文所提示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾，促使学生产生疑惑，从而引起学生探究问题的动机和兴趣。
二、信息技术课堂要拓展学生视野培养学生的人文素养
经济新常态背景下的职业高中要结合地方经济社会发展需求，坚持内涵发展和特色发展战略，侧重面向信息技术产业、先进制造业、现代服务业和文化创意产业，逐步形成多学科协调发展格局。学校按照素质教育要求突出应用能力培养主线，形成了以促进大学生科学基础、实践能力、人文素养融合发展的应用型人才培养模式。为此笔者在课下之余把大量名人名言、优秀作文、精品笑话、生活小常识之类的内容上传到博客或者全球空间上去，自己撰写的一些教学论文、人生故事、散文随笔等内容也作为日志发布出来，逐渐吸引了学生的注意力。学生在我本人发布的内容后面写留言、写感受，学习上、生活中遇到什么问题也向本人提问，都一一作了回复。在QQ空间里，可以看到学生写的日志，若有写得好的，大加赞扬，征得他们同意后，打印出来拿到课堂是去交流；这样不但提高了学生的课外阅读能力而且提高了他们的写作水平.寓教于乐，学生学习兴趣高，培养学生的人文素养。
三、经济新常态下信息技术课堂教学
1、信息技术课堂教学要有“度”。目前现代信息技术进入职业高中教学的技术是成熟的，并且很多方面的优势是传统教学无法比拟的。但是这不等于说这种整合是完美无缺的，只能是辅助教学，辅助到位学生有兴趣、有激情，教学就会有效果，否则过分运用就会突破度的界限，就会让课堂教学失败。 所以说充分利用现代信息技术提高职业高中教学的实效性，既是教育科学技术发展的必然要求，又是职业高中教育改革的迫切需要。信息技术与课程整合的关键是要把信息技术当作学生获取知识、摸索问题、协作讨论、解决问题、增进师生情感交流的工具；其目标是革新教学模式，提高教学质量，培养学生人文素养。只有明确这一点，才能避免产生“唯信息”的误区，使信息技巧更好地服务于教学。
2、教师不可“本末倒置”。信息技术进入教学课堂不但要求教师备知识、备学生，还得学习计算机操作知识、网络管理知识、多媒体课件制作技巧等内容。这就使得很多老师花在电脑是的时间甚至比教材书本上的时间多得多，出现了主次颠倒的局面。
3、教师在课堂教学中的主导作用得以弱化。新课标要求教师在课堂教学过程中是教学过程的设计者、组织者、实行者，学生的主动性、创造性要靠教师来设计、引导和造就，其主导地位是不能被代替的。而大量现代运用信息技术，使这种作用明显被弱化了，教师成了计算机操作者，只是不断点击鼠标，让学生如看电影般混过一堂课！大量的信息使学生思维处于疲惫状态，教学方式成为一种新形式的“注入式教学”。这样的整合，不仅没有把课上好，就连基本的教学任务都很难完成。
4、教师的知识储备和人格力量要足够。职业高中生年龄大多在16岁到18岁之间，已基本具备成人的性格和思想，他们虽然不喜欢书本知识，但懂得的课外知识并不少，在利用网络与学生进行交流的过程中，教师没有“水平”，写不出好作品，拍不到好照片，或者对学生的提问回答不能让他满意，他遇到烦恼事儿说不好劝慰的话，他都会终止与教师的交流！多才多艺、不断进取、有人格魅力的教师才是学生心中永恒的榜样！
总之，随着科技的进步和时代的发展，信息技术进入课堂已成常态，利用现代信息技术提高职业高中教学实效性，培养他们的能力以适应求职就业的要求，以此来激发学生的学习动力和激情，进而提升职业高中学生的人文素养。
关键词：信息技术 课堂教学 学生兴趣 注意问题
【中图分类号】G633.67
随着“三期”叠加的到来，职业高中教学进入一个全新的机遇发展期。因为运用更有针对性的金融、财税和产业政策，配合“一带一路”与“中国制造2025”战略的实施，加快工业结构调整步伐，推进互联网与制造业的深度融合，实现工业增长模式实质性转变。这个转变必将给学校带来新的活力和动力，用信息化教育带动教育现代化，实现职业高中学校基础教育跨的越式发展。也就是利用现代信息技术提高职业高中教学实效性，使信息技术课能够与职业高中教学进行完美的整合，让学生认识学习的重要性，培养他们的能力以适应求职就业的要求，以此来激发学生的学习动力和激情，提升职业高中学生的人文素养。下面笔者结合教学实践就信息技术进入课堂有效地改善职业高中教学的问题谈一下自己的看法。供参考。
一、信息技术课堂要结合学生个性特点和学识水平来进一步激发兴趣
新时期的职业高中学生有个共同特点就是基础薄弱、学习目的不明、学习兴趣不浓、学习能力不强。为此必须创设良好的教学情景和氛围才有可能吸引住学生。传统的职业高中教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少，职业高中学生更不愿意接受灌输式的教学，而现代信息技术给教师提供了大量的备课资料：全新的教学理念、多元化的教学设计、丰富的教学内容和习题资料等等。这些由文本、动画、视频、音频等构成的多媒体信息，经过教师的筛选与组合，可以不受时空限制地有机统一起来，制作成课件生动地再现于课堂。让课堂变得生动形象、立体多样，从而激发学生学习的兴趣。在教学《科学是美丽的》这节课时，笔者借助多媒体优势，打破了时空的限制，让学生多角度多场景看到了宇宙黑洞，电子云，叶绿素，随着画面的出现，加上播音员的配文朗诵，学生的兴致油然而生，学习效果大增。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一事物同一问题从不同的角度、不同的层面观察分析，结果是不同的。教学中要培养学生多角度、多层次探究分析问题，对于社会生活中的一人一事一物，都持审视、怀疑的态度，对于学习中的问题敢于质疑问难，大胆假设猜想，树立“怀疑—批判—修正—创新”的思维理念。教师可通过多媒体等手段创设情境。利用学生原有的认识水平与情感状态同课文所提示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾，促使学生产生疑惑，从而引起学生探究问题的动机和兴趣。
二、信息技术课堂要拓展学生视野培养学生的人文素养
经济新常态背景下的职业高中要结合地方经济社会发展需求，坚持内涵发展和特色发展战略，侧重面向信息技术产业、先进制造业、现代服务业和文化创意产业，逐步形成多学科协调发展格局。学校按照素质教育要求突出应用能力培养主线，形成了以促进大学生科学基础、实践能力、人文素养融合发展的应用型人才培养模式。为此笔者在课下之余把大量名人名言、优秀作文、精品笑话、生活小常识之类的内容上传到博客或者全球空间上去，自己撰写的一些教学论文、人生故事、散文随笔等内容也作为日志发布出来，逐渐吸引了学生的注意力。学生在我本人发布的内容后面写留言、写感受，学习上、生活中遇到什么问题也向本人提问，都一一作了回复。在QQ空间里，可以看到学生写的日志，若有写得好的，大加赞扬，征得他们同意后，打印出来拿到课堂是去交流；这样不但提高了学生的课外阅读能力而且提高了他们的写作水平.寓教于乐，学生学习兴趣高，培养学生的人文素养。
三、经济新常态下信息技术课堂教学
1、信息技术课堂教学要有“度”。目前现代信息技术进入职业高中教学的技术是成熟的，并且很多方面的优势是传统教学无法比拟的。但是这不等于说这种整合是完美无缺的，只能是辅助教学，辅助到位学生有兴趣、有激情，教学就会有效果，否则过分运用就会突破度的界限，就会让课堂教学失败。 所以说充分利用现代信息技术提高职业高中教学的实效性，既是教育科学技术发展的必然要求，又是职业高中教育改革的迫切需要。信息技术与课程整合的关键是要把信息技术当作学生获取知识、摸索问题、协作讨论、解决问题、增进师生情感交流的工具；其目标是革新教学模式，提高教学质量，培养学生人文素养。只有明确这一点，才能避免产生“唯信息”的误区，使信息技巧更好地服务于教学。
2、教师不可“本末倒置”。信息技术进入教学课堂不但要求教师备知识、备学生，还得学习计算机操作知识、网络管理知识、多媒体课件制作技巧等内容。这就使得很多老师花在电脑是的时间甚至比教材书本上的时间多得多，出现了主次颠倒的局面。
3、教师在课堂教学中的主导作用得以弱化。新课标要求教师在课堂教学过程中是教学过程的设计者、组织者、实行者，学生的主动性、创造性要靠教师来设计、引导和造就，其主导地位是不能被代替的。而大量现代运用信息技术，使这种作用明显被弱化了，教师成了计算机操作者，只是不断点击鼠标，让学生如看电影般混过一堂课！大量的信息使学生思维处于疲惫状态，教学方式成为一种新形式的“注入式教学”。这样的整合，不仅没有把课上好，就连基本的教学任务都很难完成。
4、教师的知识储备和人格力量要足够。职业高中生年龄大多在16岁到18岁之间，已基本具备成人的性格和思想，他们虽然不喜欢书本知识，但懂得的课外知识并不少，在利用网络与学生进行交流的过程中，教师没有“水平”，写不出好作品，拍不到好照片，或者对学生的提问回答不能让他满意，他遇到烦恼事儿说不好劝慰的话，他都会终止与教师的交流！多才多艺、不断进取、有人格魅力的教师才是学生心中永恒的榜样！
总之，随着科技的进步和时代的发展，信息技术进入课堂已成常态，利用现代信息技术提高职业高中教学实效性，培养他们的能力以适应求职就业的要求，以此来激发学生的学习动力和激情，进而提升职业高中学生的人文素养。