【摘要】写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一项重要任务，它是巩固识字的重要手段，加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是语文学科教师的重要使命。
　　【关键词】写字 识字 汉字教学
　　【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-封二-01
　　崔峦教授说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我们弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。”《语文课程标准》也明确规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”练就一手好字，对学生今后的学习和工作大有好处，写字还可以陶冶学生的情感，培养审美能力，增进学识修养，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。那么如何在教学中落实写字目标，提高写字质量呢？
　　一、开展活动，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会乐学，才能真正成为学习的主人。法国著名教育家茅斯多德也曾指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。如果学生对写字产生了浓厚的兴趣，他们就会不怕辛劳，不觉枯燥，下功夫练好字。因此我们的首要任务就是激发学生的写字兴趣。
　　培养学生写字的兴趣，练字的内需是写好字在心理层面的稳定保证。为了增强这种内需，我们开展了各种形式的书法大赛来增强学生情趣。例如，举办书法园地，让学生带着观察笔画、字形、结构的任务，从每一份字中看出问题，赏出美感，给每一份字进行点评，打出等级。学生就会在别人的点评中明确努力的方向，所以越来越多的学生将自己练就一笔好字成了自己强烈的愿望。一些学生的写字水平和老师不相上下，使老师有了紧迫感，这样，师生共同练字成了每天必做的事。练一段时间，就举行一次书法大赛，自由参加，全体师生都是评委，师生共同欣赏、讨论，评出真正的好字来，供大家学习。在举行的各种书法活动中，大家相互观摩、互相学习，无形中增强了学生写字的兴趣，从而有效地培养和提高了学生的人文素养。
　　二、耐心指导，方法到位
　　在教学中指导写字很重要，一定要有耐心。例如，在指导“胳、膊”两个字的时候，让学生先观察这两个字的结构、比例，说说要写好这两个字需要注意什么？这是两个左右结构的字，都是左窄右宽。接着让学生伸出右手的食指和老师一起写“胳”字，一边写一边指导学生：左边是个月字旁，写的瘦瘦的，右边是个“各”字，写得稍胖一点儿。写好了，引导学生欣赏，同学们：“月”字学会了谦让，“各”字学会了友爱，谦让友爱才像‘一家人’，这就是我们祖国汉字的和谐之美。现在我们用写“胳”字的方法，再来写“膊”字，还是让学生书空。掌握了这两字的写法，开始在田字格上书写这两个字。轻柔的音乐响起，在优美的音乐中，学生写，老师提醒：坐姿要端正，握笔要正确，还要注意“一尺一寸一拳头”，谁做到了，谁写的字就漂亮。字写完了，我说：“同桌的你先来评一评。”学生动作迅速，很快就评完了，个个乐呵呵的。我抽一位学生的字放在投影仪上，大家一起来评，学生纷纷举手进行点评，在点评的过程中，学生更好地掌握了这两个字的写法。
　　还要注意让学生先看着范字进行模仿运笔，然后在课本上进行笔顺描红，这样，经过反复练习，学生就能获得较丰富的感性认识。但是一味地描会造成依赖性，一旦脱离范字就会走样。因此在写字教学中就得“临描结合”，在描写的基础上引导学生观察描写的生字，掌握结构特点，位置摆放。随后临写，教师巡回指导，必要时手把手教，让学生找到手感。
　　三、仔细观察，发现规律
　　汉字的特点是方方正正的。虽然每个字各有不同，但也有共同点，有规律可循。写好字必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。例如，左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。经过这样的指导，学生就能寻到规律把字写好，从而培养学生的写字迁移能力。
　　四、榜样引领，示范指导
　　教师是祖国优秀文化的传承者與发扬者，写好汉字是每一位教育者的职责。只有老师的写字能意识到了规范，这样才能影响到孩子们的写字、带动孩子们去自觉主动地学写字。师高弟子强，名师出高徒。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。因此教师的自身书法艺术修养非常重要。
　　冰冻三尺，非一日之寒，写好字并非一朝一日之功，它需要坚持不懈、持之以恒的精神。所以，我们要把写字作为一项重要的任务来抓。细心细致地指导学生反复练习。力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。