摘 要：课堂教学导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，具有酝酿教学情绪，集中学生注意力，渗透主题和将教学带入情境的功效。体育课堂导入设计如果新颖独特，精彩生动，就能迅速安定学生的情绪，形成未成曲调先“定情”的课堂基调，收到引人入胜的艺术效果。导课环节，要克服千篇一律的模式化倾向，应从教学内容出发，因势利导，推陈出新。
　　关键词：体育课堂；导入；策略
　　著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”导课是指新课开始到学习新知这一段时间内的师生互动。一个好的导入方法、技巧和技能，都能成为学生学习的“助推器”，体现“引人入胜”的艺术魅力。
　　“未成曲调先有情”，把握课的基调，就如同重视戏剧序幕、乐曲前奏。如何在课的导入上采取有效的教学方式，吸引学生注意，激发兴趣，做到“起调”先声夺人？笔者通过几年的听课学习和自身课堂实践摸索，本人凝练了几条体育课堂导入的策略，笔者拙见，以供参考。
　　策略一：激趣导入，妙趣横生
　　创意设计，激发情趣。根据小学生好奇心强这一特点，教师运用讲述与激趣，引起学生的有意注意，诱发学生探求新知识的兴趣。如，在一节投掷课中笔者用一块红布作道具，让学生猜一猜是用来做什么的，很多学生马上就想到了斗牛，于是教师适时引入课堂的准备热身活动“做一回小小的斗牛士”，极大地激发了学生的学习热情。又如，在水平一篮球运球教学中给学生手心中贴上小圆圈纸，激发学生情趣，在学练中收到很好的效果，让学生很好地掌握了运球的手形。体育教师的巧妙创意，让学生学而难忘，学而有获。
　　策略二：创设情境，意味深长
　　古人云：感人心者，莫先乎情。人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教學情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。情境导入就是选用语言、设备、环境活动、音乐、绘画等各种手段，创设一种符合教学需要的情境。情境导入既可点燃学生思维的火花，又可促使学生去探索、发现、解决问题，渲染课堂气氛，激发兴趣，同时寓教于乐，给学生以深刻的思想教育。在一定的活动场景里进行生动形象的描述，让学生犹如身临其境，情感上产生共鸣，以激发学生的兴趣和参与意识，然后再不失时机地引人主题。通过生动形象的语言，展现了生活中无处不在的美，创造了意境，渲染了气氛，拨动了学生的心弦，让学生情不自禁地进入了学习之中。
　　策略三：故事导入，创意想象
　　故事具有浓郁的趣味性，将体育运动发展过程中许多动人的故事根据教材需要，选讲与教学内容有密切联系的故事片段，使课堂妙趣横生。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。例如，在“蹲踞式起跑”（水平二）教学中，由美国短跑名将舍里尔受袋鼠的启示，而首创“蹲踞式起跑”的故事导入，这样学生既了解了该项目的起源，又了解了该项目的演变，激发了学生的学习兴趣，让他们自主地创设出更多的起跑动作。
　　策略四：巧用现代化设备，激发情趣
　　通过多媒体导入新课，可以增强直观教学效果，激发学生学习兴趣。利用多媒体的视觉和听觉的效果，能够让学生感到震撼，很自然地提高学生的学习态度。例如，在乒乓球教学的时候，通过事先准备好的课件播放刘国梁等优秀运动员的颁奖仪式。在国歌声中，在运动员的泪水中，让学生真切感受到这项运动的魅力，同时也进行了一次爱国主义教育，增强民族自豪感。又如，在竹竿舞教学中，我让学生先欣赏了黎族人民表演竹竿舞的片段，先将学生带入美的欣赏中，随着引导的深入，不知不觉地进入教学的探究学习中。
　　总之，体育课导入形式多种多样，可以单一使用，也可以配合起来交替使用，教师要在吃透教材的基础上，结合学生实际情况，做到导入有针对性、目的性、启发性和趣味性。找准契入点，恰当运用“导入”教学法，能够使每个学生的潜力、个性特长得以尽情发挥，从而激发学生的自信心，促使学生形成乐观向上、顽强拼搏的精神品质。只要我们不断地钻研教学的导入方法，挖掘教学的导入语言，设计出切合实际的导入方式，就会在整个教学过程中收到事半功倍的教学效果。
　　参考文献：
　　刘光华，谢光辉.“导入”在体育教学中的运用[J].体育师友，2007（03）.
　　作者简介：陆秋霞，女，1982年11月出生，本科，就职于浙江省绍兴市上虞区长塘镇中心小学，研究方向：体育教学。