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【摘要】在小学数学教学中运用信息技术课件，是教师对于教学效果提升所不容忽视的一个方法，借此可以有效地对于学生的兴趣进行激发，实现良好的教学目标。因此，结合一定的数学教学实践经验，本文从“结合信息技术提升预习的效果”“课上随时为学生进行信息技术的融入”“课后为学生提供一定的微课”这几方面出发，对于如何在小学数学教学中加强信息技术的运用进行了分析，以期可以为广大教师提供一定的参考。
【关键词】小学数学;信息技术;运用
小学数学知识难度比较大，对于小学生来说这些知识具有一定的抽象性。對于数学中的抽象性知识，学生觉得看不见、摸不着，很难产生一定的探究欲望。而且，在传统的教学中，很多时候教师都局限在传统教学中，在教学方式和教学资源方面缺乏一定的创新，这就对于学生的发展产生了不利的影响。而借助信息技术，教师可以通过网络、微课、多媒体等将学生的学习变得更为灵活，将抽象的内容借助多媒体动加以呈现，可以让学生直观地体验数学世界，提升学生对数学内涵的理解和掌握。因此，在数学教学中教师对于信息技术的教学开展分析与研究是十分必要的。
一、结合信息技术提升预习的效果
小学数学教学实践中，教师需做好预习指导工作，在信息技术教学中也不例外。需要注意的是，教师不能将信息技术教学的视野局限在课堂上，还要切实帮助学生结合信息技术提升预习的效果。知识系统性较强是数学这门学科的一个显著特点，学生思维能力的培养是掌握数学学科知识的基础。很多学生感觉数学内容多、课时紧、难度大。究其原因，在很大程度上是因为学生对知识的吸收比较零散，并且吸收的自主性不强，总是将学习局限在有限的课内。因此，在信息技术教学中为了提升教学的效果教师也需要结合信息技术为学生提供一定的指导，引导学生将预习的有效性提升。
例如，在教学“圆柱与圆锥”这节课的时候，教师可以根据教学内容的重难点、学习目标等来为学生设计一定的预习导学案。在这个过程中，学生肯定会出现一定的问题，对此，教师可以鼓励学生通过微信、QQ等交流工具来和他人进行互动，从而尝试合作解决问题。预习的目的，在于实现熟悉和了解课堂所学，在课堂上更好的接受新知识.所以，教师应该通过预习导学案的设置，通过线上的交流，促使学生在课堂上的思维活动更具方向性，控制学习的主动权，最终提高听课效率。通过对学生预习导学案的检测，以及和学生的课前线上交流，教师可以切实针对学生进行一定的了解，再结合教学目标与具体知识内容灵活调整课堂教学。
二、课上随时为学生进行信息技术的融入
在课堂教学过程中信息技术技术能够更加直观的突出重点、难点。而且，数学学科的公式、数学概念、定义是复杂、难理解。因此，在课堂上结合一定的信息技术去降低知识的抽象性是十分有必要的。为此，教师可切实加强多媒体的运用。多媒体是信息技术在课堂上的重要体现。由于多媒体视听结合的特点及其模拟、反馈、个别指导的内在感染力，在数学教学中发挥巨大的作用。因此，在课堂教学的过程中教师也要根据教学内容的需要随时为学生进行信息技术的融入，以此帮助学生实现高效的理解。在设计多媒体课件的时候，教师要充分结合小学生的兴趣特点和教学内容方面的需要，不能盲目地设计多媒体课件，避免费力不讨好。
例如，在教学“扇形统计图”这节课的时候，视频可以让学生更加直观的看见扇形统计图的绘制过程，能够更加有效地突出扇形统计图的绘制条件和应该注意的事项。信息技术技术能够有效的突出重点，突破难点，帮助学生更好地进行数学学习，帮助教师更好地进行数学教学，提高数学课堂的效率。这样创设学习的情景，帮助学生更好地学习。需要注意的是在运用信息技术，尤其是多媒体的时候，教师不能滥用。在设计多媒体课件的时候，教师应该充分结合教学内容的需要。这样才可以让信息技术以其独特、无可比拟的优越性打破了传统教学中时间、空间、条件等等限制，将科技创新与教学活动相互融合，丰富教学内容和创新多元化的教学方式。
三、课后为学生提供一定的微课
在教学中教师通常需要精心准备更多的优秀习题，让学生在学完一节课的新知识后能够加以巩固。课后巩固对于学生的作用是十分大的。在这方面，教师不能总是将巩固形式局限在作业上，还要看到微课在巩固学生学习效果方面的重要作用，以此为学生提供一定的微课，实现他们巩固效果的提升。
例如，教师在教学中可以通过微课将一些知识点系统地整理出来。比如，教师可以将分数的相关知识以一节微课的形式为学生进行整理，促使学生从整体上来进行巩固。这样可以促使学生的课后巩固更为系统。可以说，微课在课后巩固方面对于学生的影响是十分积极。因此，数学教师也要积极学习微课的设计与录制等。
总而言之。在这个以科技为第一生产力的世界，科技已经渗透到我们生活的方方面面。而作为新时代的数学教师，我们应该顺应时代的发展，把信息技术与数学的课堂教学相结合，向培养学生自主学习能力，促进学生素质发展的方向变革。以上就是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供必要的参考。
参考文献：
[1]彭明静.现代信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].数学大世界（中旬），2020（11）：21.
[2]李培.基于信息技术优化小学数学教学的实践与探讨[J].中小学电教，2020，17（11）：19-20.
[3]叶晓琛.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用分析[J].考试周刊，2020（92）：69-70.
新疆克州乌恰县卡拉贝利小学
【关键词】小学数学;信息技术;运用
小学数学知识难度比较大，对于小学生来说这些知识具有一定的抽象性。對于数学中的抽象性知识，学生觉得看不见、摸不着，很难产生一定的探究欲望。而且，在传统的教学中，很多时候教师都局限在传统教学中，在教学方式和教学资源方面缺乏一定的创新，这就对于学生的发展产生了不利的影响。而借助信息技术，教师可以通过网络、微课、多媒体等将学生的学习变得更为灵活，将抽象的内容借助多媒体动加以呈现，可以让学生直观地体验数学世界，提升学生对数学内涵的理解和掌握。因此，在数学教学中教师对于信息技术的教学开展分析与研究是十分必要的。
一、结合信息技术提升预习的效果
小学数学教学实践中，教师需做好预习指导工作，在信息技术教学中也不例外。需要注意的是，教师不能将信息技术教学的视野局限在课堂上，还要切实帮助学生结合信息技术提升预习的效果。知识系统性较强是数学这门学科的一个显著特点，学生思维能力的培养是掌握数学学科知识的基础。很多学生感觉数学内容多、课时紧、难度大。究其原因，在很大程度上是因为学生对知识的吸收比较零散，并且吸收的自主性不强，总是将学习局限在有限的课内。因此，在信息技术教学中为了提升教学的效果教师也需要结合信息技术为学生提供一定的指导，引导学生将预习的有效性提升。
例如，在教学“圆柱与圆锥”这节课的时候，教师可以根据教学内容的重难点、学习目标等来为学生设计一定的预习导学案。在这个过程中，学生肯定会出现一定的问题，对此，教师可以鼓励学生通过微信、QQ等交流工具来和他人进行互动，从而尝试合作解决问题。预习的目的，在于实现熟悉和了解课堂所学，在课堂上更好的接受新知识.所以，教师应该通过预习导学案的设置，通过线上的交流，促使学生在课堂上的思维活动更具方向性，控制学习的主动权，最终提高听课效率。通过对学生预习导学案的检测，以及和学生的课前线上交流，教师可以切实针对学生进行一定的了解，再结合教学目标与具体知识内容灵活调整课堂教学。
二、课上随时为学生进行信息技术的融入
在课堂教学过程中信息技术技术能够更加直观的突出重点、难点。而且，数学学科的公式、数学概念、定义是复杂、难理解。因此，在课堂上结合一定的信息技术去降低知识的抽象性是十分有必要的。为此，教师可切实加强多媒体的运用。多媒体是信息技术在课堂上的重要体现。由于多媒体视听结合的特点及其模拟、反馈、个别指导的内在感染力，在数学教学中发挥巨大的作用。因此，在课堂教学的过程中教师也要根据教学内容的需要随时为学生进行信息技术的融入，以此帮助学生实现高效的理解。在设计多媒体课件的时候，教师要充分结合小学生的兴趣特点和教学内容方面的需要，不能盲目地设计多媒体课件，避免费力不讨好。
例如，在教学“扇形统计图”这节课的时候，视频可以让学生更加直观的看见扇形统计图的绘制过程，能够更加有效地突出扇形统计图的绘制条件和应该注意的事项。信息技术技术能够有效的突出重点，突破难点，帮助学生更好地进行数学学习，帮助教师更好地进行数学教学，提高数学课堂的效率。这样创设学习的情景，帮助学生更好地学习。需要注意的是在运用信息技术，尤其是多媒体的时候，教师不能滥用。在设计多媒体课件的时候，教师应该充分结合教学内容的需要。这样才可以让信息技术以其独特、无可比拟的优越性打破了传统教学中时间、空间、条件等等限制，将科技创新与教学活动相互融合，丰富教学内容和创新多元化的教学方式。
三、课后为学生提供一定的微课
在教学中教师通常需要精心准备更多的优秀习题，让学生在学完一节课的新知识后能够加以巩固。课后巩固对于学生的作用是十分大的。在这方面，教师不能总是将巩固形式局限在作业上，还要看到微课在巩固学生学习效果方面的重要作用，以此为学生提供一定的微课，实现他们巩固效果的提升。
例如，教师在教学中可以通过微课将一些知识点系统地整理出来。比如，教师可以将分数的相关知识以一节微课的形式为学生进行整理，促使学生从整体上来进行巩固。这样可以促使学生的课后巩固更为系统。可以说，微课在课后巩固方面对于学生的影响是十分积极。因此，数学教师也要积极学习微课的设计与录制等。
总而言之。在这个以科技为第一生产力的世界，科技已经渗透到我们生活的方方面面。而作为新时代的数学教师，我们应该顺应时代的发展，把信息技术与数学的课堂教学相结合，向培养学生自主学习能力，促进学生素质发展的方向变革。以上就是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供必要的参考。
参考文献：
[1]彭明静.现代信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J].数学大世界（中旬），2020（11）：21.
[2]李培.基于信息技术优化小学数学教学的实践与探讨[J].中小学电教，2020，17（11）：19-20.
[3]叶晓琛.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用分析[J].考试周刊，2020（92）：69-70.
新疆克州乌恰县卡拉贝利小学