限制“公序良俗原则”的适用研究r——以涉婚外情案件裁判现状为视角

来源 :黑河学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cs_
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
公序良俗原则作为我国民法基本原则之一,具有概括性和灵活性,能有力地填补法律漏洞.但公序良俗原则也有模糊性,对该原则的适用更多地依赖法官的自由裁量权,这使公序良俗原则在判案中使用频率走高,在涉婚外情及财产纠纷的案件中尤甚,然而简单适用公序良俗原则易导致不公正的审判.未来应该规范公序良俗的适用,有限制地将其适用在涉婚外情及财产纠纷的案件中,充分考虑案件的具体情况,如当事人赠与财产时的主观意愿及目的、第三者是否是善意、诉讼主体范围、各方过错及原被告主张的其他事由.此外,可适当引用不法原因给付制度保障善意第三者的利益、援用夫妻一方隐藏转移财产的规定来惩罚给付方,保障给付方配偶的合法权益.
其他文献
部编版教材以语文要素和人文主题双线组合起单元教学的内容,在教学中从单元视角整体审视教学内容的内在关联,可以进行整体的语文要素的串联融合学习训练,让学生在对比与关联
层递式教学模式将写作过程分为几个阶段,可以循序渐进,将教学过程中的问题慢慢解决,使学生学习写作文的方法,提高能力.
情境教学习作微课,知识点呈现清晰,方法指导明确,在寓教于乐中,提升学生的学习兴趣,并在无形中降低学生在心理上的写作难度.
人本主义教育的重点是“以学生的综合发展和学生主观体验为主”,小学作文是小学语文教学的重要部分,可以说,学生的语言输出是验证学生语文学习水平的关键,本文考虑到这点,从
本文以部编版第九册第一单元《我的心爱之物》为例,探讨了主题式编排下的单元习作教学策略.笔者认为,教师应确立单元教学视野,发挥单元主题的统摄作用,将阅读教学和习作教学
作为国家级顶层合作倡议,中国“一带一路”构想自提出后便受到日本学术界关注,其相关研究大致从五个视角展开:经济效益、文化背景、中国实情、对国际秩序的影响以及日本的反应。从学术观点来看,有些日本学者从日美同盟、安全保障或西方阵营的视角出发,对“一带一路”构想运行中出现的问题进行了夸大和批判,此类文章主要强调该构想存在缺陷或风险。当然也有日本学者认为“一带一路”构想虽有不足之处,但由于该构想具有巨大的经济潜力,其蕴含的长远战略意义值得日本重视,故其运行情况一直受到日本财经界以及学术界的关注。其间,日本学术界试图
马克思人类和自然发展关系分析人化自然的基础理论,认可自然价值和人与自然的内在关联,承认人是自然界的客体地位,最终证明人类的发展和自然环境息息相关。习近平提出的生态伦理观是符合马克思生态伦理思想的,也是从这一思想源头中引出的更加深入的深思,是一种继承关系,间接证明了马克思生态伦理观对于现代人类发展具有的重要意义。
小学语文教师将趣味教学法融入作文教学中,不仅能促进小学生思维融合,还能从多方面培养小学生的能力,使其更容易理解作文技巧,积累写作经验.本文以现阶段小学语文中年级写作
保险行业的国内外发展环境都有了较大改变,低利率环境给保险公司的利润带来了负面作用,投资者对保险业充满忧虑,内含价值法作为保险业特有的一种估值方法考虑到保险公司现有
贫困问题一直是影响社会和谐稳定的关键因素,美国对贫困概念有多重理解,由于个人资源匮乏、缺乏人力资本、阶层不平等、文化剥削、贫穷结构等众多社会因素导致个人贫困发生。通过实施社会保险项目、家计调查转移支付项目、工作家庭政策、提高贫困儿童的学习成绩等政策手段,构筑社会稳定的安全网。