摘要：教学有法，教无定法。在教学过程中，不断激发学生学习的兴趣，把握教学节奏，采用传统与现代科技结合的手段，从而提高物理教学的质量。
　　关键词：教学手段；物理实验；节奏
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006－3315（2008）06－090－01
　　
　　“21世纪什么最重要？”“人才！”就是这句话告诉了我一个道理：我们的时代是发展的时代，是一个极度需求人才的时代！可以说，国家的前途，民族的希望，都赋予了我们为祖国培养人才的重大使命。其中，课堂教学是培养人才的主要渠道。下面，我就如何提高课堂教学质量来简单的谈一谈我的教学方法：
　　
　　一、加强课堂实验教学，激发学生学习物理的兴趣
　　
　　1. 用实验导入课题，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
　　 每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能使学生的注意力集中起来。如：在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水会往下洒，但从实验结果看却出乎意料，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
　　2.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟物理的奇妙和规律性。
　　 根据学生的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在高速公路上行驶的汽车车距要求在200米，这是根据在刹车后制动力相同的情况下加速度相同，但初速度大的汽车滑行距离大。由公式Vt2-V02=-2as可得，车距要较大才能保证行驶安全。因而，在实践中学习往往会收到事半功倍的效果。
　　
　　二、用良好的教学艺术，牢牢地吸引学生的注意力
　　
　　1. 起伏跌宕，把握节奏
　　 一位教育家曾说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”教育心理学告诉我们，学生在听课过程中，其大脑优势兴奋中心是随时间的一维演进呈曲线变化的，且随刺激物的变化不断转移的。在这种优势兴奋中学习，学生不会感到疲倦、厌烦，反而会激发愉悦的情绪，产生一种令人欣慰的审美体验。因此，物理课堂教育结构的关键点是：紧扣学生思维的兴奋中心，精心设计教学节奏。例如，讲到玻意耳--马略特定律时，介绍定律的来历来吸引学生的注意力；讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证闪电与其他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静；当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。
　　2.引用科技，视听结合
　　 利用多媒体等技术手段，在课堂上重视各种现象实际演变过程，重放科技历史事件的具体过程，并配以清晰悦耳的解说，增强材料的渲染力和生动性。利用电脑辅助教学手段模拟实验、剖析原理、画函数图象等非常便利，特别是电脑可分解或理想化具体事物。如在《机械波》一章的教学，波的形成和传播过程、波的图像建立是非常抽象，但利用多媒体技术模拟，分析产生各种现象的原理，结合教师的叙述，可以加深学生理解。
　　
　　三、精華示范，工整的板书
　　
　　我国历来有“字如其人”的说法，学生常常用板书来评价、模仿老师。好的板书应该是一份“微型教案”，它必须勾画出教学内容的结构体系，揭示出知识的本质和内在联系，让学生在头脑中形成一幅清晰明了的整体性知识图景，使学生从整体的感知中理解知识、掌握知识。因此，一堂好课必须要辅之一幅好的板书，尤其是在倡导素质教育的今天。因为，设计展示科学、规范、美观大方的板书，本身就是一种素质教育。
　　 总之，在高中物理教育中，教师要积极利用物理学科的特点，把物理课以新奇的方式辅以科技与传统的手段为学生进行剖析和解惑，相信一定可以使学生在乐趣中获得知识、巩固知识，并激发他们学习的兴趣。这样的教学,无疑会提高课堂教学的质量。