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摘要：微课即微课程，是以微型教学视频为主要载体，在十分钟以内针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种适合学习的教学资源。微课视频主题突出、针对性强，因此，利用微课对初中英语庞大的知识体系进行精简、提炼，可以使学生更好地掌握知识重点和难点。
关键词：初中英语;微课;应用;研究
1. 目前在初中英语课堂教学中应用较多，其作用体现在以下两个方面
1.1在课堂教学中，微课能够提高初中英语教学的教学效率
初中英语教学中有许多重点词汇、语法和句型需要教师详细地讲解，但课堂时间是有限的，学生可能不能很好地掌握这些知识。微课形式上“微”，但内容上“精”，突出重点、难点、疑点，以最短的时间，用最有效的方式讲明关键问题，因此很好地为学生学习重难点提供了帮助。微课视频化的呈现手段，更容易使学生在较短的时间内记忆相关知识，而且较牢固。因此，微课的应用极大地提高了英语教学的教学效率。
1.2对学生来说，微课能够提高学生学习英语的积极性
英语微课视频通常只有几分钟，简短精辟的教学内容更能够使学生集中注意力。微课借助于计算机技术，很好地将图片、视频同知识点相结合，从而能够直观地展现在学生面前，增加了课堂的生动性和趣味性，让学生在快乐中建立对英语学习的兴趣，进而提高了学生学习英语的积极性。
2. 微课在初中英语课堂应用中存在着一些问题，主要有以下几点
2.1选择的微课不合理，所起的教学效果不佳
现在教师上课经常会运用微课资源，有的教师选择资源不恰当，没有起到很好的教学效果。如某位教师在以《Healthy food》教学为例，本节课的主题为健康饮食，需要让学生在学习中认识到健康饮食的重要性，形成健康的意识方式，并提高学生对中国饮食的认识，激发学生的民族自豪感。教师可以在微课中融入学生熟悉的事物，提问学Do you know these food and drinks？再让学生写出一些常见的食物和饮料，以此来创设出生活化的教学情境，激发出学生的英语学习兴趣。接着可以在微课中出示食物分类，让学生根据图片复习学过的与食物有关的词汇，解释不可数名词的特点和用法。再在微课中出示教学动画，使学生在情景式的视频中学习带有have/has got...的否定句、一般疑问句，掌握some、any的用法。最后用微课播放同一个人吃健康食物和垃圾食物的不同变化，趁机帮助学生巩固本节课的知识，加强学生对教学主题的理解。
2.2 鼓励合作学习，引发自主探索。
初中英语教师不仅要让学生记忆知识，还要让学生能够灵活运用语言，在合作探究中提高学生的英语能力。微课能够使学生自主学习英语知识，在视频的帮助下探究和讨论问题，依靠合作学习提升学生的英语综合能力。学习的过程就是不断思考和探究的过程，初中英语教师可以借助微课帮助学生探究课文中的重难点，加强学生对典型语句的记忆，还可以利用微课延伸教学内容，使学生在探索知识的过程中获取英语信息，提升学生的英语视野。例如在《A holiday journey》的教学中，教师可以利用微课讲解课文结构框架，让学生在小组内翻译课文，每个一个或两人自然段，在合作学习中了解课文的意思，并让学生体会到团队合作的理解。接着在微课中出示比较经典或难度较高的语句，使学生在语句分析中掌握行为动词的一般过去式和特殊疑问句。再利用微课延伸本节课的内容，展示有关Daming和lingling假期的内容让学生复述内容，锻炼学生的口语运用能力。
2.3微课的应用多是词汇、语法及句型的讲解，忽略对英语语言背后所蕴含的文化的了解和学习
从许多教师平时应用微课的情况来看，大家选择词汇和语法的微课资源最多，而应用其它内容的微课较少。在初中英语的学习过程中，不能忽略对英语语言背后所蕴含文化的了解和学习。教师在英语课堂教学中，可以利用微课向学生介绍教学内容所涉及到的英语文化，掌握英语国家使用英语的习惯。当然，微课的应用不止在初中英语课堂上，教师可以指导学生利用微课科学合理地进行课前预习、课后自主复习和解答疑惑，为课堂上提高语言综合运用能力扫清障碍，实现课内外学习的有效融合。
课前预习微课可让学生提前了解英语课的讲课内容，在教学中，教师可以将微课资源发到班级群里，学生根据微课的内容进行充分的课前预习，降低学生在课堂中学习英语知识的难度，这样能提高听课效率，紧跟课堂进度。学生课后可以根据需要，选择自己的薄弱点通过微课自主学习。微课拓展的知识点可以满足基础好的学生进行深度学习的需求。同时微课可以反复播放，这一点对学困生来说很有帮助。此外，由于微课时间短，也适合一些容易受外部干扰的学生课后进行碎片化的学习。
2.4优选微视频内容，丰富课堂知识
现在的初中英语课堂教学内容主要围绕着课本进行，内容较为单一，主要以开始内容为主。在教学中，教师要充分意识到这一问题，并加以改正。充分运用微视频教学，将视频内容与课堂教学做到有机结合，丰富课堂教学的内容，帮助学生更好地理解英语知识。
例如，在学习《Robot》单元时，教学目标不仅仅是带领学生学习词汇知识，还要引导学生展开对未来生活的美好想象。而对于机器人，学生的理解可能不够清楚，教师可以通过微视频教学，挑选具有代表性的视频给学生播放让学生对于所学习的内容有更加立体、全面的了解。了解机器人对于人们未来生活的改变，引导学生对于未来的智能生活展开积极的想象。在课后，组织学生围绕这一主题进行写作，充分运用从本章节学到的内容和词汇，巩固所学知识的同时锻炼自己的写作能力，让学生的各方面能力得到提高。虽然微视频教学具有非常积极的作用，但是在教学中教师要对内容进行筛选，选择优秀的内容进行授课，而不是对于所有内容不加筛选的乱用。例如在教授语法知识时，教师可以结合所要学习的语法，选择电影或者电视剧中要为典型的用法给学生进行讲解，让学生对这一知识点有更加全面、深刻的认识，在今后的学习中学生也能够牢记这一知识点。
综上所述，微课在初中英语课堂教学中的应用已很普及，但恰到好处地应用，充分发挥微课的优势，提高课堂教学效率是每个初中英语教师要关注的问题。作为教师，还要鼓励学生利用微课进行课前预习、课后复习，以此提高学生的学习效率，最终提高他们的英语水平。
参考文献
[1]康盼.微课在初中英语语法教学中的运用策略研究[J].软件导刊（教育技术），2019，（6）.59-61.
[2]黄文媚.微课在初中英语语法课的应用与探索[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，（5）.85.
[3]黄巧霞.微课在初中英语语法教学中的应用探析[J].校园英语，2019，（12）.130.
[4]胡尊玲，张浩.微课在初中英语语法教学中的应用探究[J].中华少年，2019，（9）.176.
河南省平頂山市郏县新城中学 朱亚会
关键词：初中英语;微课;应用;研究
1. 目前在初中英语课堂教学中应用较多，其作用体现在以下两个方面
1.1在课堂教学中，微课能够提高初中英语教学的教学效率
初中英语教学中有许多重点词汇、语法和句型需要教师详细地讲解，但课堂时间是有限的，学生可能不能很好地掌握这些知识。微课形式上“微”，但内容上“精”，突出重点、难点、疑点，以最短的时间，用最有效的方式讲明关键问题，因此很好地为学生学习重难点提供了帮助。微课视频化的呈现手段，更容易使学生在较短的时间内记忆相关知识，而且较牢固。因此，微课的应用极大地提高了英语教学的教学效率。
1.2对学生来说，微课能够提高学生学习英语的积极性
英语微课视频通常只有几分钟，简短精辟的教学内容更能够使学生集中注意力。微课借助于计算机技术，很好地将图片、视频同知识点相结合，从而能够直观地展现在学生面前，增加了课堂的生动性和趣味性，让学生在快乐中建立对英语学习的兴趣，进而提高了学生学习英语的积极性。
2. 微课在初中英语课堂应用中存在着一些问题，主要有以下几点
2.1选择的微课不合理，所起的教学效果不佳
现在教师上课经常会运用微课资源，有的教师选择资源不恰当，没有起到很好的教学效果。如某位教师在以《Healthy food》教学为例，本节课的主题为健康饮食，需要让学生在学习中认识到健康饮食的重要性，形成健康的意识方式，并提高学生对中国饮食的认识，激发学生的民族自豪感。教师可以在微课中融入学生熟悉的事物，提问学Do you know these food and drinks？再让学生写出一些常见的食物和饮料，以此来创设出生活化的教学情境，激发出学生的英语学习兴趣。接着可以在微课中出示食物分类，让学生根据图片复习学过的与食物有关的词汇，解释不可数名词的特点和用法。再在微课中出示教学动画，使学生在情景式的视频中学习带有have/has got...的否定句、一般疑问句，掌握some、any的用法。最后用微课播放同一个人吃健康食物和垃圾食物的不同变化，趁机帮助学生巩固本节课的知识，加强学生对教学主题的理解。
2.2 鼓励合作学习，引发自主探索。
初中英语教师不仅要让学生记忆知识，还要让学生能够灵活运用语言，在合作探究中提高学生的英语能力。微课能够使学生自主学习英语知识，在视频的帮助下探究和讨论问题，依靠合作学习提升学生的英语综合能力。学习的过程就是不断思考和探究的过程，初中英语教师可以借助微课帮助学生探究课文中的重难点，加强学生对典型语句的记忆，还可以利用微课延伸教学内容，使学生在探索知识的过程中获取英语信息，提升学生的英语视野。例如在《A holiday journey》的教学中，教师可以利用微课讲解课文结构框架，让学生在小组内翻译课文，每个一个或两人自然段，在合作学习中了解课文的意思，并让学生体会到团队合作的理解。接着在微课中出示比较经典或难度较高的语句，使学生在语句分析中掌握行为动词的一般过去式和特殊疑问句。再利用微课延伸本节课的内容，展示有关Daming和lingling假期的内容让学生复述内容，锻炼学生的口语运用能力。
2.3微课的应用多是词汇、语法及句型的讲解，忽略对英语语言背后所蕴含的文化的了解和学习
从许多教师平时应用微课的情况来看，大家选择词汇和语法的微课资源最多，而应用其它内容的微课较少。在初中英语的学习过程中，不能忽略对英语语言背后所蕴含文化的了解和学习。教师在英语课堂教学中，可以利用微课向学生介绍教学内容所涉及到的英语文化，掌握英语国家使用英语的习惯。当然，微课的应用不止在初中英语课堂上，教师可以指导学生利用微课科学合理地进行课前预习、课后自主复习和解答疑惑，为课堂上提高语言综合运用能力扫清障碍，实现课内外学习的有效融合。
课前预习微课可让学生提前了解英语课的讲课内容，在教学中，教师可以将微课资源发到班级群里，学生根据微课的内容进行充分的课前预习，降低学生在课堂中学习英语知识的难度，这样能提高听课效率，紧跟课堂进度。学生课后可以根据需要，选择自己的薄弱点通过微课自主学习。微课拓展的知识点可以满足基础好的学生进行深度学习的需求。同时微课可以反复播放，这一点对学困生来说很有帮助。此外，由于微课时间短，也适合一些容易受外部干扰的学生课后进行碎片化的学习。
2.4优选微视频内容，丰富课堂知识
现在的初中英语课堂教学内容主要围绕着课本进行，内容较为单一，主要以开始内容为主。在教学中，教师要充分意识到这一问题，并加以改正。充分运用微视频教学，将视频内容与课堂教学做到有机结合，丰富课堂教学的内容，帮助学生更好地理解英语知识。
例如，在学习《Robot》单元时，教学目标不仅仅是带领学生学习词汇知识，还要引导学生展开对未来生活的美好想象。而对于机器人，学生的理解可能不够清楚，教师可以通过微视频教学，挑选具有代表性的视频给学生播放让学生对于所学习的内容有更加立体、全面的了解。了解机器人对于人们未来生活的改变，引导学生对于未来的智能生活展开积极的想象。在课后，组织学生围绕这一主题进行写作，充分运用从本章节学到的内容和词汇，巩固所学知识的同时锻炼自己的写作能力，让学生的各方面能力得到提高。虽然微视频教学具有非常积极的作用，但是在教学中教师要对内容进行筛选，选择优秀的内容进行授课，而不是对于所有内容不加筛选的乱用。例如在教授语法知识时，教师可以结合所要学习的语法，选择电影或者电视剧中要为典型的用法给学生进行讲解，让学生对这一知识点有更加全面、深刻的认识，在今后的学习中学生也能够牢记这一知识点。
综上所述，微课在初中英语课堂教学中的应用已很普及，但恰到好处地应用，充分发挥微课的优势，提高课堂教学效率是每个初中英语教师要关注的问题。作为教师，还要鼓励学生利用微课进行课前预习、课后复习，以此提高学生的学习效率，最终提高他们的英语水平。
参考文献
[1]康盼.微课在初中英语语法教学中的运用策略研究[J].软件导刊（教育技术），2019，（6）.59-61.
[2]黄文媚.微课在初中英语语法课的应用与探索[J].科教导刊-电子版（下旬），2016，（5）.85.
[3]黄巧霞.微课在初中英语语法教学中的应用探析[J].校园英语，2019，（12）.130.
[4]胡尊玲，张浩.微课在初中英语语法教学中的应用探究[J].中华少年，2019，（9）.176.
河南省平頂山市郏县新城中学 朱亚会