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摘 要：对于小学阶段的学生來说，对周边的所有事物都充满好奇，也正处于身心发展的关键时期，因此在这一过程中，教师应该加强引导，做好启蒙工作。因此，对于孩子的思想教育，非常的重要，接下来，就如何提高小学思想政治课程教学的实效性，阐述了提高小学思想政治课堂教学的意义与作用、在小学思想政治课程教学的过程中存在的问题以及针对这些问题应该要采取的措施。
关键词：思想政治课程；意义；作用；问题；措施
想要提升中国的综合国力，就要提升中国人的思想政治觉悟，对于孩子来说，他们可以接受的思想政治教育最充分。因此，一定要对小学生的思想政治课程教学投入更多的精力和时间。
一、提高小学思想政治课堂教学的意义与作用
有利于培养小学生爱国的情怀，让他们更好地为了国家的建设而努力。作为一个中国人，思想政治觉悟一定要高，对小学生进行更加严格的思想政治课程教学，就有利于培养小学生爱国的情怀，让小学生可以更好地为了国家的建设而不断努力，提升自己的道德素质，让自己可以做一个合格的中国人，为中国的形象代言。
二、目前在小学思想政治教育中存在的问题
（一）“重智育轻德育”现象普遍存在
社会在评价一个学校教育教学成果的时候，往往只是分析和研究其升学率，升学率越高，就表示该学校的教育教学越好，因此在整个社会大环境中，很多学校对学生学习成绩都比较重视。而且就学生家长来说，也是比较重视学生的考试成绩，在于教师的沟通和交流中，也都是围绕如何提高孩子成绩进行的。在这种普遍存在的“重智育轻德育”环境中，就会在一定程度上减弱学校落实素质教育改革的力度，思想政治教育都是在其他基础教育活动顺利、有效开展之后才会实施。
（二）思想政治教育体系不够完善
正是由于重视程度不够，导致部分学校没有制定相应的教育体系，甚至都没有安排专业教师开展教学活动。在落实新课程标准改革后，教育观念和教学模式都逐渐得到相应的改进和优化，但是在繁重的教学任务下，教师很难分配足够的精力制定灵活、轻松的思想政治教育方式，通常仍然是采用“填鸭式”、“灌输式”的教学手法，对学生思想品德培养有所忽视。另外就思想政治教育评价体系来说，也存在较多的缺陷和不足，标准单一，很难对学生做出客观、公正的评价，因此学生的学习积极性和主动性都比较差。
三、解决目前在小学思想政治教育中存在问题的有效措施
（一）培养小学生的学习兴趣是最重要的办法
在小学时期，小学生对一切都充满了好奇，他们对于自己所学习到的知识和看到的东西，都会充满了好奇心。因此，一定要培养他们的兴趣，让他们激发自己的能力，这样他们就可以在思想政治课程教学中，更好地学习到更多的知识。
一是要让老师经常提问。在小学思想政治课程教学中，老师的作用非常大，老师一定要经常在课堂上对小学生进行提问，让他们对思想政治课程上学习到的知识有自己的理解，有能力去分析这些问题，这样，学生就可以对思想政治产生一定的兴趣，就可以更好地学习，思想政治觉悟会有一定的进步。
（二）创新教育内容，转变教育观念
随着时代的发展，为我国特色社会主义教育事业培养优秀接班人，就需要对小学生思想政治教育工作加以重视，在潜移默化中培养学生崇高精神与心理品质，促进中小学生全面发展。教师应该与时俱进，大胆创新教育内容，根据学生的心理特点，整合教材，因材施教，转变“填鸭式”的一言堂，而遵循以人为本，以学生为中心，创造丰富、多元、生动的教学氛围，引导学生由被动学习变主动学习。此外，重视优秀的思想政治教师的培养，定期进行培训，激励教师创新实干、提高教师队伍的整体素质。
（三）重构评价体系
在传统的思政教学体系下，其评价方式相对单一，教师根据学生的平时成绩，对学生进行评价，而考试重点基本为书本知识，对学生的学习态度、实践能力没有给予重视。因此，为了有效提高思政教育的效率和质量，一定要转变评价方式，结合当代思政教育的目标以及学生的个性特点，重新构建德育评价体系。教师要结合学生的具体情况，采取口头和书面相结合的方式，对学生开展综合考评，并且对学生的学习态度以及平时行为做好记录，组织各种丰富多彩的主题活动，开展情境辨析，通过多种途径开展评价。同时，在评语设定方面，要改变以往的分数制，通过描述性评语以及总结性评语的方式，激发学生对育德知识的兴趣，进而实现学生综合素质的全面发展。
（四）开展隐性教育
在素质教育背景下，为了强化思政教育的灵活性和功能性，教师要将传统的显性教育转变为隐性教育。在具体教学活动中，教师要积极引入生动而形象的事例，对学生开展隐性教育，陶冶以及熏陶学生，起到激励和引导的作用。同时，教师要结合小学生的年龄特点，在引入事例中把握以下几点：第一、引入的事例和人物一定要起到榜样作用，并且与学生的实际生活具有密切联系，可以引发学生的思想共鸣；第二、小学生生活阅历少、年龄小，事例要与学生的认知相符合，如果超出其认知范围，可能导致学生出现乏味枯燥的感觉，进而出现厌烦和抵触的心理。
（五）构建综合的评价体系
传统的评价方式已经不适合时代的发展，不适合当前学生的特点，因而要大胆探索和构建综合的小学思想政治教育的评价体系。小学思想政治教育综合的评价体系要有正确的价值取向，要有良好的目标取向，要有健全的过程取向，要用合格的主题取向进行教学评价。总之，要通过学生的内化程度反映出他们的言行举止，这是构建综合评价体系价值取向的最重要的方面。在小学思想政治教育评价体系的过程中要做到质性与量化评价的相统一，要在量化的评价基础上丰富和完善学生的质性评价。要更多的运用激励评价，不能只评价学习好的同学，学习不好的同学也要融进评级体系中。要侧重于团体，不局限于个体，学生通过团队合作取得的成绩也可以作为合理评价的重要内容。
结语
小学是学生的人生的重要发展阶段，在小学时期学生从儿童向少年过渡，不管是生理还是心理都慢慢趋于成熟，在这个阶段道德教育、思想教育和政治教育起着不可估量的作用。但是当前我国小学思想政治教育并不尽如意，因而我们要立足小学思想政治教育的现状，制定改进小学思想政治教育的有效措施。
参考文献：
[1] 马慧霞. 农村小学思想政治教育中乡土资源开发利用探究[D]. 中北大学 2015
[2] 董颖春. 试论学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式[D]. 鲁东大学 2013
关键词：思想政治课程；意义；作用；问题；措施
想要提升中国的综合国力，就要提升中国人的思想政治觉悟，对于孩子来说，他们可以接受的思想政治教育最充分。因此，一定要对小学生的思想政治课程教学投入更多的精力和时间。
一、提高小学思想政治课堂教学的意义与作用
有利于培养小学生爱国的情怀，让他们更好地为了国家的建设而努力。作为一个中国人，思想政治觉悟一定要高，对小学生进行更加严格的思想政治课程教学，就有利于培养小学生爱国的情怀，让小学生可以更好地为了国家的建设而不断努力，提升自己的道德素质，让自己可以做一个合格的中国人，为中国的形象代言。
二、目前在小学思想政治教育中存在的问题
（一）“重智育轻德育”现象普遍存在
社会在评价一个学校教育教学成果的时候，往往只是分析和研究其升学率，升学率越高，就表示该学校的教育教学越好，因此在整个社会大环境中，很多学校对学生学习成绩都比较重视。而且就学生家长来说，也是比较重视学生的考试成绩，在于教师的沟通和交流中，也都是围绕如何提高孩子成绩进行的。在这种普遍存在的“重智育轻德育”环境中，就会在一定程度上减弱学校落实素质教育改革的力度，思想政治教育都是在其他基础教育活动顺利、有效开展之后才会实施。
（二）思想政治教育体系不够完善
正是由于重视程度不够，导致部分学校没有制定相应的教育体系，甚至都没有安排专业教师开展教学活动。在落实新课程标准改革后，教育观念和教学模式都逐渐得到相应的改进和优化，但是在繁重的教学任务下，教师很难分配足够的精力制定灵活、轻松的思想政治教育方式，通常仍然是采用“填鸭式”、“灌输式”的教学手法，对学生思想品德培养有所忽视。另外就思想政治教育评价体系来说，也存在较多的缺陷和不足，标准单一，很难对学生做出客观、公正的评价，因此学生的学习积极性和主动性都比较差。
三、解决目前在小学思想政治教育中存在问题的有效措施
（一）培养小学生的学习兴趣是最重要的办法
在小学时期，小学生对一切都充满了好奇，他们对于自己所学习到的知识和看到的东西，都会充满了好奇心。因此，一定要培养他们的兴趣，让他们激发自己的能力，这样他们就可以在思想政治课程教学中，更好地学习到更多的知识。
一是要让老师经常提问。在小学思想政治课程教学中，老师的作用非常大，老师一定要经常在课堂上对小学生进行提问，让他们对思想政治课程上学习到的知识有自己的理解，有能力去分析这些问题，这样，学生就可以对思想政治产生一定的兴趣，就可以更好地学习，思想政治觉悟会有一定的进步。
（二）创新教育内容，转变教育观念
随着时代的发展，为我国特色社会主义教育事业培养优秀接班人，就需要对小学生思想政治教育工作加以重视，在潜移默化中培养学生崇高精神与心理品质，促进中小学生全面发展。教师应该与时俱进，大胆创新教育内容，根据学生的心理特点，整合教材，因材施教，转变“填鸭式”的一言堂，而遵循以人为本，以学生为中心，创造丰富、多元、生动的教学氛围，引导学生由被动学习变主动学习。此外，重视优秀的思想政治教师的培养，定期进行培训，激励教师创新实干、提高教师队伍的整体素质。
（三）重构评价体系
在传统的思政教学体系下，其评价方式相对单一，教师根据学生的平时成绩，对学生进行评价，而考试重点基本为书本知识，对学生的学习态度、实践能力没有给予重视。因此，为了有效提高思政教育的效率和质量，一定要转变评价方式，结合当代思政教育的目标以及学生的个性特点，重新构建德育评价体系。教师要结合学生的具体情况，采取口头和书面相结合的方式，对学生开展综合考评，并且对学生的学习态度以及平时行为做好记录，组织各种丰富多彩的主题活动，开展情境辨析，通过多种途径开展评价。同时，在评语设定方面，要改变以往的分数制，通过描述性评语以及总结性评语的方式，激发学生对育德知识的兴趣，进而实现学生综合素质的全面发展。
（四）开展隐性教育
在素质教育背景下，为了强化思政教育的灵活性和功能性，教师要将传统的显性教育转变为隐性教育。在具体教学活动中，教师要积极引入生动而形象的事例，对学生开展隐性教育，陶冶以及熏陶学生，起到激励和引导的作用。同时，教师要结合小学生的年龄特点，在引入事例中把握以下几点：第一、引入的事例和人物一定要起到榜样作用，并且与学生的实际生活具有密切联系，可以引发学生的思想共鸣；第二、小学生生活阅历少、年龄小，事例要与学生的认知相符合，如果超出其认知范围，可能导致学生出现乏味枯燥的感觉，进而出现厌烦和抵触的心理。
（五）构建综合的评价体系
传统的评价方式已经不适合时代的发展，不适合当前学生的特点，因而要大胆探索和构建综合的小学思想政治教育的评价体系。小学思想政治教育综合的评价体系要有正确的价值取向，要有良好的目标取向，要有健全的过程取向，要用合格的主题取向进行教学评价。总之，要通过学生的内化程度反映出他们的言行举止，这是构建综合评价体系价值取向的最重要的方面。在小学思想政治教育评价体系的过程中要做到质性与量化评价的相统一，要在量化的评价基础上丰富和完善学生的质性评价。要更多的运用激励评价，不能只评价学习好的同学，学习不好的同学也要融进评级体系中。要侧重于团体，不局限于个体，学生通过团队合作取得的成绩也可以作为合理评价的重要内容。
结语
小学是学生的人生的重要发展阶段，在小学时期学生从儿童向少年过渡，不管是生理还是心理都慢慢趋于成熟，在这个阶段道德教育、思想教育和政治教育起着不可估量的作用。但是当前我国小学思想政治教育并不尽如意，因而我们要立足小学思想政治教育的现状，制定改进小学思想政治教育的有效措施。
参考文献：
[1] 马慧霞. 农村小学思想政治教育中乡土资源开发利用探究[D]. 中北大学 2015
[2] 董颖春. 试论学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式[D]. 鲁东大学 2013