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从素质教育实施以来，我常常地思考素质教育要求教育要面向全体学生，要把提高所有的学生的基本素质作为最终目标。但在教育的过程中出现了在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生，他们常常受到老师和学生冷落，被称为“差生”。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，差生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。根据以上特点，我对差生进行了深入细致的转化工作，并取得了可喜的成绩，现总结如下：
1.首先，明确何谓何为后进生及后进生形成的原因。
所谓后进生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
2.对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如周研同学，平时学习懒散，上课经常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，英语基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草，在许多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝告，固执己见。找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……，我连续找他谈话，帮他认识错误，当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他，肯定他的优点，帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
3.教育学生树立正确的人生观，认真读好书。
由于后进生的思想素质低，知识基础差，通常表现为无心向学，不听课，不做作业，迟到、早退、逃学等。针对这一情况，我先去家访多次，取得家长配合和支持，此外，还多次找后进生，教育他们正视自身的缺点，树立正确的人生观，帮助他们剖析自己，看到自身的优点和成绩，不悲观、不气馁。要他们认真学习，积极进取，终于功夫不负有心人，结果后进生的学习成绩有了进步，我及时表扬了他们，肯定了他们的进步。这使人深深地懂得：后进生之所以后进，是因为他们看不到自己的优点，无明确学习目的，很像一只迷途羔羊，作为教师，要如何把这群迷途的羔羊引导到正确的大道上来。教育他们充分认识到学习的重要性，这不仅是时代的需要，也是社会的需要，只有这样才能立足社会。同时要教育他们在学习上认真查漏补缺，脚踏实地，一步一步地学。作为教师，当学生的学习态度一旦端正过来时，更应及时表扬，适当引导，认真辅导，使他们的学习成绩迅速提高，进入优秀生的行列。
4.尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
5.重视后进生家访工作。
教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对后进生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，除在校对他进教育外，还要家访，与家长取得联系，采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他们进行有的放矢的教育。
6.不断激励，巩固上进心。
对一个后进生来讲，也许得到一次难得的表扬就是转变的开始，他们会因此产生上进心。激发上进心固然不易，但是要维持、巩固上进心更难。这就需要老师对他们倍加关注，善于捕捉他们身上的闪光点，适时适地地不断激励，帮助他们逐渐改变在同学中的不良形象。“水往低处流，人往高处走”，只要方法得当，并能坚持，后进生的上进心定会逐步巩固。
7.抓反复，反复抓。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。此外，作为老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出"复病"原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
总之，我认为，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。作为教师，我们不能让一个后进生掉队。
1.首先，明确何谓何为后进生及后进生形成的原因。
所谓后进生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
2.对症下药，有的放矢。
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如周研同学，平时学习懒散，上课经常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，英语基础很差，作业常不完成，字迹非常潦草，在许多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝告，固执己见。找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……，我连续找他谈话，帮他认识错误，当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他，肯定他的优点，帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。
3.教育学生树立正确的人生观，认真读好书。
由于后进生的思想素质低，知识基础差，通常表现为无心向学，不听课，不做作业，迟到、早退、逃学等。针对这一情况，我先去家访多次，取得家长配合和支持，此外，还多次找后进生，教育他们正视自身的缺点，树立正确的人生观，帮助他们剖析自己，看到自身的优点和成绩，不悲观、不气馁。要他们认真学习，积极进取，终于功夫不负有心人，结果后进生的学习成绩有了进步，我及时表扬了他们，肯定了他们的进步。这使人深深地懂得：后进生之所以后进，是因为他们看不到自己的优点，无明确学习目的，很像一只迷途羔羊，作为教师，要如何把这群迷途的羔羊引导到正确的大道上来。教育他们充分认识到学习的重要性，这不仅是时代的需要，也是社会的需要，只有这样才能立足社会。同时要教育他们在学习上认真查漏补缺，脚踏实地，一步一步地学。作为教师，当学生的学习态度一旦端正过来时，更应及时表扬，适当引导，认真辅导，使他们的学习成绩迅速提高，进入优秀生的行列。
4.尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
5.重视后进生家访工作。
教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对后进生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，除在校对他进教育外，还要家访，与家长取得联系，采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他们进行有的放矢的教育。
6.不断激励，巩固上进心。
对一个后进生来讲，也许得到一次难得的表扬就是转变的开始，他们会因此产生上进心。激发上进心固然不易，但是要维持、巩固上进心更难。这就需要老师对他们倍加关注，善于捕捉他们身上的闪光点，适时适地地不断激励，帮助他们逐渐改变在同学中的不良形象。“水往低处流，人往高处走”，只要方法得当，并能坚持，后进生的上进心定会逐步巩固。
7.抓反复，反复抓。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。此外，作为老师，在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出"复病"原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
总之，我认为，在对后进生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。作为教师，我们不能让一个后进生掉队。