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摘 要：兴趣是学习的动力，是学习积极性中最现分、最活跃的成分。学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快，而且越学越爱学。相反，如果没有了兴趣，就会感到学习是一种负担，甚至产生厌烦的情绪。因此，在英语教学中教师如何激发学生学习英语的兴趣，培养语言的实践能力，是广大英语教育工作者必须思考的问题。
关键词：英语教学； 学习兴趣； 老师情感； 激发兴趣； 培养兴趣
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-043-001
俗话说：兴趣是最好的老师。英语学习兴趣的有无是英语教学成败的关键。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢?
一、强化学生积极的学习动机,培养学生学习英语的兴趣
外语学习的动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内部因素，是学生在学习活动中的一种自觉能动性，有良好的学习动机，英语学习的效果就好，而无学习动机或只有消极的学习动机，把英语学习作为一种负担，学习效果就会不佳。在教学中，教师要注意强化学生潜在的学习动机，抑制消极的学习动机，这就要根据学生的具体情况，制定对他们具有吸引力的学习目标，从而培养他们的学习兴趣。
二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，是不思进取的，需要严格的教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。
1．合作的师生关系
合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
2．和谐的师生关系
和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。此外，和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
3．互动的师生关系
教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（如教育观、学生观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解和接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。
4．融洽的师生关系
心理学研究表明,学习效果除了涉及一些客观因素,还涉及学生的情感因素。教师的言行直接影响学生的情感,而学生的情感又直接影响到他们的学习兴趣、学习态度与效果,只有在积极肯定的情感下才能激发学生的学习兴趣。美国著名教学家林格伦指出:“师生之间深厚的感情是搞好教学的前提,一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师,一堂没有情感的课是一堂不成功的课。”因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，使师生关系更加和谐融洽。
三、丰富课堂教学内容，激发和培养学生学习英语的兴趣
学生学习的兴趣不是一生出来就有的，而是在老师的培养下形成的。老师和学生主要接触的场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。学生参与活动可以增进学习的主体意识，形式多样的活动可以增强学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,加强学生对所学知识的印象。我对课堂教学设计了“三为主”，即以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，设计各种各样的新颖的活动,使学生感兴趣。英语课堂教学中适当运用以下英语方法，可以使学生有兴趣地、积极地投入课堂活动中。
1.分组讨论。组织学生就学过的内容展开讨论。这种方式既能培养学生运用语言的能力,又能让学生充分开动大脑，陈述自己的观点，学习别人的见解。
2.表演。让学生掌握课本上的语言知识，又提高学生的学习兴趣。在课前每天都让学生展示自己，并能够培养他们的胆量，克服不敢说和不爱说的毛病，在课堂上复习单词或练习造句时，教师可以给学生一张图片，让学生去猜，去想，去开动脑筋，看谁说得又对又快。
3.游戏。把游戏引入课堂，按照给定的程序和要求，有规则地开展丰富多彩的游戏，组织学生进行广泛的语言实践活动，使之在游戏中创造性地运用语言。这样做既可以让学生有表现自己的机会，又增强了学生的参与意识、竞争意识，也锻炼了机敏的思想品质。
4.利用多媒体，激发兴趣。先进的现代化教学设备也是提高学生学习英语兴趣的关键。教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。
四、培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的质量
我认为，新课程下的课堂教学再也不是教师自编自演的独角戏，学生充当的是配角是观众，而是应该让学生唱主角，用任务型教学模式创造性地完成教学任务。我们需要用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，让“学生喜欢上我的课，盼着上我的课”。
总之，英语学习，兴趣为先，学生语言能力的高低很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在英语教学中，教师必须想方设法，引发学生的兴趣，培养学生的兴趣，调动学生的兴趣，这样，学生能够充分发挥其自主性与互动性，不但想学，而且爱学，最终有效地达到学会的目的。
参考文献：
[1]葛兆军.谈如何让英语教学“活”起来[J]，基础教育研究,2006,(03)
[2]杨贵平.激发学生英语兴趣点滴,中国当代教育文集（第十卷）
关键词：英语教学； 学习兴趣； 老师情感； 激发兴趣； 培养兴趣
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-043-001
俗话说：兴趣是最好的老师。英语学习兴趣的有无是英语教学成败的关键。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢?
一、强化学生积极的学习动机,培养学生学习英语的兴趣
外语学习的动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内部因素，是学生在学习活动中的一种自觉能动性，有良好的学习动机，英语学习的效果就好，而无学习动机或只有消极的学习动机，把英语学习作为一种负担，学习效果就会不佳。在教学中，教师要注意强化学生潜在的学习动机，抑制消极的学习动机，这就要根据学生的具体情况，制定对他们具有吸引力的学习目标，从而培养他们的学习兴趣。
二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，是不思进取的，需要严格的教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。
1．合作的师生关系
合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
2．和谐的师生关系
和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。此外，和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
3．互动的师生关系
教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（如教育观、学生观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解和接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。
4．融洽的师生关系
心理学研究表明,学习效果除了涉及一些客观因素,还涉及学生的情感因素。教师的言行直接影响学生的情感,而学生的情感又直接影响到他们的学习兴趣、学习态度与效果,只有在积极肯定的情感下才能激发学生的学习兴趣。美国著名教学家林格伦指出:“师生之间深厚的感情是搞好教学的前提,一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师,一堂没有情感的课是一堂不成功的课。”因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，使师生关系更加和谐融洽。
三、丰富课堂教学内容，激发和培养学生学习英语的兴趣
学生学习的兴趣不是一生出来就有的，而是在老师的培养下形成的。老师和学生主要接触的场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。学生参与活动可以增进学习的主体意识，形式多样的活动可以增强学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,加强学生对所学知识的印象。我对课堂教学设计了“三为主”，即以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，设计各种各样的新颖的活动,使学生感兴趣。英语课堂教学中适当运用以下英语方法，可以使学生有兴趣地、积极地投入课堂活动中。
1.分组讨论。组织学生就学过的内容展开讨论。这种方式既能培养学生运用语言的能力,又能让学生充分开动大脑，陈述自己的观点，学习别人的见解。
2.表演。让学生掌握课本上的语言知识，又提高学生的学习兴趣。在课前每天都让学生展示自己，并能够培养他们的胆量，克服不敢说和不爱说的毛病，在课堂上复习单词或练习造句时，教师可以给学生一张图片，让学生去猜，去想，去开动脑筋，看谁说得又对又快。
3.游戏。把游戏引入课堂，按照给定的程序和要求，有规则地开展丰富多彩的游戏，组织学生进行广泛的语言实践活动，使之在游戏中创造性地运用语言。这样做既可以让学生有表现自己的机会，又增强了学生的参与意识、竞争意识，也锻炼了机敏的思想品质。
4.利用多媒体，激发兴趣。先进的现代化教学设备也是提高学生学习英语兴趣的关键。教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道，改进教学方法，提高教学效果。
四、培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的质量
我认为，新课程下的课堂教学再也不是教师自编自演的独角戏，学生充当的是配角是观众，而是应该让学生唱主角，用任务型教学模式创造性地完成教学任务。我们需要用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，让“学生喜欢上我的课，盼着上我的课”。
总之，英语学习，兴趣为先，学生语言能力的高低很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在英语教学中，教师必须想方设法，引发学生的兴趣，培养学生的兴趣，调动学生的兴趣，这样，学生能够充分发挥其自主性与互动性，不但想学，而且爱学，最终有效地达到学会的目的。
参考文献：
[1]葛兆军.谈如何让英语教学“活”起来[J]，基础教育研究,2006,(03)
[2]杨贵平.激发学生英语兴趣点滴,中国当代教育文集（第十卷）