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摘要：近年来，我国教育事业在得到飞速发展的同时也对学生的德育教育更加重视。学生的积极性就得不到提高，会逐渐丧失学习的动力，班主任的管理难度就会增加。德育教育的实施关系到未来学生的素质与能力发展。因此在当前阶段，中职班主任一定要重视德育教育，给予学生更多的鼓励与关怀，帮助学生建立正确的价值观促进教育效果的提升。
关键词：中职教育;德育
引言
中职院校的教学宗旨就是向社会输送高素质专业人才，因此，需要培养学生关于德、智、体、美、劳等方面的素质和能力，可谓是责任重大，任务艰巨。虽然目前中职院校学生的德育思想方向还是积极向上的，但是随着新时期网络的兴起，频频发生一些热门的社会事件，所以，中职院校一定要及时采取预防措施，从根本上杜绝相关事件的发生，积极提高中职学生的思想水平和综合素质，传授正确的人生观和价值观，从而培养高尚的情操和德行。中职学生也是社会主义未来的接班人，首先从德行和素质上就应该确保方向正确，先学做人，再学知识，因此，中职院校应该将部分侧重点放在德育教学上，从而全面提高中职院校的教学质量。
1中職学校教学中渗透德育的意义
1.1提高学生综合素养
中职学校推行德育后，可以从思想上引导学生，提高学生的综合素养。具体来说，一方面部分中职教师以技能为重点，只关注学生技能层面的学习，并不关注学生的思想状况。德育包含“心理疏导”“思想建设”，可以从思想层面启发学生，让学生保持健康、积极的思想意识，促进德、智、体、美、劳全面发展;另一方面在传统中职育人模式中，大部分学生的精力都用于学习技能，很少关注个人素养。德育内容的渗透可以转变学生认识，让学生透过专业技能认识到个人素养的重要性。等到学生步入社会后，不仅可以成为技能型人才，还可以成为具备综合素养的人才。
1.2是学校和学生实现双赢的必要保证
任何企业和用人单位在招纳人才的时候都会考虑两个层面，一是个体技能水平是否符合岗位要求，另一个就是个体的个人道德素质问题，所以，学生的道德素质可以体现一个学校的育人质量和办学水平，用人单位满意学校培养的人才，也会对学校的教学质量予以肯定，长此以往，则可以保证学校学生的就业前景问题，学校也会打下一定知名度，实现学校和学生双方的共赢。
2中职学校教学中渗透德育的策略
2.1让学生自主进行德育实践活动的设计
在中职阶段德育教学中，要想有效提升学生学习德育课程的兴趣，与教师设计德育实践活动相比，更好的方法是让学生自主进行实践活动的设计，教师只从旁引导，如此有助于提高中职学生参与德育课的积极性。尽管中职阶段的学生所拥有的知识不够理想，但是他们绝大部分都具有较为丰富的想象力和对新兴事物的适应力，让学生结合自己所接触到的新兴事物来进行德育实践活动的安排和设计，对他们来说，是一种新的体验，不仅可以将他们具有想象力的翅膀得以充分的打开，最重要的是促使其自主学习的能力得到更好的发挥，从而有效提升中职学生的实践水平以及知识水平。
2.2.建立具有职业教育特色的德育工作体系
中职学校德育工作的重点在于学生的职业养成，教师必须结合学生的身心发展规律，培养学生良好的职业行为习惯，确保学生在今后的就业过程中拥有较强的综合竞争力。在日常教学过程中，教师需要注重开展实训，加强学生的思想道德教育，培养学生的自我管理、自我约束、自我保护能力。在日常评价过程中，教师必须摆脱传统评价模式中只看分数的束缚，根据职业教育的培养目标和学生的发展特征制定考核评价体系。评价体系包括文化课的考核，还有符合学生未来就业的职业能力标准，考查学生对新鲜事物的接受能力以及对于知识技能的实际应用能力、问题的处理能力等。除此之外，教师还需要进行职业道德和德育的考核，这样的考核制度能够促进学生提升综合能力。中职学校必须将职业能力的培养和素质教育有机结合起来，这样才能够培养学生正确的价值观和职业观，促进学生的全面发展。
2.3创新教育媒介，丰富教育方式与内容
中职学校必须在德育教学方式和内容上进行改革创新，摒弃传统的教育模式，并且对学生的实际思想和行为动态要高度关注和重视，将德育思想教育融合到实际生活中，而不是仅停留在课堂理论知识上。学校要定期给教师开展教学模式创新普及的培训会议，对教师的教学成果进行系统的评估以及考查，另外，对于学生的学习成果也要进行特殊的评价，而不是通过考试来决定成果。在教师层面上，也需要充分重视德育教学的实效性，鼓励学生畅所欲言，敢于向教师提议，多介绍以及评述时事热点，更好地推动学生积极感知德育教学的作用以及实用性。教师还可运用小组研讨会以及辩论赛的形式激发学生的积极主动性，而不是仅处于听众的地位。在学校层面，可以定期开展课外参观和实践活动，譬如组织学生按时参与社区服务活动、浏览红色革命经典等，促使学生加深对德育的了解，感知其中的内容，最终感染学生的道德情操，更加坚定学生健康且正确的思想。
2.4根据学生实际，遵循中职德育教学规律
德育的落脚点是以习近平总书记关于职业教育“立德树人”理念为宗旨，有计划、有目的、有步骤地让学生的道德情怀、思想观念与社会主义核心价值观相一致。德育最终要呈现的效果是通过学校、老师、社会等外部的正确引导，让学生由内而外自发地形成正确的三观，构建充满正能量的行为认知体系。因此，中职德育课程教学改革要根据中职学生思想状态、心理特征、精神需求和三观基本认知等角度，摒弃假、大、空象牙塔式的理论灌输，多开展能够让学生感同身受的教学内容之呈现，具体就是遵循学生心理成长基本规律，从学生学习生活实际情况出发，用具体的事情或具有代表性的案例作为切入口，让德育知识多从中华民族优秀传统文化，从社会主义核心价值观等角度来通俗易懂、深入浅出的阐述。
结语
除此之外，中职学校还可以创设有利于德育教育的校园文化环境，包括宣传画、宣传条幅、主题讲座开展、道德模范宣讲等一系列活动。总之，“德”是个体成长长材的关键性因素，我们作为中职学校的教育工作者，必须牢牢把握住德育先行的方向，为每个学生的发展，为21世纪的开拓和进取，积极奉献力量。
参考文献
[1]马欢欢.基于信息化教育背景下的中学德育课堂创新教育[J].中国校外教育，2019（5）：109+115.
[2]冯福鑫.中职班级管理中德育教育渗透策略[J].科普童话，2020（12）：53.
[3]田红.增强政治学校德育教学有效性的思路[J].黑龙江高教研究，2018（5）：132-133.
关键词：中职教育;德育
引言
中职院校的教学宗旨就是向社会输送高素质专业人才，因此，需要培养学生关于德、智、体、美、劳等方面的素质和能力，可谓是责任重大，任务艰巨。虽然目前中职院校学生的德育思想方向还是积极向上的，但是随着新时期网络的兴起，频频发生一些热门的社会事件，所以，中职院校一定要及时采取预防措施，从根本上杜绝相关事件的发生，积极提高中职学生的思想水平和综合素质，传授正确的人生观和价值观，从而培养高尚的情操和德行。中职学生也是社会主义未来的接班人，首先从德行和素质上就应该确保方向正确，先学做人，再学知识，因此，中职院校应该将部分侧重点放在德育教学上，从而全面提高中职院校的教学质量。
1中職学校教学中渗透德育的意义
1.1提高学生综合素养
中职学校推行德育后，可以从思想上引导学生，提高学生的综合素养。具体来说，一方面部分中职教师以技能为重点，只关注学生技能层面的学习，并不关注学生的思想状况。德育包含“心理疏导”“思想建设”，可以从思想层面启发学生，让学生保持健康、积极的思想意识，促进德、智、体、美、劳全面发展;另一方面在传统中职育人模式中，大部分学生的精力都用于学习技能，很少关注个人素养。德育内容的渗透可以转变学生认识，让学生透过专业技能认识到个人素养的重要性。等到学生步入社会后，不仅可以成为技能型人才，还可以成为具备综合素养的人才。
1.2是学校和学生实现双赢的必要保证
任何企业和用人单位在招纳人才的时候都会考虑两个层面，一是个体技能水平是否符合岗位要求，另一个就是个体的个人道德素质问题，所以，学生的道德素质可以体现一个学校的育人质量和办学水平，用人单位满意学校培养的人才，也会对学校的教学质量予以肯定，长此以往，则可以保证学校学生的就业前景问题，学校也会打下一定知名度，实现学校和学生双方的共赢。
2中职学校教学中渗透德育的策略
2.1让学生自主进行德育实践活动的设计
在中职阶段德育教学中，要想有效提升学生学习德育课程的兴趣，与教师设计德育实践活动相比，更好的方法是让学生自主进行实践活动的设计，教师只从旁引导，如此有助于提高中职学生参与德育课的积极性。尽管中职阶段的学生所拥有的知识不够理想，但是他们绝大部分都具有较为丰富的想象力和对新兴事物的适应力，让学生结合自己所接触到的新兴事物来进行德育实践活动的安排和设计，对他们来说，是一种新的体验，不仅可以将他们具有想象力的翅膀得以充分的打开，最重要的是促使其自主学习的能力得到更好的发挥，从而有效提升中职学生的实践水平以及知识水平。
2.2.建立具有职业教育特色的德育工作体系
中职学校德育工作的重点在于学生的职业养成，教师必须结合学生的身心发展规律，培养学生良好的职业行为习惯，确保学生在今后的就业过程中拥有较强的综合竞争力。在日常教学过程中，教师需要注重开展实训，加强学生的思想道德教育，培养学生的自我管理、自我约束、自我保护能力。在日常评价过程中，教师必须摆脱传统评价模式中只看分数的束缚，根据职业教育的培养目标和学生的发展特征制定考核评价体系。评价体系包括文化课的考核，还有符合学生未来就业的职业能力标准，考查学生对新鲜事物的接受能力以及对于知识技能的实际应用能力、问题的处理能力等。除此之外，教师还需要进行职业道德和德育的考核，这样的考核制度能够促进学生提升综合能力。中职学校必须将职业能力的培养和素质教育有机结合起来，这样才能够培养学生正确的价值观和职业观，促进学生的全面发展。
2.3创新教育媒介，丰富教育方式与内容
中职学校必须在德育教学方式和内容上进行改革创新，摒弃传统的教育模式，并且对学生的实际思想和行为动态要高度关注和重视，将德育思想教育融合到实际生活中，而不是仅停留在课堂理论知识上。学校要定期给教师开展教学模式创新普及的培训会议，对教师的教学成果进行系统的评估以及考查，另外，对于学生的学习成果也要进行特殊的评价，而不是通过考试来决定成果。在教师层面上，也需要充分重视德育教学的实效性，鼓励学生畅所欲言，敢于向教师提议，多介绍以及评述时事热点，更好地推动学生积极感知德育教学的作用以及实用性。教师还可运用小组研讨会以及辩论赛的形式激发学生的积极主动性，而不是仅处于听众的地位。在学校层面，可以定期开展课外参观和实践活动，譬如组织学生按时参与社区服务活动、浏览红色革命经典等，促使学生加深对德育的了解，感知其中的内容，最终感染学生的道德情操，更加坚定学生健康且正确的思想。
2.4根据学生实际，遵循中职德育教学规律
德育的落脚点是以习近平总书记关于职业教育“立德树人”理念为宗旨，有计划、有目的、有步骤地让学生的道德情怀、思想观念与社会主义核心价值观相一致。德育最终要呈现的效果是通过学校、老师、社会等外部的正确引导，让学生由内而外自发地形成正确的三观，构建充满正能量的行为认知体系。因此，中职德育课程教学改革要根据中职学生思想状态、心理特征、精神需求和三观基本认知等角度，摒弃假、大、空象牙塔式的理论灌输，多开展能够让学生感同身受的教学内容之呈现，具体就是遵循学生心理成长基本规律，从学生学习生活实际情况出发，用具体的事情或具有代表性的案例作为切入口，让德育知识多从中华民族优秀传统文化，从社会主义核心价值观等角度来通俗易懂、深入浅出的阐述。
结语
除此之外，中职学校还可以创设有利于德育教育的校园文化环境，包括宣传画、宣传条幅、主题讲座开展、道德模范宣讲等一系列活动。总之，“德”是个体成长长材的关键性因素，我们作为中职学校的教育工作者，必须牢牢把握住德育先行的方向，为每个学生的发展，为21世纪的开拓和进取，积极奉献力量。
参考文献
[1]马欢欢.基于信息化教育背景下的中学德育课堂创新教育[J].中国校外教育，2019（5）：109+115.
[2]冯福鑫.中职班级管理中德育教育渗透策略[J].科普童话，2020（12）：53.
[3]田红.增强政治学校德育教学有效性的思路[J].黑龙江高教研究，2018（5）：132-133.