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不同学生的学习情况不同，在不同学科的学习過程中遇到的具体问题也有差异，高效的教学方法应该符合学生自身的学习情况和学习需求。在高中英语教学过程中，针对学生语法知识学习兴趣低下、英语理解能力较差的问题，教师可以采取互动式教学方法，转变自己进行口头知识讲解的单一形式，让学生更多地主动参与到英语学习过程中。本文结合高中英语教学内容和多年的教学经验，对互动式教学在高中英语教学中的应用策略进行分析。
互动式教学包括多个层面的内容，师生互动、生生互动都是互动式教学的基本形式。在不同的知识讲解过程中，教师可以采取不同的教学方法，对于学生理解难度较大的知识，教师可以组织学生以互动的形式进行学习，在问答的过程中，教师可以了解学生的学习状况，提出有针对性的教学策略。在组织学生进行比较复杂知识的探究过程中，教师更要给予学生一定的自主性，让他们通过生生互动的形式主动参与到问题的探究与讨论过程中，这对于提升学生的学习质量来说是非常有帮助的。
1. 师生互动参与课堂导入
英语课堂的导入环节对于整节课的教学质量有直接影响，由于英语教学不仅围绕基础英语知识，提升学生的语言表达和听力水平、让学生能够结合自身的实际需求，使用英语完成交流也是非常重要的。课堂导入能否让学生从中文的语言环境过渡到英语的语言环境中会对学生课堂听讲的效果有一定的影响，师生互动的形式是适用于英语教学课堂导入的有效形式之一。在活动过程中，教师可以运用简单的英语表达来引导学生，让学生将中文转变成为利用英文进行表达的形式。同时由于学生的英语表达能力相对较差，在引导学生的过程中，教师可以进一步了解学生的英语表达能力，确定在提升学生语言表达教学中应该采取怎样的教学方法。在互动的过程中，教师要时刻注意学生的反应，将互动的课堂导入作用发挥到最大。例如，在教学“Festivals Around the World”这一单元时，教师可以以互动的形式来设计课堂导入。由于本节课所讲解内容的核心是“festivals”，教师可以通过问答的形式与学生进行交流。教师可以询问学生：“What traditional festivals do you know？ Do you know the similarities and differences between Chinese and foreign traditional festivals？”。为了回答教师的问题，学生会利用自己所学英语知识结合语境进行作答，既可以让学生更好地进入英语语言环境，还能增强学生对本单元内容的理解。
2. 师生互动完成情境教学
情境教学法也是很多教师都会应用到具体英语知识点讲解或者是提升学生口语表达能力教学过程中的一种形式。情境教学能够让学生更加直接地了解相关英语知识点、语法知识和句型适用于哪一种语境。学生进行英语学习的最终目的不是完成英语考试，而是将其进行实际应用，完成日常交流活动。采取情境教学法恰好可以促进这一教学目标的达成。在具体的情境教学过程中，教师可以采取师生互动的形式，在课前备课过程中，准备具体的情境教学内容是教师应该着重设计的环节，从而达到调动学生参与积极性的目的。例如在教学“Healthy Eating”这一单元时，为了增进学生对于与该话题相关的词汇知识点的理解，教师可以创造情境组织学生进行对话，让学生在实践中体会具体的用法。针对这一主题，教师可以结合多媒体展示与此相关的图片，让学生围绕这几幅图片进行对话，其中教师也要扮演相对应的角色，参与到实际的对话过程中。教师既要引导学生利用英文完成交流，另一方面也要针对学生在语言表达和理解过程中所出现的具体问题，进行相对应的纠正。
3. 师生共同完成课堂小结
课堂小结是整节课的最后环节之一，也是至关重要的。在英语教学过程中，大部分英语知识点比较琐碎，各个知识点之间的联系也不够紧密，通过课堂小结，学生可以了解自己在整堂课上所学习的知识主要有哪一些，同时及时巩固。由于在课堂小结是教师在备课过程中需要重点准备的内容，很多教师都会利用课前的时间做好汇总，而在课堂知识讲解过程中，只利用下课之前的一小部分时间进行总结。事实上，为了提高学生的总结概括能力，并且结合学生英语学习过程中经常遇到的问题，采取这种教学方法不仅不能促进学生英语学习兴趣的提升，还不利于学生对琐碎知识把握能力的提高。在新的教学要求和学生的实际学习需求下，教师可以将课堂总结的形式转换为师生合作完成。教师通过提问的方式，逐步引导学生将本节课的知识点按照一定的形式和脉络概括出来，根据不同的课堂讲解内容，教师可以确定不同的概括总结形式。对于具体文章的讲解，教师可以引导学生以文章讲解内容为脉络，进而总结其中出现的具体知识点。而对于写作教学，则可以以写作的具体形式、结构为切入点，让学生对于本主题、本类型的作文写作有更加深刻且全面的认识。
4. 结语
根据课堂教学的不同环节，互动式教学方法的运用可以发挥不同的效果。整节课是由各个教学环节所构成的，每个教学环节的作用能否得以充分发挥会影响整个课堂的教学效果。高中英语知识点较多，知识点也比较复杂，学生不仅要掌握其具体应用，还要了解与英语语言相关的其他知识。在学习过程中，互动的形式能够充分调动学生的主观能动性，在参与师生互动和生生互动的过程中，学生对于知识点的理解更加准确且全面，采取这种教学形式有助于提升整节课的教学质量。
参考文献
[1]马林霞. 互动式教学在高中英语教学中的运用[J]. 中学生英语， 2016（28）.
[2]崔千慧. 互动式教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 锦州： 渤海大学， 2016.
（作者单位：山东省东营市利津县第二中学）
互动式教学包括多个层面的内容，师生互动、生生互动都是互动式教学的基本形式。在不同的知识讲解过程中，教师可以采取不同的教学方法，对于学生理解难度较大的知识，教师可以组织学生以互动的形式进行学习，在问答的过程中，教师可以了解学生的学习状况，提出有针对性的教学策略。在组织学生进行比较复杂知识的探究过程中，教师更要给予学生一定的自主性，让他们通过生生互动的形式主动参与到问题的探究与讨论过程中，这对于提升学生的学习质量来说是非常有帮助的。
1. 师生互动参与课堂导入
英语课堂的导入环节对于整节课的教学质量有直接影响，由于英语教学不仅围绕基础英语知识，提升学生的语言表达和听力水平、让学生能够结合自身的实际需求，使用英语完成交流也是非常重要的。课堂导入能否让学生从中文的语言环境过渡到英语的语言环境中会对学生课堂听讲的效果有一定的影响，师生互动的形式是适用于英语教学课堂导入的有效形式之一。在活动过程中，教师可以运用简单的英语表达来引导学生，让学生将中文转变成为利用英文进行表达的形式。同时由于学生的英语表达能力相对较差，在引导学生的过程中，教师可以进一步了解学生的英语表达能力，确定在提升学生语言表达教学中应该采取怎样的教学方法。在互动的过程中，教师要时刻注意学生的反应，将互动的课堂导入作用发挥到最大。例如，在教学“Festivals Around the World”这一单元时，教师可以以互动的形式来设计课堂导入。由于本节课所讲解内容的核心是“festivals”，教师可以通过问答的形式与学生进行交流。教师可以询问学生：“What traditional festivals do you know？ Do you know the similarities and differences between Chinese and foreign traditional festivals？”。为了回答教师的问题，学生会利用自己所学英语知识结合语境进行作答，既可以让学生更好地进入英语语言环境，还能增强学生对本单元内容的理解。
2. 师生互动完成情境教学
情境教学法也是很多教师都会应用到具体英语知识点讲解或者是提升学生口语表达能力教学过程中的一种形式。情境教学能够让学生更加直接地了解相关英语知识点、语法知识和句型适用于哪一种语境。学生进行英语学习的最终目的不是完成英语考试，而是将其进行实际应用，完成日常交流活动。采取情境教学法恰好可以促进这一教学目标的达成。在具体的情境教学过程中，教师可以采取师生互动的形式，在课前备课过程中，准备具体的情境教学内容是教师应该着重设计的环节，从而达到调动学生参与积极性的目的。例如在教学“Healthy Eating”这一单元时，为了增进学生对于与该话题相关的词汇知识点的理解，教师可以创造情境组织学生进行对话，让学生在实践中体会具体的用法。针对这一主题，教师可以结合多媒体展示与此相关的图片，让学生围绕这几幅图片进行对话，其中教师也要扮演相对应的角色，参与到实际的对话过程中。教师既要引导学生利用英文完成交流，另一方面也要针对学生在语言表达和理解过程中所出现的具体问题，进行相对应的纠正。
3. 师生共同完成课堂小结
课堂小结是整节课的最后环节之一，也是至关重要的。在英语教学过程中，大部分英语知识点比较琐碎，各个知识点之间的联系也不够紧密，通过课堂小结，学生可以了解自己在整堂课上所学习的知识主要有哪一些，同时及时巩固。由于在课堂小结是教师在备课过程中需要重点准备的内容，很多教师都会利用课前的时间做好汇总，而在课堂知识讲解过程中，只利用下课之前的一小部分时间进行总结。事实上，为了提高学生的总结概括能力，并且结合学生英语学习过程中经常遇到的问题，采取这种教学方法不仅不能促进学生英语学习兴趣的提升，还不利于学生对琐碎知识把握能力的提高。在新的教学要求和学生的实际学习需求下，教师可以将课堂总结的形式转换为师生合作完成。教师通过提问的方式，逐步引导学生将本节课的知识点按照一定的形式和脉络概括出来，根据不同的课堂讲解内容，教师可以确定不同的概括总结形式。对于具体文章的讲解，教师可以引导学生以文章讲解内容为脉络，进而总结其中出现的具体知识点。而对于写作教学，则可以以写作的具体形式、结构为切入点，让学生对于本主题、本类型的作文写作有更加深刻且全面的认识。
4. 结语
根据课堂教学的不同环节，互动式教学方法的运用可以发挥不同的效果。整节课是由各个教学环节所构成的，每个教学环节的作用能否得以充分发挥会影响整个课堂的教学效果。高中英语知识点较多，知识点也比较复杂，学生不仅要掌握其具体应用，还要了解与英语语言相关的其他知识。在学习过程中，互动的形式能够充分调动学生的主观能动性，在参与师生互动和生生互动的过程中，学生对于知识点的理解更加准确且全面，采取这种教学形式有助于提升整节课的教学质量。
参考文献
[1]马林霞. 互动式教学在高中英语教学中的运用[J]. 中学生英语， 2016（28）.
[2]崔千慧. 互动式教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 锦州： 渤海大学， 2016.
（作者单位：山东省东营市利津县第二中学）