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“中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾已经转化。”10月20日晚，在遂川中学，刚看完党的十九大新闻，高三学生巫文娇就和同学古强勇聊起感想。暑假里，他俩翻山越岭进行调研，完成了《大汾镇精准扶贫调研报告》。
地处江西西南边陲，毗邻井冈山，遂川县是革命老区、长征始发地之一。头顶“国家扶贫开发工作重点县”“原中央苏区振兴发展县”“罗霄山片区集中连片扶贫开发县”3顶帽子，该县已在2016年通过国家义务教育均衡发展评估认定。
“十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化。”遂川县教育体育局局长袁兴俊说，“如何让每个孩子都能享有公平而有质量的教育？结合我县实情，就应该思考如何扩大优质教育资源供给量，促进各级各类教育均衡发展。”
一
遂川县在城区启动7个教育重点建设工程，缓解学校大班额情况。
城北学校、城西南学校、城东小学……这些尚未建成的学校还没挂上正式的名字，已经满载当地人的期待。
已投入6000万元建设资金的城北学校将在明年秋季开学，规划招生5000人。征地面积200亩，涉及800多农户，该工程的征地签字率却高达95%。城北学校门口，“工农兵大道”正在热火朝天地施工，附近一位村民说：“政府要在这儿办所好学校，征地的时候还将道路用地和安置用地一起征了。能住安置房，我们自然支持建学校、修路这样积德的好事。”
“县委、县政府扎实落实‘以县为主’的教育管理体制，把教育事业纳入全县社会发展的重点工作来安排。近7年，每年投入将近一个亿的财政资金，实施各类校建项目，改善办学条件。”袁兴俊介绍，“光2017年就投入财政资金1.44亿元，新建改建校舍10万多平方米。”
在农村，遂川县新建5所农村中心学校，恢复11个农村教学网点。从只拥有一栋4层教学楼到搬进占地50多亩的新校址，2015年是巾石中学的转折之年。
“过去5年，中西部和农村教育明显加强，对这一点我深有体会。硬件大大提升，如何走内涵式发展之路，更需要全校师生不忘初心、砥砺奋进。”巾石中学校长魏海平说。
红色文化、茶文化、客家文化……各农村校结合当地风土人情，打造特色校园文化。
二
出了遂川江铃希望学校后门，便是“梦想安居家园”，住户多由边远山区搬迁而来。为了安置好贫困移民，遂川县政府在“梦想安居家园”旁边新建了医院、农贸市场、工业园区、职业学校……
“占地47.47亩，此外还和职业中学共用一个占地36亩的运动场，今年是我们学校第3年招生，现有36个班共1800名民学生。”江铃希望学校校长康云龙介绍，学生多为工业园区的务工子女及周边乡村的孩子，“这些孩子原来多在村小、教学点上学，来校一两年后，行为习惯、文明礼仪等方面的改观很大。”
“教育是最大的民生，‘十二五’期间，先后争取到超过2000万元的援建项目。此外，还争取到各类社会爱心捐资助学资金超过3000多万元。”袁兴俊介绍，多方筹集资金，只为了促进各级各类教育协调发展。
在遂川特教学校，由香港艺达慈善基金捐赠50万，香港乐善行基金会捐赠10万，遂川县人民政府配套资金266万元建成的教学楼已经投入使用，各类功能教室一应俱全。
“原来就小学校园里单独分一栋楼办学，现在68名特殊的学生有了属于自己的校园。11位定向培养的特教教师，还配上了一个塑胶运动场。”该校校长郭圣畑说，“为了让这群特殊的孩子上好学，县里也是费了心。”
三
工业园区幼儿园、草林镇中心幼儿园、汤湖镇中心幼儿园、左安中心幼儿园……记者跑起了遂川县的农村幼儿园。
“条件都跟上去了，教师成了重点。”在草林镇中心幼儿园，执行园长刘林告诉记者，学校这个学期新分来了两名新教师，上岗前都到县城的示范幼儿园跟岗学习了一阵。
据了解，为促进教师交流，遂川县在全市率先推行教师全员聘任制、校长教师城乡交流制、教师进城选调制。去年开始实施城乡学校组建“教育共同体”，校长、教师轮岗交流共计371人；今年校长、教师轮岗交流达239人，已超过符合交流轮岗条件专任教师的10%。特别是推行了教師走教制度，在中心小学和辖区范围内的村小、教学点之间，实行教师（专职英语教师、音体美教师）流动走教教学模式，扩大优秀教师和紧缺学科教师的教学服务半径。
“同事们约我今天去镇上赶集，我还是留在这儿等孩子们来找我玩。”在离县城60多公里的白云学校，来自井冈山大学的支教教师郭琴琴正和4名学生跳绳。郭琴琴是学校的第一位专职体育教师，来校一个多月，每个周末都有学生找她玩。
“支教、三定向、特岗计划、特殊人才引进计划、绿色通道，我们正拓宽农村师资补充渠道。”袁兴俊介绍，2012年以来，遂川通过签约引进、教师招聘、定向培养、开通在外教师回县从教的“绿色通道”等形式补充教师1740多名，同时，坚持新招聘的中小学教师全部分配到农村中小学校和教学点任教；师范“三定向”生直接分配到乡镇的村小、教学点工作，有效调整、优化了农村村小、教学点的教师年龄和学科结构。
“我们正拓宽农村师资补充渠道，同时加大培训力度，提高农村教育保障水平，推动城乡义务教育一体化发展。”袁兴俊说，“党的十九大胜利召开，老区教育也要上个新台阶。”
地处江西西南边陲，毗邻井冈山，遂川县是革命老区、长征始发地之一。头顶“国家扶贫开发工作重点县”“原中央苏区振兴发展县”“罗霄山片区集中连片扶贫开发县”3顶帽子，该县已在2016年通过国家义务教育均衡发展评估认定。
“十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化。”遂川县教育体育局局长袁兴俊说，“如何让每个孩子都能享有公平而有质量的教育？结合我县实情，就应该思考如何扩大优质教育资源供给量，促进各级各类教育均衡发展。”
一
遂川县在城区启动7个教育重点建设工程，缓解学校大班额情况。
城北学校、城西南学校、城东小学……这些尚未建成的学校还没挂上正式的名字，已经满载当地人的期待。
已投入6000万元建设资金的城北学校将在明年秋季开学，规划招生5000人。征地面积200亩，涉及800多农户，该工程的征地签字率却高达95%。城北学校门口，“工农兵大道”正在热火朝天地施工，附近一位村民说：“政府要在这儿办所好学校，征地的时候还将道路用地和安置用地一起征了。能住安置房，我们自然支持建学校、修路这样积德的好事。”
“县委、县政府扎实落实‘以县为主’的教育管理体制，把教育事业纳入全县社会发展的重点工作来安排。近7年，每年投入将近一个亿的财政资金，实施各类校建项目，改善办学条件。”袁兴俊介绍，“光2017年就投入财政资金1.44亿元，新建改建校舍10万多平方米。”
在农村，遂川县新建5所农村中心学校，恢复11个农村教学网点。从只拥有一栋4层教学楼到搬进占地50多亩的新校址，2015年是巾石中学的转折之年。
“过去5年，中西部和农村教育明显加强，对这一点我深有体会。硬件大大提升，如何走内涵式发展之路，更需要全校师生不忘初心、砥砺奋进。”巾石中学校长魏海平说。
红色文化、茶文化、客家文化……各农村校结合当地风土人情，打造特色校园文化。
二
出了遂川江铃希望学校后门，便是“梦想安居家园”，住户多由边远山区搬迁而来。为了安置好贫困移民，遂川县政府在“梦想安居家园”旁边新建了医院、农贸市场、工业园区、职业学校……
“占地47.47亩，此外还和职业中学共用一个占地36亩的运动场，今年是我们学校第3年招生，现有36个班共1800名民学生。”江铃希望学校校长康云龙介绍，学生多为工业园区的务工子女及周边乡村的孩子，“这些孩子原来多在村小、教学点上学，来校一两年后，行为习惯、文明礼仪等方面的改观很大。”
“教育是最大的民生，‘十二五’期间，先后争取到超过2000万元的援建项目。此外，还争取到各类社会爱心捐资助学资金超过3000多万元。”袁兴俊介绍，多方筹集资金，只为了促进各级各类教育协调发展。
在遂川特教学校，由香港艺达慈善基金捐赠50万，香港乐善行基金会捐赠10万，遂川县人民政府配套资金266万元建成的教学楼已经投入使用，各类功能教室一应俱全。
“原来就小学校园里单独分一栋楼办学，现在68名特殊的学生有了属于自己的校园。11位定向培养的特教教师，还配上了一个塑胶运动场。”该校校长郭圣畑说，“为了让这群特殊的孩子上好学，县里也是费了心。”
三
工业园区幼儿园、草林镇中心幼儿园、汤湖镇中心幼儿园、左安中心幼儿园……记者跑起了遂川县的农村幼儿园。
“条件都跟上去了，教师成了重点。”在草林镇中心幼儿园，执行园长刘林告诉记者，学校这个学期新分来了两名新教师，上岗前都到县城的示范幼儿园跟岗学习了一阵。
据了解，为促进教师交流，遂川县在全市率先推行教师全员聘任制、校长教师城乡交流制、教师进城选调制。去年开始实施城乡学校组建“教育共同体”，校长、教师轮岗交流共计371人；今年校长、教师轮岗交流达239人，已超过符合交流轮岗条件专任教师的10%。特别是推行了教師走教制度，在中心小学和辖区范围内的村小、教学点之间，实行教师（专职英语教师、音体美教师）流动走教教学模式，扩大优秀教师和紧缺学科教师的教学服务半径。
“同事们约我今天去镇上赶集，我还是留在这儿等孩子们来找我玩。”在离县城60多公里的白云学校，来自井冈山大学的支教教师郭琴琴正和4名学生跳绳。郭琴琴是学校的第一位专职体育教师，来校一个多月，每个周末都有学生找她玩。
“支教、三定向、特岗计划、特殊人才引进计划、绿色通道，我们正拓宽农村师资补充渠道。”袁兴俊介绍，2012年以来，遂川通过签约引进、教师招聘、定向培养、开通在外教师回县从教的“绿色通道”等形式补充教师1740多名，同时，坚持新招聘的中小学教师全部分配到农村中小学校和教学点任教；师范“三定向”生直接分配到乡镇的村小、教学点工作，有效调整、优化了农村村小、教学点的教师年龄和学科结构。
“我们正拓宽农村师资补充渠道，同时加大培训力度，提高农村教育保障水平，推动城乡义务教育一体化发展。”袁兴俊说，“党的十九大胜利召开，老区教育也要上个新台阶。”