【摘　要】常规教学由于受时间、空间等限制,限制了学生应用知识解决实际问题的能力的发展,电教多媒体教学给数学教学提供了无限广阔的天空,为数学注入了新的活力,在教育现代化工程中,发挥着重要、积极的作用。
　　【关键词】多媒体　现代化　信息技术　突破　直观
　　
　　信息技术与学科教学的整合是教育教学现代化的重要内容,信息时代的到来,改变了教育生存与发展的环境。计算机、多媒体技术进入课堂,能够为学生创设真实情景。提供形象直观的学习环境。多媒体借助语音、图像、文字等形式创设情景,对学生进行多种感观刺激,使学生得到情感的体验,充分激发学生的学习兴趣和求知欲。
　　
　　一、运用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣。
　　
　　多媒体教学的介入,无疑是对过去封闭教学的—种改革。使用多媒体教学,能使抽象的数学问题具体化、枯燥化的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化。这些特点对于激发学生学习数学的兴趣将发挥巨大的作用。利用多媒体强大的人机功能,灵活地调用声、像、图文并茂的教学信息,能激发学生的求知欲、创造欲。学生一旦对所学知识产生浓厚兴趣,就可以变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动学习为主动学习。用计算机辅助教学这种新颖的手段,能提供动感丰富的图像、图形,展现出一个异形纷呈的数学世界。例如在“圆与圆的位置关系”的课件制作中,用flash制作圆与圆之间相互运动的动画,形象直观地展现外离,外切,相交,内切,内含,同心这六种状态,也同时展现了在各自状态下圆心距与两圆半径之间的关系。既激发学生学习兴趣,同时也大大加快理解度,教学效果显著。
　　
　　二、借助多媒体教学,能提高学生数学思维能力
　　
　　数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力,多媒体能用具体形象的媒介展示给学生,使他们能从中体验到形象与抽象的关系。例如:在教学。园的认识时,教师利用flash动画显示人骑着装有各种形状的轮子的自行车的情景,学生发现:人骑着正方形,三角形车轮的自行车时,上下颠簸,比较费力,而骑着圆形车轮的自行车时,则平稳,舒服,怡然自得。那么,车轮为什么要做成圆的呢?圆有什么特点?使学生对圆的认识从抽象概念到形象感知的过程中达到对圆的深刻理解。
　　
　　三、多媒体教学有利于突出教学重点,突破教学难点。
　　
　　多媒体教学的应用可以将许多数学教师无法用手势或语言表达的数学知识,很巧妙地展示在学生面前,使学生积极地探求、去发现,从而有利于学生在短时间内发现结论,例如在教学“特殊平行四边形”一课时,由于平行四边形和各种特殊四边形的区别和联系是学习的难点,概念之间重叠交错,容易混淆。学生往往搞不清它们的共性,特征和从属关系。解决这一难点的关键是抓住概念教学,先用几何画板在屏幕上画一个平行四边形,然后,请同学们观察:分别拖动平行四边形的一个顶点,动态展示平行四边形变成矩形、菱形的过程。学生们发现了平行四边形与菱形、矩形的关系。同时给它们配以彩色文稿出现,给出矩形、菱形的定义,从而同学们领会了菱形、矩形与平行四边形的区别和联系,还可以利用多媒体的折叠功能显示菱形、矩形的对称性及其它性质通过这一动态演示,使学生深刻了解了平行四边形与特殊平行四边形的区别和联系。
　　
　　四、运用多媒体教学可以提高教学效益,增强教学效果。
　　
　　随着现代化教育技术的迅猛发展,多媒体教学手段用其形象的画面,清晰的文字,甜美的声音,亲切的语言创设出新颖独特的教学隋景,尤其是对于像数学这样枯燥而且理论性较强的学科,多媒体更能发挥它的独特优势。它能从感官、视觉、情感等各方面吸引学生,使学生在欢快然、愉悦、充满活力的情趣中获得数学知识。运用多媒体教学,能创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像、愉悦、活泼的教学氛围,可以解决常规教学难以解决的问题,作为一种先进的教学手段,它在教学中发挥着重要作用。
　　多媒体教学让形与数有机巧妙结合,而且图文并貌,充分调动了学生学习的兴趣,增强了学生渴望得到新知的心理。总之,多媒体教学有着常规教学无可比拟的独特优势,它可以化难为易,变抽象为具体,丰富教法,完善学法,让教师在激情和享受中教,学生在兴奋、愉悦,渴求上进的心理状态下学习,使课堂充满生机和活力。