兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提。兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。那么怎么样才能激发学生学习英语的兴趣,从而提高教学成效呢?
　　1 以真挚的爱心铸造和谐的情感
　　教与学是师生双向的共同活动,而情感犹如一根纽带把师生连为一体。教师,学生没有情感的投入,就没有成功的教育教学。学生初学英语如果有了愉悦的情感体验,就很容易产生再次感受相同情感的冲击,这就是欲望和学习兴趣,其前提是教师真挚的爱。教师对学生的理解和爱对学生关于英语学习的接纳和喜爱有着重要的意义。坦荡积极的性格,真诚关怀的态度,热情饱满的情绪,以及对学生适度的宽容,都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。从每学期第一节课开始,我就努力营造轻松愉悦的课堂教学氛围,尽量以真挚的爱心,唤起学生的共鸣,用自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,促进了学生英语学习成绩的提高。从易入手,循序渐进,不断使学生有成就感,是培养自信心,激发学生兴趣的好办法。
　　2 通过幽默的语言艺术,使教学富有情趣
　　激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。教师就应寓教于乐,用生动,幽默的语言去感染学生,使学生始终处于最佳的心理状态,增强记忆效果。学生在轻松,愉快的气氛中接受知识,有利于师生间的感情交流。因此,在平时的教学中,我尽力做到多创造语言环境,多联系实际。学生喜欢在实际中学,更喜欢在实际中用。每个问题我都问好几个学生,让他们运用英语说解。在实际的操练中,学生们学会了运用有关单词,如birthday,party,present,candle,feel,happy等。学生学得轻松,印象深刻。
　　3 创高直观、生动、自然的教学环境
　　教学是一门艺术,教师应当就课本所提供的素材,选用灵活多样的教学方法。根据教材和学生掌握知识的特点,采用不同的教学方法,精心设计教学,增强记忆效果,使学生回味无穷。用连续追问的方法使学生领悟词义,既是操练又是交际,增长了运用知识的能力。通过互相连贯的句子和具体情景使学生自然而然地悟出词义,这比教师说出和写出词义要好得多。学生可以学到流利自然的语音和语调,也能想起情景,看到情景就能说出描述情景的句子,同时也学会了单词的意思和用法。另外,还可利用情景进行教学。课堂情景教学形象,生动,直观,比较容易引起学生们的兴趣和积极思维。学生有了浓厚的兴趣,才会提高脑细胞的活动能力,才会集中学生的注意力,激发他们全神贯注地学习。
　　4 加强学法指导,提高学习兴趣
　　4.1 背诵记忆法。要求学生背诵一些对话练习和材料,对话练习和课文是有内容,有活力的材料,在课文情景中不但易记住单词,遗忘率较低,还能记住词组的固定搭配,习惯用法和各种短语,也能培养学生朗读和表达能力。
　　4.2 归类记忆法。归类的方法很多,可按学习用品、交通工具、动物、植物、人物等分类,按名词、动词、形容词等词性归类;将基数词,序数词等归纳在一起。将单词归类记忆,学生记得清楚,记得牢。
　　4.3 对比记忆法。把同义词、反义词、同音异义词、形近词、字母组合以及发音规则和不规则的词放在一起对比记忆,有助于提高学生辨析词义和读音的能力。
　　4.4 图表记忆法。针对学生对名词复数,动词单数第三人称,动词现在分词,过去分词,形容词比较级和最高级等词尾变化易于混淆的情况,我为学生设计了一个简表。从词尾的变化规则,读音规则到用法,学生从表中一目了然,强化了对词汇的记忆。
　　5 开展竞赛,调动学习兴趣
　　初中学生具有进取心和荣誉感,通过将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读单词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　实践证明:学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素,是学习的巨大动力。教师应根据学生身心发展特征及英语认知过程的规律,从学生的主观能动性和积极性出发,适当诱发学习动机,保持学生良好,持久的兴趣,优化英语教学过程,从而提高英语教学质量。