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书籍是人类宝贵的精神财富,是仁人义士智慧的结晶,是人类进步的阶梯。读书则是汲取精华的方式,是人类传承优秀文化的通道。如何指导学生读书呢?
一、营造读书氛围,创建特色班级
为了创建读书特色班级,精心布置教室,开辟了类似“我的推荐”“读书之星”评比这样的栏目,并作为永久栏目,我还利用学生的资源充实班级图书角,并对图书角进行装饰及命名,图书角的图书根据班级的读书情况及时更新,并和其它班级进行图书交换借阅,这样大大的增加了学生读好书的机会,并派专人管理,负责图书的借阅、登记、归还等工作。同学们利用中午间休和晚自习时间,喜滋滋地阅读课外书,丰富了课外业余生活,开阔了视野,受到智慧的熏陶和濡染。
二、激发学生兴趣,使学生乐于读书
兴趣是最好的老师,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。语文教学中应着力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.发挥故事的魅力让学生主动去阅读
故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂、娓娓动听的演讲,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大白结局之际,我们戛然收声告诉孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.要想让学生有兴趣来读书,就要让学生有求知的欲望
这就要求我们引导学生多观察自然、观察社会,从而发现问题,产生疑惑,萌发求知欲望。
三、举办“好书推荐”活动
小学生年龄小,知识少,阅历浅,鉴别能力和免疫能力差,对读物选择不够,作为教师向学生提供相应的读物,根据他们的兴趣和需求选择适合他们阅读的有益读物。我向学生推荐一些经典作品,如《鲁滨逊漂流记》、《简爱》等,提出了必读书目和选读书目。因为这类书籍可以丰富学生的文学知识,提高学生文学修养,也能为他们写作打下基础。也向他们推荐自然、科普、科幻等方面的书,使学生能从中获得大量的新鲜的科学知识,激发他们爱科学、学科学的兴趣,为他们今后成长奠定基础。指导学生去读一些与课文内容相关的文章,使课内学到的知识在课外阅读中得到复习、补充,加深认识和实际运用。总之,只要思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的书籍或篇章都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书,在好书中汲取营养。針对班级学习上的“弱势群体”,他们读书速度慢,平时连各课作业都很困难,更别说有时间阅读课外书了。他们思维迟缓,学习方法机械,越学越吃劲,对读书毫无兴趣,我就给予特别指导点拨。为此,我针对他们各自的特点,精挑细选短小精悍的文章,对于做事磨蹭,学习效率低的学生就让他们读有关提高效率方面的文章,对于学习方法不科学的学生,向他们推荐有关学习方法的文章,对懒惰的学生,我限时他们完成有关勤奋成才的文章,特别是一些单亲家庭的孩子,由于生存原因,家长在外奔波,家里只有孩子一个人,孩子心里没着落,心情常常被沮丧、灰暗笼罩,选择自力、自信的文章温润他们的精神世界,领悟做人的道理,树立起生活的信心,跳跃起生活的正常律动。
四、教给学生读书方法,使学生有效阅读
作为读书的指导者,我向学生介绍一些行之有效的读书方法,如精读法、略读法、默读法、精读略读结合法、摘抄评价法等,指导学生在阅读过程中根据需要采用恰当的读书方法。如读一本好书时,可先用粗读法大致了解书的内容,然后再选择重点篇章细读,并根据需要,选择摘抄评价法,将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释、写评语,为以后作文准备了丰富的语文积累。
五、开展各科读书活动,加强学生间的相互交流
学生阅读一些书后,就有交流的欲望。通过交流,学生能够知道更多的知识。我班每两星期上一次读书交流课,学生作两周的读书汇报,可以推荐自己阅读的好书,也可朗读自己喜欢的名言,可以讲书中精彩内容或感想,也可以讲自己的收获,我随机作点评。这样的读书活动课,使学生感受到了读书的快乐,从心底里渐渐滋生出对书的热爱。每月举行一次读书活动,给学生展示、交流的平台,激发学生自豪感和快乐感。
在近两年的“书香校园”创建活动中,学生的读书热情不断高涨,课余饭后,经常看到他们认真读书的身影,学生的综合素质在潜移默化的提高。特别是当他们看到自己编缉、整理、出版的《名人简介》《百草集》《古诗配画集》《读书周报》等更是兴奋不已,读书的兴趣更浓了。《古诗配画集》是学生把每天晨读背诵的古诗配上与诗意相符的图画,在编辑的过程中,即提高了学生的绘画技能,又丰富了学生的想象力和创造力。学生看到自己制作的一幅幅精美的古诗配画,背诵古诗的热情更高了,一年多下来,学生已经能够随口道出上百首古诗。《名人简介》搜集了小学语文课本中出现的二百多名人的生平事迹,使课内知识在课外得到拓展和延伸,增进了学生对文本的理解,同时课外阅读了名人的一些相关文章,从而使学生对一些名人有了更深的了解,也被他们的精神所鼓舞,立志向名人学习做有成就的人。《百草集》搜集了上百种奇异植物,使学生认识了许多从未见过的花、草、树木,即陶冶了情操又激发了学生对大自然的热爱,更可喜的是他们学会了用花的语言传递情感,教师节的那天,同学们纷纷给我送来了一束束康乃馨,使我深受感动,我感到学生在读书中正在渐渐的成长,真是“随风潜入夜,润物细无声。”作为班主任,我将引导学生继续读书,并和他们共同读书,与书为伴、与经典为友、与博览同行,从而享受学习的快乐、生活的快乐。
一、营造读书氛围,创建特色班级
为了创建读书特色班级,精心布置教室,开辟了类似“我的推荐”“读书之星”评比这样的栏目,并作为永久栏目,我还利用学生的资源充实班级图书角,并对图书角进行装饰及命名,图书角的图书根据班级的读书情况及时更新,并和其它班级进行图书交换借阅,这样大大的增加了学生读好书的机会,并派专人管理,负责图书的借阅、登记、归还等工作。同学们利用中午间休和晚自习时间,喜滋滋地阅读课外书,丰富了课外业余生活,开阔了视野,受到智慧的熏陶和濡染。
二、激发学生兴趣,使学生乐于读书
兴趣是最好的老师,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。语文教学中应着力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.发挥故事的魅力让学生主动去阅读
故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂、娓娓动听的演讲,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大白结局之际,我们戛然收声告诉孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.要想让学生有兴趣来读书,就要让学生有求知的欲望
这就要求我们引导学生多观察自然、观察社会,从而发现问题,产生疑惑,萌发求知欲望。
三、举办“好书推荐”活动
小学生年龄小,知识少,阅历浅,鉴别能力和免疫能力差,对读物选择不够,作为教师向学生提供相应的读物,根据他们的兴趣和需求选择适合他们阅读的有益读物。我向学生推荐一些经典作品,如《鲁滨逊漂流记》、《简爱》等,提出了必读书目和选读书目。因为这类书籍可以丰富学生的文学知识,提高学生文学修养,也能为他们写作打下基础。也向他们推荐自然、科普、科幻等方面的书,使学生能从中获得大量的新鲜的科学知识,激发他们爱科学、学科学的兴趣,为他们今后成长奠定基础。指导学生去读一些与课文内容相关的文章,使课内学到的知识在课外阅读中得到复习、补充,加深认识和实际运用。总之,只要思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的书籍或篇章都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书,在好书中汲取营养。針对班级学习上的“弱势群体”,他们读书速度慢,平时连各课作业都很困难,更别说有时间阅读课外书了。他们思维迟缓,学习方法机械,越学越吃劲,对读书毫无兴趣,我就给予特别指导点拨。为此,我针对他们各自的特点,精挑细选短小精悍的文章,对于做事磨蹭,学习效率低的学生就让他们读有关提高效率方面的文章,对于学习方法不科学的学生,向他们推荐有关学习方法的文章,对懒惰的学生,我限时他们完成有关勤奋成才的文章,特别是一些单亲家庭的孩子,由于生存原因,家长在外奔波,家里只有孩子一个人,孩子心里没着落,心情常常被沮丧、灰暗笼罩,选择自力、自信的文章温润他们的精神世界,领悟做人的道理,树立起生活的信心,跳跃起生活的正常律动。
四、教给学生读书方法,使学生有效阅读
作为读书的指导者,我向学生介绍一些行之有效的读书方法,如精读法、略读法、默读法、精读略读结合法、摘抄评价法等,指导学生在阅读过程中根据需要采用恰当的读书方法。如读一本好书时,可先用粗读法大致了解书的内容,然后再选择重点篇章细读,并根据需要,选择摘抄评价法,将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释、写评语,为以后作文准备了丰富的语文积累。
五、开展各科读书活动,加强学生间的相互交流
学生阅读一些书后,就有交流的欲望。通过交流,学生能够知道更多的知识。我班每两星期上一次读书交流课,学生作两周的读书汇报,可以推荐自己阅读的好书,也可朗读自己喜欢的名言,可以讲书中精彩内容或感想,也可以讲自己的收获,我随机作点评。这样的读书活动课,使学生感受到了读书的快乐,从心底里渐渐滋生出对书的热爱。每月举行一次读书活动,给学生展示、交流的平台,激发学生自豪感和快乐感。
在近两年的“书香校园”创建活动中,学生的读书热情不断高涨,课余饭后,经常看到他们认真读书的身影,学生的综合素质在潜移默化的提高。特别是当他们看到自己编缉、整理、出版的《名人简介》《百草集》《古诗配画集》《读书周报》等更是兴奋不已,读书的兴趣更浓了。《古诗配画集》是学生把每天晨读背诵的古诗配上与诗意相符的图画,在编辑的过程中,即提高了学生的绘画技能,又丰富了学生的想象力和创造力。学生看到自己制作的一幅幅精美的古诗配画,背诵古诗的热情更高了,一年多下来,学生已经能够随口道出上百首古诗。《名人简介》搜集了小学语文课本中出现的二百多名人的生平事迹,使课内知识在课外得到拓展和延伸,增进了学生对文本的理解,同时课外阅读了名人的一些相关文章,从而使学生对一些名人有了更深的了解,也被他们的精神所鼓舞,立志向名人学习做有成就的人。《百草集》搜集了上百种奇异植物,使学生认识了许多从未见过的花、草、树木,即陶冶了情操又激发了学生对大自然的热爱,更可喜的是他们学会了用花的语言传递情感,教师节的那天,同学们纷纷给我送来了一束束康乃馨,使我深受感动,我感到学生在读书中正在渐渐的成长,真是“随风潜入夜,润物细无声。”作为班主任,我将引导学生继续读书,并和他们共同读书,与书为伴、与经典为友、与博览同行,从而享受学习的快乐、生活的快乐。