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书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书则是汲取精华的方式，是人类传承优秀文化的通道。如何指导学生读书呢？
一、营造读书氛围，创建特色班级
为了创建读书特色班级，精心布置教室，开辟了类似“我的推荐”“读书之星”评比这样的栏目，并作为永久栏目，我还利用学生的资源充实班级图书角，并对图书角进行装饰及命名，图书角的图书根据班级的读书情况及时更新，并和其它班级进行图书交换借阅，这样大大的增加了学生读好书的机会，并派专人管理，负责图书的借阅、登记、归还等工作。同学们利用中午间休和晚自习时间，喜滋滋地阅读课外书，丰富了课外业余生活，开阔了视野，受到智慧的熏陶和濡染。
二、激发学生兴趣，使学生乐于读书
兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。语文教学中应着力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.发挥故事的魅力让学生主动去阅读
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂、娓娓动听的演讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大白结局之际，我们戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.要想让学生有兴趣来读书，就要让学生有求知的欲望
这就要求我们引导学生多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。
三、举办“好书推荐”活动
小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力差，对读物选择不够，作为教师向学生提供相应的读物，根据他们的兴趣和需求选择适合他们阅读的有益读物。我向学生推荐一些经典作品，如《鲁滨逊漂流记》、《简爱》等，提出了必读书目和选读书目。因为这类书籍可以丰富学生的文学知识，提高学生文学修养，也能为他们写作打下基础。也向他们推荐自然、科普、科幻等方面的书，使学生能从中获得大量的新鲜的科学知识，激发他们爱科学、学科学的兴趣，为他们今后成长奠定基础。指导学生去读一些与课文内容相关的文章，使课内学到的知识在课外阅读中得到复习、补充，加深认识和实际运用。总之，只要思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的书籍或篇章都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书，在好书中汲取营养。針对班级学习上的“弱势群体”，他们读书速度慢，平时连各课作业都很困难，更别说有时间阅读课外书了。他们思维迟缓，学习方法机械，越学越吃劲，对读书毫无兴趣，我就给予特别指导点拨。为此，我针对他们各自的特点，精挑细选短小精悍的文章，对于做事磨蹭，学习效率低的学生就让他们读有关提高效率方面的文章，对于学习方法不科学的学生，向他们推荐有关学习方法的文章，对懒惰的学生，我限时他们完成有关勤奋成才的文章，特别是一些单亲家庭的孩子，由于生存原因，家长在外奔波，家里只有孩子一个人，孩子心里没着落，心情常常被沮丧、灰暗笼罩，选择自力、自信的文章温润他们的精神世界，领悟做人的道理，树立起生活的信心，跳跃起生活的正常律动。
四、教给学生读书方法，使学生有效阅读
作为读书的指导者，我向学生介绍一些行之有效的读书方法，如精读法、略读法、默读法、精读略读结合法、摘抄评价法等，指导学生在阅读过程中根据需要采用恰当的读书方法。如读一本好书时，可先用粗读法大致了解书的内容，然后再选择重点篇章细读，并根据需要，选择摘抄评价法，将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释、写评语，为以后作文准备了丰富的语文积累。
五、开展各科读书活动，加强学生间的相互交流
学生阅读一些书后，就有交流的欲望。通过交流，学生能够知道更多的知识。我班每两星期上一次读书交流课，学生作两周的读书汇报，可以推荐自己阅读的好书，也可朗读自己喜欢的名言，可以讲书中精彩内容或感想，也可以讲自己的收获，我随机作点评。这样的读书活动课，使学生感受到了读书的快乐，从心底里渐渐滋生出对书的热爱。每月举行一次读书活动，给学生展示、交流的平台，激发学生自豪感和快乐感。
在近两年的“书香校园”创建活动中，学生的读书热情不断高涨，课余饭后，经常看到他们认真读书的身影，学生的综合素质在潜移默化的提高。特别是当他们看到自己编缉、整理、出版的《名人简介》《百草集》《古诗配画集》《读书周报》等更是兴奋不已，读书的兴趣更浓了。《古诗配画集》是学生把每天晨读背诵的古诗配上与诗意相符的图画，在编辑的过程中，即提高了学生的绘画技能，又丰富了学生的想象力和创造力。学生看到自己制作的一幅幅精美的古诗配画，背诵古诗的热情更高了，一年多下来，学生已经能够随口道出上百首古诗。《名人简介》搜集了小学语文课本中出现的二百多名人的生平事迹，使课内知识在课外得到拓展和延伸，增进了学生对文本的理解，同时课外阅读了名人的一些相关文章，从而使学生对一些名人有了更深的了解，也被他们的精神所鼓舞，立志向名人学习做有成就的人。《百草集》搜集了上百种奇异植物，使学生认识了许多从未见过的花、草、树木，即陶冶了情操又激发了学生对大自然的热爱，更可喜的是他们学会了用花的语言传递情感，教师节的那天，同学们纷纷给我送来了一束束康乃馨，使我深受感动，我感到学生在读书中正在渐渐的成长，真是“随风潜入夜，润物细无声。”作为班主任，我将引导学生继续读书，并和他们共同读书，与书为伴、与经典为友、与博览同行，从而享受学习的快乐、生活的快乐。
一、营造读书氛围，创建特色班级
为了创建读书特色班级，精心布置教室，开辟了类似“我的推荐”“读书之星”评比这样的栏目，并作为永久栏目，我还利用学生的资源充实班级图书角，并对图书角进行装饰及命名，图书角的图书根据班级的读书情况及时更新，并和其它班级进行图书交换借阅，这样大大的增加了学生读好书的机会，并派专人管理，负责图书的借阅、登记、归还等工作。同学们利用中午间休和晚自习时间，喜滋滋地阅读课外书，丰富了课外业余生活，开阔了视野，受到智慧的熏陶和濡染。
二、激发学生兴趣，使学生乐于读书
兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。语文教学中应着力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.发挥故事的魅力让学生主动去阅读
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂、娓娓动听的演讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大白结局之际，我们戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时再不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.要想让学生有兴趣来读书，就要让学生有求知的欲望
这就要求我们引导学生多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。
三、举办“好书推荐”活动
小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力差，对读物选择不够，作为教师向学生提供相应的读物，根据他们的兴趣和需求选择适合他们阅读的有益读物。我向学生推荐一些经典作品，如《鲁滨逊漂流记》、《简爱》等，提出了必读书目和选读书目。因为这类书籍可以丰富学生的文学知识，提高学生文学修养，也能为他们写作打下基础。也向他们推荐自然、科普、科幻等方面的书，使学生能从中获得大量的新鲜的科学知识，激发他们爱科学、学科学的兴趣，为他们今后成长奠定基础。指导学生去读一些与课文内容相关的文章，使课内学到的知识在课外阅读中得到复习、补充，加深认识和实际运用。总之，只要思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的书籍或篇章都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书，在好书中汲取营养。針对班级学习上的“弱势群体”，他们读书速度慢，平时连各课作业都很困难，更别说有时间阅读课外书了。他们思维迟缓，学习方法机械，越学越吃劲，对读书毫无兴趣，我就给予特别指导点拨。为此，我针对他们各自的特点，精挑细选短小精悍的文章，对于做事磨蹭，学习效率低的学生就让他们读有关提高效率方面的文章，对于学习方法不科学的学生，向他们推荐有关学习方法的文章，对懒惰的学生，我限时他们完成有关勤奋成才的文章，特别是一些单亲家庭的孩子，由于生存原因，家长在外奔波，家里只有孩子一个人，孩子心里没着落，心情常常被沮丧、灰暗笼罩，选择自力、自信的文章温润他们的精神世界，领悟做人的道理，树立起生活的信心，跳跃起生活的正常律动。
四、教给学生读书方法，使学生有效阅读
作为读书的指导者，我向学生介绍一些行之有效的读书方法，如精读法、略读法、默读法、精读略读结合法、摘抄评价法等，指导学生在阅读过程中根据需要采用恰当的读书方法。如读一本好书时，可先用粗读法大致了解书的内容，然后再选择重点篇章细读，并根据需要，选择摘抄评价法，将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释、写评语，为以后作文准备了丰富的语文积累。
五、开展各科读书活动，加强学生间的相互交流
学生阅读一些书后，就有交流的欲望。通过交流，学生能够知道更多的知识。我班每两星期上一次读书交流课，学生作两周的读书汇报，可以推荐自己阅读的好书，也可朗读自己喜欢的名言，可以讲书中精彩内容或感想，也可以讲自己的收获，我随机作点评。这样的读书活动课，使学生感受到了读书的快乐，从心底里渐渐滋生出对书的热爱。每月举行一次读书活动，给学生展示、交流的平台，激发学生自豪感和快乐感。
在近两年的“书香校园”创建活动中，学生的读书热情不断高涨，课余饭后，经常看到他们认真读书的身影，学生的综合素质在潜移默化的提高。特别是当他们看到自己编缉、整理、出版的《名人简介》《百草集》《古诗配画集》《读书周报》等更是兴奋不已，读书的兴趣更浓了。《古诗配画集》是学生把每天晨读背诵的古诗配上与诗意相符的图画，在编辑的过程中，即提高了学生的绘画技能，又丰富了学生的想象力和创造力。学生看到自己制作的一幅幅精美的古诗配画，背诵古诗的热情更高了，一年多下来，学生已经能够随口道出上百首古诗。《名人简介》搜集了小学语文课本中出现的二百多名人的生平事迹，使课内知识在课外得到拓展和延伸，增进了学生对文本的理解，同时课外阅读了名人的一些相关文章，从而使学生对一些名人有了更深的了解，也被他们的精神所鼓舞，立志向名人学习做有成就的人。《百草集》搜集了上百种奇异植物，使学生认识了许多从未见过的花、草、树木，即陶冶了情操又激发了学生对大自然的热爱，更可喜的是他们学会了用花的语言传递情感，教师节的那天，同学们纷纷给我送来了一束束康乃馨，使我深受感动，我感到学生在读书中正在渐渐的成长，真是“随风潜入夜，润物细无声。”作为班主任，我将引导学生继续读书，并和他们共同读书，与书为伴、与经典为友、与博览同行，从而享受学习的快乐、生活的快乐。