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摘要：“停课不停学”活动实施后，一种全新的教学模式出现了，学生的学习因此面临新的考验。为了在这样的学习环境中提升学习效果，笔者总结出三个方面的学习策略，即归纳总结、阅读积累、提升兴趣。
关键词：“停课不停学” 线上学习 策略
面对面教学往往极具时效性、针对性，但因为不可抗力的影响，线上教学暂时将其取而代之。为了响应教育部关于“停课不停学”的号召和要求，一种全新的教学活动应运而生。在这种全新的教学环境下，学生的学习过程就是对他们学习能力的检测和考验。那么，新环境下采用怎样的学习方法和策略才能提升学习效果呢？笔者试着从以下几方面初步分析。
一、温故知新，注重总结归纳
“温故知新”，毋庸置疑，首先就是要学习旧知识。对于英语学科，当前我们所使用的英语教材，从三年级到六年级都是在一个完整的体系中，知识点层层深入。同样的内容，会随着年级的不同，在词汇、句型和情境的设计上有所区分。例如：三年级刚入学的时候，学生会学习到关于文具的内容;四年级则在此基础上有所拓展，学习关于教室、学科等内容;五、六年级则在此基础上再增加一些难度，学习关于学校建筑物、位置等内容。教材内容设计有主线、有层次、有情境，是其重要特征。所以我们可以通过归纳的方法，将所学内容进行梳理、整理。对于一些重要知识点，可以用制作思维导图等方式来归纳总结，这样复习起来思路会更加清晰，事半功倍。具体可以根据不同的知识点选择不同的思维导图，这里主要推荐以下几种类型。
（1）气泡式导图。气泡式导图比较常见于语音教学，在教学字母及字母组合的发音时，使用率较高。例如：在教授“_a_e”“_i_e”“_o_e”“_u_e”的字母组合发音时，可以把“e”放置于气泡的中心位置，周围一圈配以“a、i、o、u”四个字母，以此类推，拓展到具体单词。
（2）枝状导图。枝状导图也是最常用的思维导图，多用于名词的词汇拓展。比如对于常见的表示职业的词汇“job”，我们可以把它放在中心位置，左右两边分别配以“_or”“_er”“_ist”“_man”“_woman”“_ian”等，再具体配上其衍生词语，脉络清晰，一目了然。
（3）头脑风暴图。这种导图使用起来较为简单、随意，所以更易于大家接受。它常用于对某一中心词的无限拓展，拓展规则也可以多样，比如某一词语涉及的语法或知识点，或者某一种语法形式所涉及的单词。其更多应用于对某一类词汇的罗列。
（4）分层结构图。此类思维导图的特点是层次清楚、逻辑性强，可以用于故事的归纳，也可以用于一些专题的复习，比如Family Tree等。其针对高年级的语篇复习，效果尤为突出。可以把文本名称作为结构图的第一层，文本中涉及的要素作为结构图的第二层（例如时间、地点、经过、结果等），依次往下拓展，便于归纳、总结，从而掌握知识点。
二、拓宽视野，注重阅读积累
英语学习的过程，就是不断积累的过程。学习一门语言，没有阅读量的保障，是难以有所建树的。小学生的阅读，建议以专题类的绘本为主，例如《小猪佩奇》《培生儿童英语分级阅读》等，这些都配以有趣的图文，既有趣味性，又有知识性。绘本阅读可以提高学生的艺术能力，激发其英语思维，还可以增加词汇量的积累。高年级的小学生可以适当增加一些知识性、科学性较强的读物，如世界名人绘本故事等中英文结合的读本。还可以结合英语原声动漫、原声电影欣赏等扩大学生的知识面。此外，试着阅读一些关于英美文化的书籍，因为这也是语言学习的一部分，如果阅读一些有关风俗习惯、行为模式的书籍或诗歌，就会更好地记忆很多表达方式和理解很多实际情况。当读懂一个小故事、一篇课文甚至更长的英语文艺作品时，学生会获得一种成就感，进而激发学习兴趣。
在阅读形式上，也可以更丰富，例如绘本自读、知识点检索阅读、亲子故事朗读、动漫角色扮演等。
当然，正确的阅读方法和技巧也必不可少，尤其是小学生的英语阅读，更要注重方法和策略。
（1）选材恰当，事半功倍。小学生天性活泼，所以选材上一定要注重趣味性，可以首先选择故事性强的读本，吸引他们的注意力。
（2）难度适中，通俗易懂。阅读材料的难度系数一定要与学生的英语水平相协调，不可刻意拔高，也不能一味选择低难度的内容。建议每100个单词中，可以适当有5个左右生词的出现，这样既不影响阅读，也能无形中提升阅读能力。
（3）创设问题，因势利导。小学生在阅读时可能都会存在一个普遍的问题，那就是阅读的盲目性。所以，在学生阅读前，可以适当提出一些问题，比如：你能从书本中找出佩奇一家去了哪里玩吗？佩奇生气的时候说了些什么呢？由此，让学生带着问题去阅读，提升阅读的针对性。此外，家长还可以在与孩子共同阅读的过程中因势利导，根据故事情节的发展适时提出问题，引导孩子有针对性地阅读。
三、增强兴趣，注重形式多样
兴趣是最好的老师。小学英语的一切学习方式和方法都是为培养与增强英语学习兴趣服务的。在线上教学的大环境下，可以采取一些好玩又实用的学习方式，简单来说，就是“五个一”。
一篇书法作品。时间：一周;内容：不限;篇幅：一张A4纸;字体：不限;要求：班级群展示、朋友圈集赞。
一个英文故事。时间：7—10天;内容：不限;时长：4—6分钟;要求：拍视频发到班级群中，开学后集中展示。
一本绘本分享。选择自己阅读过的最喜欢的一本英语绘本，开学后带到班上，推荐并分享给大家，并说一说推荐理由。
一篇配音作品。同学们在家可以通过手机端下载相关英语学习APP（如“英语趣配音”等，内有海量免费作品供选择），选择适合自己的难度等级，每天完成一篇配音作品，转发到班级群和朋友圈。
一条问候语音。试着每天在班级群里，用英语发语音和大家打招呼，并简单介绍自己最近或者今天所做的事情，以及自己的心情，等等。不需要太长，但坚持下来，一定会有收获。此外，做一个有耐心的聆听者，听一听其他同学是怎么跟大家打招呼的，相互学习，努力做到扬长避短。
“停课不停学”期间的线上教学虽然有其意想不到的教學效果，但也会有其弊端和不利因素，具体表现在学生的自觉性难以预测，学习载体具有局限性，评价方式存在一定局限等方面。这些短板很多要靠我们具体问题具体分析，才能加以解决。比如可以通过布置趣味性、参与性较高的学习内容，以及加强家校间的沟通、交流来提升学生的学习自觉性;可以开发或使用多种形式的学习载体来弥补其局限性;等等。总体来说，线上教学作为一种特殊教学形式已经深入我们的学习过程中，让我们一起在探索中不断前行，努力做好“先行者”，服务好莘莘学子吧！
关键词：“停课不停学” 线上学习 策略
面对面教学往往极具时效性、针对性，但因为不可抗力的影响，线上教学暂时将其取而代之。为了响应教育部关于“停课不停学”的号召和要求，一种全新的教学活动应运而生。在这种全新的教学环境下，学生的学习过程就是对他们学习能力的检测和考验。那么，新环境下采用怎样的学习方法和策略才能提升学习效果呢？笔者试着从以下几方面初步分析。
一、温故知新，注重总结归纳
“温故知新”，毋庸置疑，首先就是要学习旧知识。对于英语学科，当前我们所使用的英语教材，从三年级到六年级都是在一个完整的体系中，知识点层层深入。同样的内容，会随着年级的不同，在词汇、句型和情境的设计上有所区分。例如：三年级刚入学的时候，学生会学习到关于文具的内容;四年级则在此基础上有所拓展，学习关于教室、学科等内容;五、六年级则在此基础上再增加一些难度，学习关于学校建筑物、位置等内容。教材内容设计有主线、有层次、有情境，是其重要特征。所以我们可以通过归纳的方法，将所学内容进行梳理、整理。对于一些重要知识点，可以用制作思维导图等方式来归纳总结，这样复习起来思路会更加清晰，事半功倍。具体可以根据不同的知识点选择不同的思维导图，这里主要推荐以下几种类型。
（1）气泡式导图。气泡式导图比较常见于语音教学，在教学字母及字母组合的发音时，使用率较高。例如：在教授“_a_e”“_i_e”“_o_e”“_u_e”的字母组合发音时，可以把“e”放置于气泡的中心位置，周围一圈配以“a、i、o、u”四个字母，以此类推，拓展到具体单词。
（2）枝状导图。枝状导图也是最常用的思维导图，多用于名词的词汇拓展。比如对于常见的表示职业的词汇“job”，我们可以把它放在中心位置，左右两边分别配以“_or”“_er”“_ist”“_man”“_woman”“_ian”等，再具体配上其衍生词语，脉络清晰，一目了然。
（3）头脑风暴图。这种导图使用起来较为简单、随意，所以更易于大家接受。它常用于对某一中心词的无限拓展，拓展规则也可以多样，比如某一词语涉及的语法或知识点，或者某一种语法形式所涉及的单词。其更多应用于对某一类词汇的罗列。
（4）分层结构图。此类思维导图的特点是层次清楚、逻辑性强，可以用于故事的归纳，也可以用于一些专题的复习，比如Family Tree等。其针对高年级的语篇复习，效果尤为突出。可以把文本名称作为结构图的第一层，文本中涉及的要素作为结构图的第二层（例如时间、地点、经过、结果等），依次往下拓展，便于归纳、总结，从而掌握知识点。
二、拓宽视野，注重阅读积累
英语学习的过程，就是不断积累的过程。学习一门语言，没有阅读量的保障，是难以有所建树的。小学生的阅读，建议以专题类的绘本为主，例如《小猪佩奇》《培生儿童英语分级阅读》等，这些都配以有趣的图文，既有趣味性，又有知识性。绘本阅读可以提高学生的艺术能力，激发其英语思维，还可以增加词汇量的积累。高年级的小学生可以适当增加一些知识性、科学性较强的读物，如世界名人绘本故事等中英文结合的读本。还可以结合英语原声动漫、原声电影欣赏等扩大学生的知识面。此外，试着阅读一些关于英美文化的书籍，因为这也是语言学习的一部分，如果阅读一些有关风俗习惯、行为模式的书籍或诗歌，就会更好地记忆很多表达方式和理解很多实际情况。当读懂一个小故事、一篇课文甚至更长的英语文艺作品时，学生会获得一种成就感，进而激发学习兴趣。
在阅读形式上，也可以更丰富，例如绘本自读、知识点检索阅读、亲子故事朗读、动漫角色扮演等。
当然，正确的阅读方法和技巧也必不可少，尤其是小学生的英语阅读，更要注重方法和策略。
（1）选材恰当，事半功倍。小学生天性活泼，所以选材上一定要注重趣味性，可以首先选择故事性强的读本，吸引他们的注意力。
（2）难度适中，通俗易懂。阅读材料的难度系数一定要与学生的英语水平相协调，不可刻意拔高，也不能一味选择低难度的内容。建议每100个单词中，可以适当有5个左右生词的出现，这样既不影响阅读，也能无形中提升阅读能力。
（3）创设问题，因势利导。小学生在阅读时可能都会存在一个普遍的问题，那就是阅读的盲目性。所以，在学生阅读前，可以适当提出一些问题，比如：你能从书本中找出佩奇一家去了哪里玩吗？佩奇生气的时候说了些什么呢？由此，让学生带着问题去阅读，提升阅读的针对性。此外，家长还可以在与孩子共同阅读的过程中因势利导，根据故事情节的发展适时提出问题，引导孩子有针对性地阅读。
三、增强兴趣，注重形式多样
兴趣是最好的老师。小学英语的一切学习方式和方法都是为培养与增强英语学习兴趣服务的。在线上教学的大环境下，可以采取一些好玩又实用的学习方式，简单来说，就是“五个一”。
一篇书法作品。时间：一周;内容：不限;篇幅：一张A4纸;字体：不限;要求：班级群展示、朋友圈集赞。
一个英文故事。时间：7—10天;内容：不限;时长：4—6分钟;要求：拍视频发到班级群中，开学后集中展示。
一本绘本分享。选择自己阅读过的最喜欢的一本英语绘本，开学后带到班上，推荐并分享给大家，并说一说推荐理由。
一篇配音作品。同学们在家可以通过手机端下载相关英语学习APP（如“英语趣配音”等，内有海量免费作品供选择），选择适合自己的难度等级，每天完成一篇配音作品，转发到班级群和朋友圈。
一条问候语音。试着每天在班级群里，用英语发语音和大家打招呼，并简单介绍自己最近或者今天所做的事情，以及自己的心情，等等。不需要太长，但坚持下来，一定会有收获。此外，做一个有耐心的聆听者，听一听其他同学是怎么跟大家打招呼的，相互学习，努力做到扬长避短。
“停课不停学”期间的线上教学虽然有其意想不到的教學效果，但也会有其弊端和不利因素，具体表现在学生的自觉性难以预测，学习载体具有局限性，评价方式存在一定局限等方面。这些短板很多要靠我们具体问题具体分析，才能加以解决。比如可以通过布置趣味性、参与性较高的学习内容，以及加强家校间的沟通、交流来提升学生的学习自觉性;可以开发或使用多种形式的学习载体来弥补其局限性;等等。总体来说，线上教学作为一种特殊教学形式已经深入我们的学习过程中，让我们一起在探索中不断前行，努力做好“先行者”，服务好莘莘学子吧！