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摘 要：会计是一项专业技术性极强的工作，具有知识更新快、涉及面广等特点，所以对会计人员的继续教育非常重要，是不可缺少的。经过十多年的具体实施，会计人员继续教育对提高我国会计人员的整体素质，加快适应经济发展的需要等都起到了积极的作用，但还是存在着一些问题，有待于进一步完善解决。
关键词：会计人员；继续教育；加强管理
中图分类号：F233 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.10.21 文章编号：1672-3309（2011）10-48-02
一、加强会计人员继续教育的目的
会计人员继续教育既是为了适应经济发展的需要，也是为了会计知识与技能不断更新、补充、拓展和提高的需要，对于完善会计人员知识结构、提高实际技能、提升道德水平和创新能力都有重要意义。会计人员继续教育的目的是通过制度化的管理和持续不断的学习，提高会计人员的政策理解能力和业务操作水平，逐步培养能与国际接轨的会计人才，来满足我国经济发展的需要，通过持续针对性的教育，使会计人员的综合素质不断提高，培养符合市场经济要求、综合分析和判断预测能力强的会计人才。
1、会计人员继续教育是我国社会主义市场经济体制和国际接轨需要。随着我国经济体制由计划转变为市场经济,会计核算的内容和要求都发生了变化，一方面经济的快速发展，对会计人员的数量需求迅速增加；另一方面,受长期计划体制的影响，原会计核算办法和职能都不适应新形势的需要，会计由报账型向管理型转变,由传统手工记账向网络信息化转化,由事后核算向事前预测、事中控制和事后核算结合的模式转化。所以，在会计人员队伍中大规模开展继续教育是适应经济形势发展的需求。
2、会计人员继续教育是为了适应新准则和新制度的不断实施。自1993年的会计制度改革以来，为了适应经济的发展,我国陆续发布了具体准则、股份有限公司会计制度、企业财务会计报告条例和企业会计制度等一系列规定，只有会计人员熟练掌握这些新准则，才能保证贯彻执行，为了更好地做好本职工作，会计人员要积极配合继续教育活动，会计人员继续教育也起到帮助会计人员理解和适应新准则的积极作用。
3、会计人员继续教育是逐步提高会计人员业务水平的有效途径。会计工作的专业性强，工作质量要求高，所涉及的知识面广，会计人员继续教育是一次系统学习的机会，如不及时学习就无法实现知识的不断更新，通过会计人员继续教育熟悉有关财务政策，提高经济活动分析判断和预测能力，从而达到增强专业技能的目的。由于我国对国民教育的多样化，很多会计人员不是本专业毕业，或者不是全日制学校毕业，会计工作能力和实际业务水平参差不齐，会计人员继续教育体现的是在职工作的后续教育，是相对专业知识不足会计人员的补充学习，会计人员可以结合自身的特点进行专业知识学习，以达到整体提高的目的。
二、当前会计人员继续教育存在的问题
1、缺乏主动学习意识，学习质量低。有些会计人员为完成继续教育而学习，不是从想学习的角度来对待继续教育，为了应付制度的规定，完全是被动的灌输，使会计人员继续教育没有收到实际效果，既浪费了学习资源也背离了会计人员继续教育的初衷。一部分会计人员认为，继续教育就是工作中的再教育，既不加薪也不晋升，参加不参加都可以，表现突出的是年龄较大或职务较高的会计人员，即使参加了继续教育也是走形式；也有的会计人员认为学习内容与自己关系不大，于是就产生了实用意识，认为实际工作中用得着的就学，与自己工作无关的就不必浪费时间，这些认识严重地影响了会计人员的继续教育工作。
2、会计人员继续教育内容缺乏针对性。对所有会计人员采用一个内容进行继续教育，且不说会计人员学历水平不一致，各行业、各系统的会计工作内容差别也很大，涉及到与自己工作无关的内容就产生了厌倦情绪。这种一刀切没有针对性的学习，一方面影响了会计人员学习的积极性，浪费了时间，也达不到学习效果，给会计人员造成一种走过场的错觉；另一方面，一个标准有些人听不懂，有些人觉得过于简单了，同一个内容，忽视了具体的工作差异，特别是不同行业会计工作的差异，同样会有人怀疑会计人员继续教育的作用。
3、会计人员继续教育缺乏考核机制。再好的制度办法如果缺乏考核监督机制也是无效的。会计人员继续教育目的很明确，但通过继续教育是否达到了目的，没人去考核，给人感觉就是在走形式，上级培训机构为了收钱而培训，因为没有考试，也没有考核，听过就算培训了，报名交钱就算参加了，这种形式的会计人员继续教育有点自欺欺人，对会计人员进行继续教育是正确的，但缺乏考核机制，具体执行落实就走了样，没有起到相应的作用。现阶段的会计人员素质还达不到自觉学习的程度，不考核就不能引起重视，没有监督就没有制度的落实，会计人员继续教育也一样，要用考核机制监督落实。
4、单位领导对会计人员继续教育不重视。有些单位领导只注重工作，不了解会计人员继续教育的重要性，根本不把继续教育当回事，这种现象在私营企业中更为严重，没有领导的支持，手头的工作放不下，一边培训一边还得忙于工作，继续教育过程中不能全身心投入，只是忙于应付。另外，在经费上不能给予解决，也影响了会计人员的继续教育。
三、加强会计人员继续教育的措施
1、统一思想，提高认识。从会计人员自己到单位领导、培训机构和主管部门，必须从战略的高度认识会计人员继续教育的重要性。会计人员的继续教育是法定的内容，也是提高会计人员专业技能的有效途径，对个人、对单位都有好处，即有利于更好地为单位服务，也有利于会计人员的自身发展，同时必须认识到会计岗位的特殊性和重要性，会计人员的继续教育有效地推动了会计管理体制改革，为我国经济的发展起到了保障作用，由计划经济向市场经济转型也是会计职能、功能、工作重心的转变。很多单位的领导重视经营部门，把会计人员看成是单位的后勤辅助人员，在这种情况下会计人员要转变观念，充分发挥会计职能，积极参与经营，为经营活动决策和分析提供有力证据，在单位的经营活动中发挥会计作用，以提高会计人员在单位的“地位”，才能争取到更多的培训机会和经费投入。另外，会计人员自身也要认识到继续教育是一次自我提高的机会，无论是年龄大小、职位高低都需要知识的更新，随着经济的高速发展，对会计人员的各种能力有了更高的要求，不学习就无法适应新的要求，要充分认识到“不进则退”的道理，珍惜国家给提供的学习机会，充分利用好学习的条件，提高自己的专业技能；培训机构要注重教学质量，不要把眼前经济利益放在第一位，发挥培训作用，提高会计人员的工作技能才是长远利益。
2、加强会计职业道德教育。会计人员继续教育不只是专业技能的提高，也是一次会计职业道德教育。会计行为在某种意义上也是一种道德行为，是站在公平、公正立场上为管理者、投资人、债权人和社会公众提供会计信息，会计人员职业道德必须从教育抓起，要给会计人员提供受教育的机会，职业道德教育是培养职业人员具有良好的职业道德品质、坚定的职业信念、自觉的职业行为不可缺少的环节。要求会计人员德才兼备，德就是职业道德，对于会计人员德重于才。在实际工作中要有爱岗敬业精神，热爱这个职业才能更好的遵守职业道德，充当职业道德教育的先锋。把职业道德规范逐步转化为职业道德行为，把对职业道德的遵守变为自己的职业本能，如果会计人员只有专业知识，而缺乏职业道德修养，就会对会计工作做出不负责任的事情，给国家和单位造成损失，使自己走向犯罪的道路。因此在会计继续教育内容上，把职业道德教育放在首位，对所有层次的会计人员进行一次职业道德教育。
3、加强管理，注重实效。根据财政部颁布的《会计人员继续教育规定》，我国会计人员继续教育工作由各地财政部门统一组织，指定专门培训机构进行培训，有采取面授的教学形式，也有采取上网付费听课的，但无论什么形式都是一个内容，没有分层次、分单位性质和行业进行管理，培训缺乏实效性。按层次分有初级、中级、高级；按工作内容分有出纳、核算、成本和会计主管等；按单位性质分为企业会计和行政事业会计，企业会计又可分行业，例如：工业、建筑业、商业、运输业等。作为一线单位的会计工作人员需要解决的是实际工作中的问题，只有分行业、分系统进行管理和培训，才能反馈出实际工作中遇到的问题，增强会计人员学习的积极性和热情，使会计人员继续教育收到实际效果。选择有针对性的专业知识，对不同的会计人员进行培训，启发和引导财务由浅入深、层层深入，尽量做到理论与实践的高度融合，这样才能提高会计信息的质量，提高会计人员的业务能力不但是经济社会发展的需要，也是会计人员的迫切要求。
4、严格考核，加强监管。目前，我国会计人员继续教育是只要参加了或者交了培训费就完成了任务。这样做不符合会计人员继续教育初衷，也没有实现继续教育的目的，对会计人员、对国家的投入都是不负责任的。继续教育结果如何要用考试来验证，有的地方即使考试了也是100%的合格，当前会计人员的素质还达不到这个水平，财政部门要加大监管力度，不能由培训机构来考核，培训和考核要分开，这样才能发现问题，提高会计人员继续教育质量。另外，通过考试来验证培训效果对那些认真学习、努力钻研的会计人员也是公平的，要建立奖罚制度，强制促进会计人员加强业务学习；对那些培训不合格的要给一次继续学习的机会，补考不合格要取消其从业资格证，维护会计工作要有严肃性，这样才能提高会计人员的素质。 （责任编辑：郭士琪）
参考文献：
[1] 王芬. 浅谈新时期会计人员的继续教育[A].2006年山东省会计学会优秀论文征文[C].2006.
[2] 汪榜江.关于会计人员继续教育问题的理性思虑[J].财富与科技论坛，2007，(11) .
关键词：会计人员；继续教育；加强管理
中图分类号：F233 文献标识码：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.10.21 文章编号：1672-3309（2011）10-48-02
一、加强会计人员继续教育的目的
会计人员继续教育既是为了适应经济发展的需要，也是为了会计知识与技能不断更新、补充、拓展和提高的需要，对于完善会计人员知识结构、提高实际技能、提升道德水平和创新能力都有重要意义。会计人员继续教育的目的是通过制度化的管理和持续不断的学习，提高会计人员的政策理解能力和业务操作水平，逐步培养能与国际接轨的会计人才，来满足我国经济发展的需要，通过持续针对性的教育，使会计人员的综合素质不断提高，培养符合市场经济要求、综合分析和判断预测能力强的会计人才。
1、会计人员继续教育是我国社会主义市场经济体制和国际接轨需要。随着我国经济体制由计划转变为市场经济,会计核算的内容和要求都发生了变化，一方面经济的快速发展，对会计人员的数量需求迅速增加；另一方面,受长期计划体制的影响，原会计核算办法和职能都不适应新形势的需要，会计由报账型向管理型转变,由传统手工记账向网络信息化转化,由事后核算向事前预测、事中控制和事后核算结合的模式转化。所以，在会计人员队伍中大规模开展继续教育是适应经济形势发展的需求。
2、会计人员继续教育是为了适应新准则和新制度的不断实施。自1993年的会计制度改革以来，为了适应经济的发展,我国陆续发布了具体准则、股份有限公司会计制度、企业财务会计报告条例和企业会计制度等一系列规定，只有会计人员熟练掌握这些新准则，才能保证贯彻执行，为了更好地做好本职工作，会计人员要积极配合继续教育活动，会计人员继续教育也起到帮助会计人员理解和适应新准则的积极作用。
3、会计人员继续教育是逐步提高会计人员业务水平的有效途径。会计工作的专业性强，工作质量要求高，所涉及的知识面广，会计人员继续教育是一次系统学习的机会，如不及时学习就无法实现知识的不断更新，通过会计人员继续教育熟悉有关财务政策，提高经济活动分析判断和预测能力，从而达到增强专业技能的目的。由于我国对国民教育的多样化，很多会计人员不是本专业毕业，或者不是全日制学校毕业，会计工作能力和实际业务水平参差不齐，会计人员继续教育体现的是在职工作的后续教育，是相对专业知识不足会计人员的补充学习，会计人员可以结合自身的特点进行专业知识学习，以达到整体提高的目的。
二、当前会计人员继续教育存在的问题
1、缺乏主动学习意识，学习质量低。有些会计人员为完成继续教育而学习，不是从想学习的角度来对待继续教育，为了应付制度的规定，完全是被动的灌输，使会计人员继续教育没有收到实际效果，既浪费了学习资源也背离了会计人员继续教育的初衷。一部分会计人员认为，继续教育就是工作中的再教育，既不加薪也不晋升，参加不参加都可以，表现突出的是年龄较大或职务较高的会计人员，即使参加了继续教育也是走形式；也有的会计人员认为学习内容与自己关系不大，于是就产生了实用意识，认为实际工作中用得着的就学，与自己工作无关的就不必浪费时间，这些认识严重地影响了会计人员的继续教育工作。
2、会计人员继续教育内容缺乏针对性。对所有会计人员采用一个内容进行继续教育，且不说会计人员学历水平不一致，各行业、各系统的会计工作内容差别也很大，涉及到与自己工作无关的内容就产生了厌倦情绪。这种一刀切没有针对性的学习，一方面影响了会计人员学习的积极性，浪费了时间，也达不到学习效果，给会计人员造成一种走过场的错觉；另一方面，一个标准有些人听不懂，有些人觉得过于简单了，同一个内容，忽视了具体的工作差异，特别是不同行业会计工作的差异，同样会有人怀疑会计人员继续教育的作用。
3、会计人员继续教育缺乏考核机制。再好的制度办法如果缺乏考核监督机制也是无效的。会计人员继续教育目的很明确，但通过继续教育是否达到了目的，没人去考核，给人感觉就是在走形式，上级培训机构为了收钱而培训，因为没有考试，也没有考核，听过就算培训了，报名交钱就算参加了，这种形式的会计人员继续教育有点自欺欺人，对会计人员进行继续教育是正确的，但缺乏考核机制，具体执行落实就走了样，没有起到相应的作用。现阶段的会计人员素质还达不到自觉学习的程度，不考核就不能引起重视，没有监督就没有制度的落实，会计人员继续教育也一样，要用考核机制监督落实。
4、单位领导对会计人员继续教育不重视。有些单位领导只注重工作，不了解会计人员继续教育的重要性，根本不把继续教育当回事，这种现象在私营企业中更为严重，没有领导的支持，手头的工作放不下，一边培训一边还得忙于工作，继续教育过程中不能全身心投入，只是忙于应付。另外，在经费上不能给予解决，也影响了会计人员的继续教育。
三、加强会计人员继续教育的措施
1、统一思想，提高认识。从会计人员自己到单位领导、培训机构和主管部门，必须从战略的高度认识会计人员继续教育的重要性。会计人员的继续教育是法定的内容，也是提高会计人员专业技能的有效途径，对个人、对单位都有好处，即有利于更好地为单位服务，也有利于会计人员的自身发展，同时必须认识到会计岗位的特殊性和重要性，会计人员的继续教育有效地推动了会计管理体制改革，为我国经济的发展起到了保障作用，由计划经济向市场经济转型也是会计职能、功能、工作重心的转变。很多单位的领导重视经营部门，把会计人员看成是单位的后勤辅助人员，在这种情况下会计人员要转变观念，充分发挥会计职能，积极参与经营，为经营活动决策和分析提供有力证据，在单位的经营活动中发挥会计作用，以提高会计人员在单位的“地位”，才能争取到更多的培训机会和经费投入。另外，会计人员自身也要认识到继续教育是一次自我提高的机会，无论是年龄大小、职位高低都需要知识的更新，随着经济的高速发展，对会计人员的各种能力有了更高的要求，不学习就无法适应新的要求，要充分认识到“不进则退”的道理，珍惜国家给提供的学习机会，充分利用好学习的条件，提高自己的专业技能；培训机构要注重教学质量，不要把眼前经济利益放在第一位，发挥培训作用，提高会计人员的工作技能才是长远利益。
2、加强会计职业道德教育。会计人员继续教育不只是专业技能的提高，也是一次会计职业道德教育。会计行为在某种意义上也是一种道德行为，是站在公平、公正立场上为管理者、投资人、债权人和社会公众提供会计信息，会计人员职业道德必须从教育抓起，要给会计人员提供受教育的机会，职业道德教育是培养职业人员具有良好的职业道德品质、坚定的职业信念、自觉的职业行为不可缺少的环节。要求会计人员德才兼备，德就是职业道德，对于会计人员德重于才。在实际工作中要有爱岗敬业精神，热爱这个职业才能更好的遵守职业道德，充当职业道德教育的先锋。把职业道德规范逐步转化为职业道德行为，把对职业道德的遵守变为自己的职业本能，如果会计人员只有专业知识，而缺乏职业道德修养，就会对会计工作做出不负责任的事情，给国家和单位造成损失，使自己走向犯罪的道路。因此在会计继续教育内容上，把职业道德教育放在首位，对所有层次的会计人员进行一次职业道德教育。
3、加强管理，注重实效。根据财政部颁布的《会计人员继续教育规定》，我国会计人员继续教育工作由各地财政部门统一组织，指定专门培训机构进行培训，有采取面授的教学形式，也有采取上网付费听课的，但无论什么形式都是一个内容，没有分层次、分单位性质和行业进行管理，培训缺乏实效性。按层次分有初级、中级、高级；按工作内容分有出纳、核算、成本和会计主管等；按单位性质分为企业会计和行政事业会计，企业会计又可分行业，例如：工业、建筑业、商业、运输业等。作为一线单位的会计工作人员需要解决的是实际工作中的问题，只有分行业、分系统进行管理和培训，才能反馈出实际工作中遇到的问题，增强会计人员学习的积极性和热情，使会计人员继续教育收到实际效果。选择有针对性的专业知识，对不同的会计人员进行培训，启发和引导财务由浅入深、层层深入，尽量做到理论与实践的高度融合，这样才能提高会计信息的质量，提高会计人员的业务能力不但是经济社会发展的需要，也是会计人员的迫切要求。
4、严格考核，加强监管。目前，我国会计人员继续教育是只要参加了或者交了培训费就完成了任务。这样做不符合会计人员继续教育初衷，也没有实现继续教育的目的，对会计人员、对国家的投入都是不负责任的。继续教育结果如何要用考试来验证，有的地方即使考试了也是100%的合格，当前会计人员的素质还达不到这个水平，财政部门要加大监管力度，不能由培训机构来考核，培训和考核要分开，这样才能发现问题，提高会计人员继续教育质量。另外，通过考试来验证培训效果对那些认真学习、努力钻研的会计人员也是公平的，要建立奖罚制度，强制促进会计人员加强业务学习；对那些培训不合格的要给一次继续学习的机会，补考不合格要取消其从业资格证，维护会计工作要有严肃性，这样才能提高会计人员的素质。 （责任编辑：郭士琪）
参考文献：
[1] 王芬. 浅谈新时期会计人员的继续教育[A].2006年山东省会计学会优秀论文征文[C].2006.
[2] 汪榜江.关于会计人员继续教育问题的理性思虑[J].财富与科技论坛，2007，(11) .