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摘要学校体育改革是一个多层面、全方位的综合性系统工程，现阶段该从实际出发，有序、稳步的推进。若以陈旧、单一的思维方式，采取脱离国情的做法，试图实现现代化教育对学校体育提出的诸项目标，注定会使改革步履艰难，走入胡同。本人试从学校体育改革存在的思想障碍进行分析，并提出了克服思想障碍的对策，以及确立学校体育为培养终身健康的合格人才的长远目标，及实现这个长远目标的构想。
关键词 学校体育 改革 构想
多年来，我国的高校体育工作，从理论到实践领域，都取得了长足的进步和巨大的成就，也积累了丰富的经验和精神财富，同时也存在一些急待改革的问题：1.社会各界及各级学校领导仍对高校体育的地位、作用认识不足。2.体育教师的素质和后继学习能力急需提高。3.学校的体育经费投入不足，缺乏稳定的资金来源，没有发挥体育的社会化功能。4.高校的体育科研落后于丰富生动的实践活动，许多生动有益的实践有待总结和概括，且缺乏有影响的重要理论成果推动和指导实践健康发展。
一、转变思想观念，确立培养终身健康的合格人才的长远目标
学校体育应当以为国家培养终身健康的合格人材为目标。高校体育在终身教育的全过程中起着承前启后的作用，为培养终身合格人才担负着重要使命。所以，要确立培养合格人才目标，必须转变以下思想观念：
（一）要转变高校体育片面强调“增强学生体质”的观念。这种以学生体质是否增强作为评价学校体育工作成绩的唯一标准，忽视了高校体育在生理、心理、文化、教育等方面的“多功能”作用。
（二）要转变体育课是身体练习的认识，重视体育课的“教育功能”。体育是育体和育心的结合，既对学生进行身体教育，又以不同内容和形式的身体练习，对学生进行思想品德和心理品质的教育。但长期以来，人们认为“体育即身体教育”，“身体教育即体质教育”，于是体育课的“育人”、“育心”、“育体”等功能放弃了，只剩下一个“体”字，导致人们对体育教学和体育教师的偏见，单一增强体质的操练，成了体育课的主要任务。要深化教学改革，就必须重视学校体育的“教育功能”，否则体育教改只能在“硬件”部分进行，流于形式，难于开拓。
（三）要转变只重视“校园体育”，忽视学校体育与社会教育的接轨。我国《体育法》和《全民健身计划纲要》的颁布实施，使高校体育与社会体育、家庭体育发生了广泛的联系，为高校体育改革的发展提供了广阔的前景。
二、克服思想障碍，实现长远目标的构思
（一）领导重视，有法可依。长期以来高校体育工作主要靠行政手段进行管理，学校领导重视，经费就较充足，困难也容易解决，工作比较好开展，反之，其结果可想而知了。学校领导对体育工作重视程度，既是体育能否立法的原因，也是立法后法规能否认真贯彻执行的重要条件，是深化学校体育改革，实现学校体育长远目标不可缺少的条件。
（二）构建高校体育教学内容的新体系
按我国目前教育方针和普通教育的培养目标，一个大学生经过小学、初中、高中阶段的全面教育，是经过严格筛选和全面考核的，在体育教育方面应该说已经历了十二年之久的学科类体育课程学时，达800学时左右，这里不包括活动类体育课程学时，似乎应具有一定的知识和技能，然而实际情况并非如此。现状是：大部分高校新生无明显体育特长，掌握的知识和技能很少，几乎什么都不会的学生大有人在。当然也有少数发展全面，有所特长的学生，但比例很少，这部分学生的运动成绩往往取决于业余训练和自身的爱好，得益于体育教学的并不多。
1．改革教学体系，教学内容和教学方法。尽快制定与中学体育课程体系相衔接的新的高校体育教学模式，使原来传统的体育课变成以教师为主导作用，使学生获得全面系统的知识技能，尽快达到教学要求的学科类体育课与以学生为主体的地位，有利于发挥学生的积极性创造性，发挥学生的个性和能力，培养学生对体育兴趣和爱好的活动类体育课相结合，编写高校体育课内、课外一体化的教学大纲和教材，从而达到拓展体育教学在健身、娱乐、文化、社会等方面功能。使学生从总体上了解体育的本质及体育锻炼对身体的和心理的良好影响；掌握与体育锻炼有关的人体科学知识，启发学生自觉自主参与体育锻炼，加强素质教育，发展学生个性；让学生在掌握技能和知识的基础上达到强身健体的目的，并使学生获得终身锻炼及终身受益的能力储备。
2．改革高校体育考核方法，势在必行。近年实践发现，学生身体素质和运动能力都用单一的统一标准考核已不能全面地、客观地反映学生的实际，存在着偏颇。尤其是不适应当前素质教育提出的在体育教学中要面向全体学生，注重学生的个体差异，使每一个学生都得到发展和提高。统一的标准忽视了身体条件较差、身体发育较慢、年龄偏小、体质较弱的这部分学生，从而不利于调动他们的学习兴趣和积极性，在心理上人为地受到压抑，学习的主动性、自觉性均得不到发展；同时也忽视了身体条件好、年龄偏大、体质较强这部学生，助长了他们不参加体育锻炼也能取得好成绩的错误想法，极不利于培养他们锻炼身体的习惯和终身体育的意识，很难全面完成体育教学的目的、任务，落实素质教育。
3．重视加强学校体育设施建设，要为国家培养合格人才，增强学生体质，强化学生的体育意识，就应该建立良好的体育环境，增加体育经费和场地器材设施，这是开展好学校体育工作，深化学校体育改革的物质保证。
4． 要重视高校体育科研，发挥科研的先导作用。使学校体育科研能向更深层次发展，为培养终身健康的合格人才发挥其重要作用。
关键词 学校体育 改革 构想
多年来，我国的高校体育工作，从理论到实践领域，都取得了长足的进步和巨大的成就，也积累了丰富的经验和精神财富，同时也存在一些急待改革的问题：1.社会各界及各级学校领导仍对高校体育的地位、作用认识不足。2.体育教师的素质和后继学习能力急需提高。3.学校的体育经费投入不足，缺乏稳定的资金来源，没有发挥体育的社会化功能。4.高校的体育科研落后于丰富生动的实践活动，许多生动有益的实践有待总结和概括，且缺乏有影响的重要理论成果推动和指导实践健康发展。
一、转变思想观念，确立培养终身健康的合格人才的长远目标
学校体育应当以为国家培养终身健康的合格人材为目标。高校体育在终身教育的全过程中起着承前启后的作用，为培养终身合格人才担负着重要使命。所以，要确立培养合格人才目标，必须转变以下思想观念：
（一）要转变高校体育片面强调“增强学生体质”的观念。这种以学生体质是否增强作为评价学校体育工作成绩的唯一标准，忽视了高校体育在生理、心理、文化、教育等方面的“多功能”作用。
（二）要转变体育课是身体练习的认识，重视体育课的“教育功能”。体育是育体和育心的结合，既对学生进行身体教育，又以不同内容和形式的身体练习，对学生进行思想品德和心理品质的教育。但长期以来，人们认为“体育即身体教育”，“身体教育即体质教育”，于是体育课的“育人”、“育心”、“育体”等功能放弃了，只剩下一个“体”字，导致人们对体育教学和体育教师的偏见，单一增强体质的操练，成了体育课的主要任务。要深化教学改革，就必须重视学校体育的“教育功能”，否则体育教改只能在“硬件”部分进行，流于形式，难于开拓。
（三）要转变只重视“校园体育”，忽视学校体育与社会教育的接轨。我国《体育法》和《全民健身计划纲要》的颁布实施，使高校体育与社会体育、家庭体育发生了广泛的联系，为高校体育改革的发展提供了广阔的前景。
二、克服思想障碍，实现长远目标的构思
（一）领导重视，有法可依。长期以来高校体育工作主要靠行政手段进行管理，学校领导重视，经费就较充足，困难也容易解决，工作比较好开展，反之，其结果可想而知了。学校领导对体育工作重视程度，既是体育能否立法的原因，也是立法后法规能否认真贯彻执行的重要条件，是深化学校体育改革，实现学校体育长远目标不可缺少的条件。
（二）构建高校体育教学内容的新体系
按我国目前教育方针和普通教育的培养目标，一个大学生经过小学、初中、高中阶段的全面教育，是经过严格筛选和全面考核的，在体育教育方面应该说已经历了十二年之久的学科类体育课程学时，达800学时左右，这里不包括活动类体育课程学时，似乎应具有一定的知识和技能，然而实际情况并非如此。现状是：大部分高校新生无明显体育特长，掌握的知识和技能很少，几乎什么都不会的学生大有人在。当然也有少数发展全面，有所特长的学生，但比例很少，这部分学生的运动成绩往往取决于业余训练和自身的爱好，得益于体育教学的并不多。
1．改革教学体系，教学内容和教学方法。尽快制定与中学体育课程体系相衔接的新的高校体育教学模式，使原来传统的体育课变成以教师为主导作用，使学生获得全面系统的知识技能，尽快达到教学要求的学科类体育课与以学生为主体的地位，有利于发挥学生的积极性创造性，发挥学生的个性和能力，培养学生对体育兴趣和爱好的活动类体育课相结合，编写高校体育课内、课外一体化的教学大纲和教材，从而达到拓展体育教学在健身、娱乐、文化、社会等方面功能。使学生从总体上了解体育的本质及体育锻炼对身体的和心理的良好影响；掌握与体育锻炼有关的人体科学知识，启发学生自觉自主参与体育锻炼，加强素质教育，发展学生个性；让学生在掌握技能和知识的基础上达到强身健体的目的，并使学生获得终身锻炼及终身受益的能力储备。
2．改革高校体育考核方法，势在必行。近年实践发现，学生身体素质和运动能力都用单一的统一标准考核已不能全面地、客观地反映学生的实际，存在着偏颇。尤其是不适应当前素质教育提出的在体育教学中要面向全体学生，注重学生的个体差异，使每一个学生都得到发展和提高。统一的标准忽视了身体条件较差、身体发育较慢、年龄偏小、体质较弱的这部分学生，从而不利于调动他们的学习兴趣和积极性，在心理上人为地受到压抑，学习的主动性、自觉性均得不到发展；同时也忽视了身体条件好、年龄偏大、体质较强这部学生，助长了他们不参加体育锻炼也能取得好成绩的错误想法，极不利于培养他们锻炼身体的习惯和终身体育的意识，很难全面完成体育教学的目的、任务，落实素质教育。
3．重视加强学校体育设施建设，要为国家培养合格人才，增强学生体质，强化学生的体育意识，就应该建立良好的体育环境，增加体育经费和场地器材设施，这是开展好学校体育工作，深化学校体育改革的物质保证。
4． 要重视高校体育科研，发挥科研的先导作用。使学校体育科研能向更深层次发展，为培养终身健康的合格人才发挥其重要作用。