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【摘要】教学应该遵从“立德树人”的教育宗旨，小学英语教学也不例外。本文围绕着小学英语教学这个主题，探讨在英语教学中如何有效渗透道德教育的相关策略，认为小学英语教学中渗透道德教育的策略可以从课堂教学和课外活动两个方面进行思考。前者的道德渗透策略可以分为在生生互动中渗透、在师生提问中渗透，以及在教学情境中渗透；后者的道德渗透策略可以分为利用丰富多彩的第二课堂活动进行渗透，以及利用节假日的庆祝活动进行渗透。
【关键词】小学英语；英语教学；道德教育
一、小学英语教学中渗透道德教育的必要性
“立德树人”是教育的根本宗旨，小学英语教学也要以“立德树人”为教育的根本内容。具体来说，小学英语教学中渗透道德教育主要包含生活基本知识、浅显的政治意识和相关基础法律知识的社会常识的教育等。在小学阶段，学生犹如一张白纸，教师们不仅需要用科学知识去在这张白纸上书写，更要用道德行为规范在这张白纸上书写，以从小培养他们良好的道德情操、道德习惯和行为规范。《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。”英语不仅仅是一种外国语言，也是一种能力、更是一种文化，在学习英语的过程中，小学生会通过语言了解到其背后的文化、历史、生活方式及文明礼仪等等。因此，教师要施以引导，恰如其分地渗入道德教育，只有这样才能势必让学生更容易理解和接受，起到事半功倍的教育作用。因此，在小学英语教学中渗透道德教育是可行的，也是十分必要的。
二、小学英语教学中渗透道德教育的策略
1.课堂教学的渗透策略
①在生生互动中渗透。在小学英语教学中进行道德教育渗透，其主要场景是在课堂。教师在授课时应该采用灵活多样的教学策略，适时地展开道德教育。比如，教师可以采用分组学习策略，每小组成员共同学习、相互帮助，既要很好地完成自己的学习任务，也要帮助进度较慢的同学提高学习效率。通过在这样的情境中学习，学生们会了解到个人与集体相互依存的关系，感受到集体主义的精神。又如，在小学英语“Story Time”部分，在加强对话能力教学时，可以采用4人一组的形式分组演练，一名同学负责导演，指导由其余三名同学分饰的人物进行对会话表演。最后举行班级表演汇报会，以评选最佳小组的方式激发每位同学的竞争意识。有了共同目标的各组学生，会相互鼓励、相助指正，虚心请教、耐心指导，在一次次演练中磨合彼此，从而在实践中养成互助意识及坚韧不拔、力争上游的进取精神，逐渐养成良好的道德行为习惯。
②在师生提问中渗透。小学阶段英语教学侧重点在于对学生英语兴趣的培养，以及打牢英语文化基础。在学教材的编排和选取上，内容多数是紧贴生活的，包括礼貌用语、节日问候、相互之间的称谓等。因此，教師可以在教授知识的同时找到切入点进行文明礼仪等的道德教育。例如，在教授“Good Morning！”“Thank you！”“Hello！”“Goodbye！”“I am sorry！”等这些问候语、礼貌用语的时候，教师可以构建对话情境，让学生们通过相互交谈来学习并掌握礼貌用语的应用，以最终促进其良好文明礼仪习惯的养成。教师还可以在教学过程中加以提醒或利用提问来加深学习印象、提高效果。例如，在教授“Thank you”这句礼貌用语时，教师可以适时地向学生提出引导性问题：“在别人表扬你的时候、在别人赠予你礼物的时候要说什么啊？”还可以提醒学生们无论是在课堂上还是在生活中，无论是在学校还是在家里，礼貌用语的应用都同样重要。这样，学生们回到家中就会在与父母、长辈的交流中运用学过的这些礼貌用语，从而在潜移默化中促进自身文明礼仪的养成。
③在教学情境中渗透。英语教学离不开一定的教学情境，因此教师应将不同的学习内容设定不同的教学情境，巧妙的与实际生活相结合，这对学生的道德习惯养成将起到积极的促进作用。例如，教师在教授教科版广州英语小学五年级下册“My favorite season”一课时，可先为同学们播放视频课件，之后以对话形式与学生们开展互动。多媒体课件往往能吸引学生们的注意力，能让学生融入画面之中去感受境况。放映结束后，教师可以让学生们用英文对每个季节的特点进行描述，尝试说出每个季节的代表性词汇。如，春天的代表性词汇是“flower”“warm”；夏天的代表性词汇是“hot”等等，通过这样的联想让学生们感受自然、热爱自然，进而适时地教育学生们在日常生活中要养成爱护环境、保护生态的良好道德意识，诸如：不能随意破坏花草树木、不能随便乱扔生活垃圾等等。另外，教师还可以运用多种教学手段，以学生为主体，调动其主观能动性，使道德教育在小学英语教学过程中能被有效渗透。例如，可以使用多媒体设备进行课堂教学，将课文的内容用视频的方式展示，视频所产生的场景效应会增强学生对英语对话场景的认知，进而引发学生们深入思考，学生们处于这种状态也有利于道德教育渗透。教师也可以利用情境教学法开展教学。例如，在学习“I go by plane”这一章节时，可以和学生讨论“Where do you go on holiday？”期间，可以介绍我国的人文地理、锦绣山河，以激发学生爱国之心，培养他们的民族自豪感，这些都是道德教育的渗透的有效策略。
2.课外活动的渗透策略
①利用丰富多彩的第二课堂活动进行渗透。活动形式可以多种多样，比如拼词游戏、演艺沙龙、趣味配音、踏青郊游等等。组织第二课堂活动时要使道德教育与之有机结。例如，开展“我心中的奥运”英语沙龙活动，通过学习奥运会相关英语词汇，了解奥运知识、西方国家文化及体育项目知识等，并进一步引导学生开放思想，培养其体育运动的拼搏精神和为国争光的爱国主义精神。又如，组织“七彩的季节”户外踏青活动，带领同学们去户外踏青、野炊，在放松之余亲近自然，在老师的引导下加深爱护环境、保护自然，以培养学生良好的公德意识与习惯。
②利用节假日的庆祝活动进行渗透。英语教育无处不在，教师要学会抓住一切有利时机对学生进行道德品质的教育，包括懂得感恩、关爱他人、尊重长辈、孝敬父母、爱护公共财产、环境保护等诸多方面。以懂得感恩为例，英语课本中有许多与节日相关的知识内容。比如，教师节、母亲节、感恩节等等。教师可在恰逢节日期间的教学课程中开展道德品质教育活动。比如，在感恩节到来之前，可以号召学生们制作感恩贺卡，用英文写一些感谢的话、一些祝福的话来赠予身边那些关爱自己的人。在母亲节到来时，可以动员学生制作温馨的小卡片，用英文简单地书写上“Happy Mother’s Day！”这样的祝福话语送给自己的母亲，以表达感恩之情，以此逐步培养孩子的感恩之心。再以关爱他人为例，小学阶段是学生们最初接触英语的时期，很多学生对于发音的掌握不是很准确，甚至会因生活环境不同而略带地方口音，这样就很容易被同学嘲笑，产生自卑心理，进而对英语产生厌学感。因此，教师要适时教导其他同学，同时要鼓励他们主动帮助发音不准的同学，通过这样来培养他们的互助友爱精神。
总之，在小学英语教学中渗透道德品质教育是长期的系统工程，需要教师时刻以身作则为学生树立学习的榜样，同时将道德教育融会贯通于课堂教学与课外活动之中，持之以恒。小学英语教师应该灵活运用各种教学策略，以人为本，将道德教育全面渗透于教学当中，并在教学中积累、总结相关经验，以便发掘出更理想的道德教育渗透策略，来确保道德教育在小学英语教学中的有效实施。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]徐静.浅谈小学英语教学中德育的渗透[J].甘肃教育，2017（11）：108.
[3]杨洋.小学英语教学中德育渗透的几点建议[J].中国校外教育，2018（11）.
[4]赵桂斌.美德教育在英语教学中的渗透例谈[J].中华少年，2017（29）：53-54.
[5]胡建芝.小学英语教学人文性教育之探究[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017（30）：6-6.
【关键词】小学英语；英语教学；道德教育
一、小学英语教学中渗透道德教育的必要性
“立德树人”是教育的根本宗旨，小学英语教学也要以“立德树人”为教育的根本内容。具体来说，小学英语教学中渗透道德教育主要包含生活基本知识、浅显的政治意识和相关基础法律知识的社会常识的教育等。在小学阶段，学生犹如一张白纸，教师们不仅需要用科学知识去在这张白纸上书写，更要用道德行为规范在这张白纸上书写，以从小培养他们良好的道德情操、道德习惯和行为规范。《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。”英语不仅仅是一种外国语言，也是一种能力、更是一种文化，在学习英语的过程中，小学生会通过语言了解到其背后的文化、历史、生活方式及文明礼仪等等。因此，教师要施以引导，恰如其分地渗入道德教育，只有这样才能势必让学生更容易理解和接受，起到事半功倍的教育作用。因此，在小学英语教学中渗透道德教育是可行的，也是十分必要的。
二、小学英语教学中渗透道德教育的策略
1.课堂教学的渗透策略
①在生生互动中渗透。在小学英语教学中进行道德教育渗透，其主要场景是在课堂。教师在授课时应该采用灵活多样的教学策略，适时地展开道德教育。比如，教师可以采用分组学习策略，每小组成员共同学习、相互帮助，既要很好地完成自己的学习任务，也要帮助进度较慢的同学提高学习效率。通过在这样的情境中学习，学生们会了解到个人与集体相互依存的关系，感受到集体主义的精神。又如，在小学英语“Story Time”部分，在加强对话能力教学时，可以采用4人一组的形式分组演练，一名同学负责导演，指导由其余三名同学分饰的人物进行对会话表演。最后举行班级表演汇报会，以评选最佳小组的方式激发每位同学的竞争意识。有了共同目标的各组学生，会相互鼓励、相助指正，虚心请教、耐心指导，在一次次演练中磨合彼此，从而在实践中养成互助意识及坚韧不拔、力争上游的进取精神，逐渐养成良好的道德行为习惯。
②在师生提问中渗透。小学阶段英语教学侧重点在于对学生英语兴趣的培养，以及打牢英语文化基础。在学教材的编排和选取上，内容多数是紧贴生活的，包括礼貌用语、节日问候、相互之间的称谓等。因此，教師可以在教授知识的同时找到切入点进行文明礼仪等的道德教育。例如，在教授“Good Morning！”“Thank you！”“Hello！”“Goodbye！”“I am sorry！”等这些问候语、礼貌用语的时候，教师可以构建对话情境，让学生们通过相互交谈来学习并掌握礼貌用语的应用，以最终促进其良好文明礼仪习惯的养成。教师还可以在教学过程中加以提醒或利用提问来加深学习印象、提高效果。例如，在教授“Thank you”这句礼貌用语时，教师可以适时地向学生提出引导性问题：“在别人表扬你的时候、在别人赠予你礼物的时候要说什么啊？”还可以提醒学生们无论是在课堂上还是在生活中，无论是在学校还是在家里，礼貌用语的应用都同样重要。这样，学生们回到家中就会在与父母、长辈的交流中运用学过的这些礼貌用语，从而在潜移默化中促进自身文明礼仪的养成。
③在教学情境中渗透。英语教学离不开一定的教学情境，因此教师应将不同的学习内容设定不同的教学情境，巧妙的与实际生活相结合，这对学生的道德习惯养成将起到积极的促进作用。例如，教师在教授教科版广州英语小学五年级下册“My favorite season”一课时，可先为同学们播放视频课件，之后以对话形式与学生们开展互动。多媒体课件往往能吸引学生们的注意力，能让学生融入画面之中去感受境况。放映结束后，教师可以让学生们用英文对每个季节的特点进行描述，尝试说出每个季节的代表性词汇。如，春天的代表性词汇是“flower”“warm”；夏天的代表性词汇是“hot”等等，通过这样的联想让学生们感受自然、热爱自然，进而适时地教育学生们在日常生活中要养成爱护环境、保护生态的良好道德意识，诸如：不能随意破坏花草树木、不能随便乱扔生活垃圾等等。另外，教师还可以运用多种教学手段，以学生为主体，调动其主观能动性，使道德教育在小学英语教学过程中能被有效渗透。例如，可以使用多媒体设备进行课堂教学，将课文的内容用视频的方式展示，视频所产生的场景效应会增强学生对英语对话场景的认知，进而引发学生们深入思考，学生们处于这种状态也有利于道德教育渗透。教师也可以利用情境教学法开展教学。例如，在学习“I go by plane”这一章节时，可以和学生讨论“Where do you go on holiday？”期间，可以介绍我国的人文地理、锦绣山河，以激发学生爱国之心，培养他们的民族自豪感，这些都是道德教育的渗透的有效策略。
2.课外活动的渗透策略
①利用丰富多彩的第二课堂活动进行渗透。活动形式可以多种多样，比如拼词游戏、演艺沙龙、趣味配音、踏青郊游等等。组织第二课堂活动时要使道德教育与之有机结。例如，开展“我心中的奥运”英语沙龙活动，通过学习奥运会相关英语词汇，了解奥运知识、西方国家文化及体育项目知识等，并进一步引导学生开放思想，培养其体育运动的拼搏精神和为国争光的爱国主义精神。又如，组织“七彩的季节”户外踏青活动，带领同学们去户外踏青、野炊，在放松之余亲近自然，在老师的引导下加深爱护环境、保护自然，以培养学生良好的公德意识与习惯。
②利用节假日的庆祝活动进行渗透。英语教育无处不在，教师要学会抓住一切有利时机对学生进行道德品质的教育，包括懂得感恩、关爱他人、尊重长辈、孝敬父母、爱护公共财产、环境保护等诸多方面。以懂得感恩为例，英语课本中有许多与节日相关的知识内容。比如，教师节、母亲节、感恩节等等。教师可在恰逢节日期间的教学课程中开展道德品质教育活动。比如，在感恩节到来之前，可以号召学生们制作感恩贺卡，用英文写一些感谢的话、一些祝福的话来赠予身边那些关爱自己的人。在母亲节到来时，可以动员学生制作温馨的小卡片，用英文简单地书写上“Happy Mother’s Day！”这样的祝福话语送给自己的母亲，以表达感恩之情，以此逐步培养孩子的感恩之心。再以关爱他人为例，小学阶段是学生们最初接触英语的时期，很多学生对于发音的掌握不是很准确，甚至会因生活环境不同而略带地方口音，这样就很容易被同学嘲笑，产生自卑心理，进而对英语产生厌学感。因此，教师要适时教导其他同学，同时要鼓励他们主动帮助发音不准的同学，通过这样来培养他们的互助友爱精神。
总之，在小学英语教学中渗透道德品质教育是长期的系统工程，需要教师时刻以身作则为学生树立学习的榜样，同时将道德教育融会贯通于课堂教学与课外活动之中，持之以恒。小学英语教师应该灵活运用各种教学策略，以人为本，将道德教育全面渗透于教学当中，并在教学中积累、总结相关经验，以便发掘出更理想的道德教育渗透策略，来确保道德教育在小学英语教学中的有效实施。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]徐静.浅谈小学英语教学中德育的渗透[J].甘肃教育，2017（11）：108.
[3]杨洋.小学英语教学中德育渗透的几点建议[J].中国校外教育，2018（11）.
[4]赵桂斌.美德教育在英语教学中的渗透例谈[J].中华少年，2017（29）：53-54.
[5]胡建芝.小学英语教学人文性教育之探究[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017（30）：6-6.