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摘 要:党的十八大提出要在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观,作为培养社会主义事业建设者和接班人的中职学校要积极响应。中职生正处于价值观形成的重要时期,可塑性很强,要对他们加强社会主义核心价值观教育,引导树立正确的人生观、世界观和价值观。本文分析了当前中职学校在核心价值观教育和导向中普遍存在的问题,结合广州市交通运输职业学校的探索和实践,着重探讨了在中职学校开展核心价值观教育的方法和途径。
关键词:中职生;社会主义核心价值观;教育
中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1005-1422(2015)03-0030-04
收稿日期:2015-01-16
作者简介:黄庆忠(1971-),男,广州市交通运输职业学校讲师、组织人事科科长,本科。研究方向:德育教育。(广东 广州/510440)
党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系,赢得了全国人民的广泛认同,并显示出强大的生命力和凝聚力。党的十八大报告明确提出,“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”,强调要在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的集中概括和高度凝练,它表明了现阶段我国构建和谐社会的价值取向,也为社会主义核心价值体系建设指明了方向。
中职学校是培育和践行社会主义价值观的重要阵地。中职生是未来社会的劳动者,他们将肩负社会主义现代化建设的重任,这就要求他们必须树立正确的世界观、人生观和价值观,否则就很难成为对社会有较大作为的劳动者。中职生正处于“三观”形成的关键阶段,社会转型期多元价值观会给他们的选择带来困难和困惑,各种观念的冲击、碰撞和交融,极易导致中职生价值观的混乱。大力培育社会主义核心价值观,能够帮助中职生树立正确的价值观,进而影响思想认识与行为方式,提高德育教育的实效性。而在中职学校如何开展社会主义核心价值观教育是一个值得探索和深思的问题。
一、中职学校在社会主义核心价值观的导向中存在问题
(一)社会变革转型期,中职生在价值取向上存在偏离
随着全球化进程的加速,我国经济、社会体制的变革调整,社会日益呈现出多样化和开放性的特点,人们的价值观念也从单一变成多样化。中职生生活在多元价值观交织、碰撞的社会环境中,不可避免地受到影响。受多元价值观冲击,当代中职生在价值取向上出现了一些偏离现象。
一是强调自我,以自我为中心,对自身利益和现实利益的关注更加突出,而忽略了自身的社会价值,具有非常明显的功利化倾向,缺乏社会责任感和团队协作精神。二是追求物质享受,缺乏吃苦耐劳精神,在遭遇道德行为与物质利益的取舍时,一些中职生往往更看重物质和利益,更注重经济价值和权利价值。三是道德意识呈现滑坡趋势,评判道德价值观念的标准模糊,诚信意识薄弱。四是部分中职生理想信念缺失,盲目崇拜西方,忽视改革开放所取得的伟大成就,夸大国家现存的困难和问题,民族意识和民族精神需要加强。
在中职生中存在的种种不良价值取向的问题令人忧虑,坚持以社会主义核心价值观引领中职学校的思想品德教育,是培养合格社会主义建设者和接班人的重要思想保证。
(二)学校、家庭、社会对中职生的价值观导向存在偏差
在中职学校,传统的教学模式忽略了受教育者的真实需求,片面地将思想品德教育理解为知识传授和灌输式教育,评价方式单一,疏于启发和引导,缺乏思想交流与共鸣,社会主义核心价值观教育很难取得实效。
在家庭教育中,家长只是片面注重子女智育發展而忽视甚至轻视德育人格,对于子女就业情况的关心程度大大超过子女思想品德发展状况。
在社会教育中,多种网络媒介崛起,思想言论及社会新闻层出不穷,舆论导向出现偏差,一些媒体报道过分喧染反面典型,如走后门、拼爹、明星吸毒、公众人物嫖娼等不良社会现象,有的报道甚至着重叙述这些反面典型通过不当行为所获得的巨大利益,极易造成中职生思想混乱,增加其分辨是非的难度,导致价值取向困惑甚至迷失方向。
二、中职学校开展社会主义核心价值观教育的探索与实践
我校充分发挥青少年学生价值观教育主渠道的功能和优势,将社会主义核心价值观教育融入到职业教育的全过程,通过提高教师的师德水平和德育能力,开展课堂教学改革,强化学校人文精神,开展丰富多彩的校园文化活动,深化学生人文素养的培养,对学生价值观的教育进行探索创新,初步形成了具有职教特色的德育新模式。
(一)坚持办学理念,将社会主义核心价值观教育融入职业教育全过程
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出,要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。我校根据中职生的身心特点、成长规律以及在价值取向中出现的新情况、新问题,在全面调研、深刻反思的基础上,制订德育工作规划和实施方案。
该方案坚持“立德树人”的基本导向,贯彻“育人为本、德育为先”的方针,牢牢把握社会主义核心价值观教育在德育工作中的核心位置,注重学生健康人格的养成和道德品质的涵育,对学生进行世界观、人生观、价值观的浸润,引导学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展”。要创新德育工作的方法、手段和实践载体,突出教化引导、实践养成、文化熏陶等关键环节,同时强调德育工作要全员参与,德育教育要寓于教学、管理、服务工作之中,不断拓展教育的覆盖面,不断深化教育效果,使社会主义核心价值观生动具体地融入到中职生学习成长的全过程,建立“全员、全面、全程”的德育新体系。
(二)发挥课堂教学主渠道作用,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑
课堂是宣讲、培育社会主义核心价值观的主阵地和主渠道。我校非常重视开展教学改革,把社会主义核心价值观融入各学科课程标准和教学过程之中,积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。 在教学内容方面,我校严格落实中职学校教学标准和要求,针对不同年级的学生提出不同的教育内容。其中,一年级突出文明行为和良好习惯的养成教育,培养遵纪守法意识,塑造道德品质;二年级重点开展诚信与责任、职业道德和职业意识教育;三年级侧重开展职业理想、创业成才教育。
在课堂教学中,强调教学内容与学生现实生活的联系,特别是注重发挥榜样的力量,将优秀人物的实例、感动人物的事迹渗透到课堂教学,让每个学生在学习中成熟成长。我校尤其注重发挥好德育课的主渠道作用,对学生加强爱国主义教育、理想信念教育和职业道德教育,提高学生面对不同社会意识形态时的辨别能力和选择能力,增强学生运用政治理论知识分析和解决问题的能力。
在教学方法方面,由于当代中职生的个性都比较强,对老师、家长的简单说教容易产生逆反心理。因此,我校改变过去以知识传授为主的教学模式,更多采用专题研讨、案例分析、讨论辩论、角色扮演、情景模拟等的行动导向教学模式,突出教学过程的互动性和激励性,关注学生的社会实践和生活感受,把枯燥的理论变成活生生的事例和具体的活动,鼓励学生主动参与、乐于探究,培养自主获取新知识的态度和能力,使学生感到在课堂中是快乐的、有效的,使他们在实践中感受、认知、接受社会主义核心价值观。
(三)以社会主义核心价值观为引领,建设体现时代特征和职教特色的校园文化
我校以社会主义核心价值体系为导向,以建设优良的校风、教风和学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体,建设体现时代特征和职教特色的校园文化,使学生在日常学习生活中接受社会主义核心价值观的熏陶和文明风尚的感染。
1.加强理想信念导航,引导学生做核心价值观的践行者
理想与信念教育是新形势下一个极为重要而又迫切需要加强的课题,虽说是老生常谈的课题,却反映了培养什么人和如何培养人的教育本质问题。
面对这一形势,我校积极探索如何从内容和形式上加强和改进理想信念教育。以党课、团课为主要阵地,采取专题报告会、主题班会、第二课堂、国旗下的讲话等形式,结合当前国际形势和社会热点问题,贴近学生,贴近生活,大力开展社会理想、道德理想和职业理想教育,帮助学生正确地认识我国社会发展进程中存在的一些问题,提高分辨是非的能力,增强对党的领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会的信念和信心,教育学生在将来的岗位上或所从事的工作领域里立志成才,做出成绩,做出贡献。注重发挥先进典型的榜样力量,通过有效的宣传,在学生中形成积极的示范效应,传递巨大的正能量。同时,加强思想文化阵地建设,不断优化教育环境,尤其注重网络媒体建设,增强理想信念教育的渗透力。
2.发挥校园文化的熏陶作用,增强核心价值观的感召力
我校充分发挥校园文化的价值引领作用,大力开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动,使学生接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在活动中自觉主动地接受社会主义核心价值观。如举办成人宣誓仪式和感恩活动,引导学生树立责任意识。举办“人生警察我来当”“与法同行”等法制教育活动,保障学生健康成长。每年举办“书香校园”读书节、科技文化艺术节和汽车文化节,通过征文、演讲、辩论会等喜闻乐见的方式寓教于乐,培养学生健康情趣,使他们树立信心,找到自信。其中,汽车文化节成为深受学生欢迎的校园文化品牌。定期举办师生技能节,引导学生热爱专业,明确发展目标,确立正确的职业理想。举办“美丽校园我设计”“教室美化大赛”等活动,陶治情操,净化心灵。特别是组织学生参加全国文明风采竞赛,每年吸引一大批学生参与,学校每一届都获得“优秀组织奖”,并连续5年获得全国“组织工作特等奖”。
3.以社团活动为依托,弘扬传统文化精髓
近年来,我校以学生社团为依托,把加强传统文化教育作为弘扬和培育民族精神、提升学生综合素质的有力抓手,推动国学教育进校园、进课堂。我校现有墨缘书法社、梦笔文学社、管乐团、、摄影社公关礼仪社等传统文化类社团30多个,内容涉及文学、书画、音樂、棋艺、礼仪等传统文化的众多领域,为开展传统文化教育提供了丰富的资源。为推动社团持续健康发展,学校团委对社团进行优化整合和科学引导,建立考核评价机制,利用学校专业优势和雄厚的师资力量,帮助社团聘请顾问或指导老师,加强业务指导,培养学生社团骨干,为传统文化教育的开展提供知识、人才储备和精神力量支撑。
目前,我校学生社团蓬勃健康发展,并逐渐形成了一批具有较高知名度、较好教育效果的学生品牌社团。如在1999年创办的墨缘书法社,常年坚持开设书法课,先后培养出70多名国家、省、市级书法家和一大批书法艺术爱好者,被评为广东省中等职业学校十佳学生社团,学校也被评为广东省书法教育名校。梦笔文学社、交校潮汛、管乐团、摄影协会吸引了一大批文学、音乐、摄影爱好者。实践证明,以学生社团活动为依托,以弘扬传统文化、培育民族精神作为突破口,这是推动社会主义核心价值观教育取得更佳效果的有效途径。
4.以志愿服务活动为载体,培养社会责任感
开展形式多样的志愿服务和社会实践活动,能使学生增长见识、磨砺意志、提升素质,并从中领悟人生的重要意义,增强社会责任感,锻造和培育积极向上的人生观、价值观。近年来,我校积极组织学生走出校门,参加专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践活动,开展地铁志愿者服务、进社区献爱心等各种社会公益活动,把践行社会主义核心价值观转化为实实在在的行动。如组建爱心协会,开展社区服务和地铁志愿者活动,向社会贡献爱心,让学生更多地接触社会、更好地了解社会,在奉献和体验中实现自我教育,树立奉献精神和吃苦耐劳的精神,引导学生在服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。
5.以心理健康教育为基础,塑造健康人格
开展心理健康教育是现代职业教育的一项重要内容,也是培育和践行社会主义核心价值观的心理基础。我校根据新时期中职生身心发展特点和职业成长规律,积极贯彻“育人先育心”的德育理念,全面推行“心育”工程。“心育”工程以职业道德培养、良好行为习惯和健康心理养成教育为中心,以平等交流方式加以引导内化,关注并满足学生多层次的心理需要。作为“心育”工程的重要阵地,心理辅导室配备专职心理辅导教师,成立心理健康与个人发展协会,建立学生成长档案,举办“青春与健康”讲座,开设“心灵咖啡”广播栏目,创建《心呼吸》小报等。通过开展一系列符合学生身心成长规律的心理健康教育活动,帮助学生形成心理健康意识,培养乐观向上的心理品质,学会融入集体、合作与竞争,提高心理调适能力和应对压力与挫折能力,增强生活和社会适应能力,促进学生人格健全发展。 6.以职业指导为导向,增强综合职业素养
在开展职业指导工作中,我校坚持以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉行社会”的社会主义职业道德规范为主导,通过多种形式开展职业道德教育,帮助学生树立正确的职业观,增强综合职业素养。
一是充分发挥课堂主渠道作用,除了开设《生涯规划》和《职业指导》等职业道德教育课程,让学生系统学习职业道德基本知识外,还坚持在专业课堂教学中渗透行业特殊道德规范的教育。
二是把职业道德教育与学生良好习惯养成教育结合起来,对学生日常行为管理常抓不懈,促使学生养成良好的行为习惯。
三是校企合作作为培养职业认同感的主要素材和途径,把合作企业的发展战略、企业文化、管理理念有意识地渗透到职业指导中,让企业文化融入校园,在校企合作的实践中养成学生良好的职业道德行为。
四是发挥榜样的示范带动作用,定期邀请已经就业的优秀毕业生回母校谈工作、谈思想、谈体会,邀请企业的人力资源经理、行政经理、高级工程师来校举办关于职业修养、职业纪律、职业礼仪等内容的讲座,使学生了解社会各行业发展趋势、自身综合能力要求、岗位定位等,为真正踏上工作岗位奠下良好的基础。
(四)加强师德师风建设,引导广大教师践行社会主义核心价值观
习近平总书记在同北师大师生代表座谈时指出,教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。做好老师,要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。教师既是学生健康成长的指导者和引路人,又是践行社会主义核心价值观的先行者。在中职学校培育践行社会主义核心价值观,必须加强教师队伍建设,大力提高师德师风建设水平,增强教书育人的荣誉感和责任感,成为践行社会主义核心价值观的典范。
我校高度重视教师队伍建设,大力推进师德师风建设工程,引导广大教师学为人师、行为世范,增强教书育人的荣誉感和责任感,做学生健康成长的指导者和引路人。建立师德师风考评制度,把师德师风表现列入年度绩效考核,作为教师业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容、建立师德考评制度,并实行师德表现一票否决制。每年集中开展师德教育活动,发挥榜样的正能量作用,舉办先进事迹报告会,宣传在教育教学上有突出成绩的教师以及教师在平凡岗位的一些感人事迹,让师德宣传教育时时处处影响和规范教师的从教行为。选好配强班主任队伍,实施班主任导师制,选拔经验丰富的优秀班主任担任中青年教师的导师,加强师德教育和工作方法的指导。每年都组织新聘班主任岗前培训,开展班主任工作常规与方法、师德知识等内容的学习。每年都开展“十佳”班主任评选表彰活动,影响和带动一批青年班主任的快速成长。加强对教师开展心理健康教育知识和技能的培训,强化保护学生健康成长的自觉意识,引导教师了解学生、尊重学生、热爱学生。积极开展教师心理疏导工作,主动为教师排忧解难,采取各种措施缓解教师的工作压力,努力为教师营造宽松和谐的工作环境,让更多的教师能增强职业满意度和成就感。
在实践过程中笔者深切体会到社会主义核心价值观不是一朝一夕就能形成的,需要社会、学校和家庭的共同关注,帮助学生树立正确的价值观;同时需要学生主动加强自我修养,不断提高自身素质,努力成为社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献:
[1]王艺.中职生社会主义核心价值体系教育的有效途径[J].卫生职业教育,2013(1).
[2]鄢新萍.以社会主义核心价值观引领大学生价值观教育的作用及路径选择[J].学校党建与思想教育,2013(8).
责任编辑 何丽华
关键词:中职生;社会主义核心价值观;教育
中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1005-1422(2015)03-0030-04
收稿日期:2015-01-16
作者简介:黄庆忠(1971-),男,广州市交通运输职业学校讲师、组织人事科科长,本科。研究方向:德育教育。(广东 广州/510440)
党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系,赢得了全国人民的广泛认同,并显示出强大的生命力和凝聚力。党的十八大报告明确提出,“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观”,强调要在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的集中概括和高度凝练,它表明了现阶段我国构建和谐社会的价值取向,也为社会主义核心价值体系建设指明了方向。
中职学校是培育和践行社会主义价值观的重要阵地。中职生是未来社会的劳动者,他们将肩负社会主义现代化建设的重任,这就要求他们必须树立正确的世界观、人生观和价值观,否则就很难成为对社会有较大作为的劳动者。中职生正处于“三观”形成的关键阶段,社会转型期多元价值观会给他们的选择带来困难和困惑,各种观念的冲击、碰撞和交融,极易导致中职生价值观的混乱。大力培育社会主义核心价值观,能够帮助中职生树立正确的价值观,进而影响思想认识与行为方式,提高德育教育的实效性。而在中职学校如何开展社会主义核心价值观教育是一个值得探索和深思的问题。
一、中职学校在社会主义核心价值观的导向中存在问题
(一)社会变革转型期,中职生在价值取向上存在偏离
随着全球化进程的加速,我国经济、社会体制的变革调整,社会日益呈现出多样化和开放性的特点,人们的价值观念也从单一变成多样化。中职生生活在多元价值观交织、碰撞的社会环境中,不可避免地受到影响。受多元价值观冲击,当代中职生在价值取向上出现了一些偏离现象。
一是强调自我,以自我为中心,对自身利益和现实利益的关注更加突出,而忽略了自身的社会价值,具有非常明显的功利化倾向,缺乏社会责任感和团队协作精神。二是追求物质享受,缺乏吃苦耐劳精神,在遭遇道德行为与物质利益的取舍时,一些中职生往往更看重物质和利益,更注重经济价值和权利价值。三是道德意识呈现滑坡趋势,评判道德价值观念的标准模糊,诚信意识薄弱。四是部分中职生理想信念缺失,盲目崇拜西方,忽视改革开放所取得的伟大成就,夸大国家现存的困难和问题,民族意识和民族精神需要加强。
在中职生中存在的种种不良价值取向的问题令人忧虑,坚持以社会主义核心价值观引领中职学校的思想品德教育,是培养合格社会主义建设者和接班人的重要思想保证。
(二)学校、家庭、社会对中职生的价值观导向存在偏差
在中职学校,传统的教学模式忽略了受教育者的真实需求,片面地将思想品德教育理解为知识传授和灌输式教育,评价方式单一,疏于启发和引导,缺乏思想交流与共鸣,社会主义核心价值观教育很难取得实效。
在家庭教育中,家长只是片面注重子女智育發展而忽视甚至轻视德育人格,对于子女就业情况的关心程度大大超过子女思想品德发展状况。
在社会教育中,多种网络媒介崛起,思想言论及社会新闻层出不穷,舆论导向出现偏差,一些媒体报道过分喧染反面典型,如走后门、拼爹、明星吸毒、公众人物嫖娼等不良社会现象,有的报道甚至着重叙述这些反面典型通过不当行为所获得的巨大利益,极易造成中职生思想混乱,增加其分辨是非的难度,导致价值取向困惑甚至迷失方向。
二、中职学校开展社会主义核心价值观教育的探索与实践
我校充分发挥青少年学生价值观教育主渠道的功能和优势,将社会主义核心价值观教育融入到职业教育的全过程,通过提高教师的师德水平和德育能力,开展课堂教学改革,强化学校人文精神,开展丰富多彩的校园文化活动,深化学生人文素养的培养,对学生价值观的教育进行探索创新,初步形成了具有职教特色的德育新模式。
(一)坚持办学理念,将社会主义核心价值观教育融入职业教育全过程
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出,要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。我校根据中职生的身心特点、成长规律以及在价值取向中出现的新情况、新问题,在全面调研、深刻反思的基础上,制订德育工作规划和实施方案。
该方案坚持“立德树人”的基本导向,贯彻“育人为本、德育为先”的方针,牢牢把握社会主义核心价值观教育在德育工作中的核心位置,注重学生健康人格的养成和道德品质的涵育,对学生进行世界观、人生观、价值观的浸润,引导学生“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展”。要创新德育工作的方法、手段和实践载体,突出教化引导、实践养成、文化熏陶等关键环节,同时强调德育工作要全员参与,德育教育要寓于教学、管理、服务工作之中,不断拓展教育的覆盖面,不断深化教育效果,使社会主义核心价值观生动具体地融入到中职生学习成长的全过程,建立“全员、全面、全程”的德育新体系。
(二)发挥课堂教学主渠道作用,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑
课堂是宣讲、培育社会主义核心价值观的主阵地和主渠道。我校非常重视开展教学改革,把社会主义核心价值观融入各学科课程标准和教学过程之中,积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。 在教学内容方面,我校严格落实中职学校教学标准和要求,针对不同年级的学生提出不同的教育内容。其中,一年级突出文明行为和良好习惯的养成教育,培养遵纪守法意识,塑造道德品质;二年级重点开展诚信与责任、职业道德和职业意识教育;三年级侧重开展职业理想、创业成才教育。
在课堂教学中,强调教学内容与学生现实生活的联系,特别是注重发挥榜样的力量,将优秀人物的实例、感动人物的事迹渗透到课堂教学,让每个学生在学习中成熟成长。我校尤其注重发挥好德育课的主渠道作用,对学生加强爱国主义教育、理想信念教育和职业道德教育,提高学生面对不同社会意识形态时的辨别能力和选择能力,增强学生运用政治理论知识分析和解决问题的能力。
在教学方法方面,由于当代中职生的个性都比较强,对老师、家长的简单说教容易产生逆反心理。因此,我校改变过去以知识传授为主的教学模式,更多采用专题研讨、案例分析、讨论辩论、角色扮演、情景模拟等的行动导向教学模式,突出教学过程的互动性和激励性,关注学生的社会实践和生活感受,把枯燥的理论变成活生生的事例和具体的活动,鼓励学生主动参与、乐于探究,培养自主获取新知识的态度和能力,使学生感到在课堂中是快乐的、有效的,使他们在实践中感受、认知、接受社会主义核心价值观。
(三)以社会主义核心价值观为引领,建设体现时代特征和职教特色的校园文化
我校以社会主义核心价值体系为导向,以建设优良的校风、教风和学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体,建设体现时代特征和职教特色的校园文化,使学生在日常学习生活中接受社会主义核心价值观的熏陶和文明风尚的感染。
1.加强理想信念导航,引导学生做核心价值观的践行者
理想与信念教育是新形势下一个极为重要而又迫切需要加强的课题,虽说是老生常谈的课题,却反映了培养什么人和如何培养人的教育本质问题。
面对这一形势,我校积极探索如何从内容和形式上加强和改进理想信念教育。以党课、团课为主要阵地,采取专题报告会、主题班会、第二课堂、国旗下的讲话等形式,结合当前国际形势和社会热点问题,贴近学生,贴近生活,大力开展社会理想、道德理想和职业理想教育,帮助学生正确地认识我国社会发展进程中存在的一些问题,提高分辨是非的能力,增强对党的领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会的信念和信心,教育学生在将来的岗位上或所从事的工作领域里立志成才,做出成绩,做出贡献。注重发挥先进典型的榜样力量,通过有效的宣传,在学生中形成积极的示范效应,传递巨大的正能量。同时,加强思想文化阵地建设,不断优化教育环境,尤其注重网络媒体建设,增强理想信念教育的渗透力。
2.发挥校园文化的熏陶作用,增强核心价值观的感召力
我校充分发挥校园文化的价值引领作用,大力开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动,使学生接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在活动中自觉主动地接受社会主义核心价值观。如举办成人宣誓仪式和感恩活动,引导学生树立责任意识。举办“人生警察我来当”“与法同行”等法制教育活动,保障学生健康成长。每年举办“书香校园”读书节、科技文化艺术节和汽车文化节,通过征文、演讲、辩论会等喜闻乐见的方式寓教于乐,培养学生健康情趣,使他们树立信心,找到自信。其中,汽车文化节成为深受学生欢迎的校园文化品牌。定期举办师生技能节,引导学生热爱专业,明确发展目标,确立正确的职业理想。举办“美丽校园我设计”“教室美化大赛”等活动,陶治情操,净化心灵。特别是组织学生参加全国文明风采竞赛,每年吸引一大批学生参与,学校每一届都获得“优秀组织奖”,并连续5年获得全国“组织工作特等奖”。
3.以社团活动为依托,弘扬传统文化精髓
近年来,我校以学生社团为依托,把加强传统文化教育作为弘扬和培育民族精神、提升学生综合素质的有力抓手,推动国学教育进校园、进课堂。我校现有墨缘书法社、梦笔文学社、管乐团、、摄影社公关礼仪社等传统文化类社团30多个,内容涉及文学、书画、音樂、棋艺、礼仪等传统文化的众多领域,为开展传统文化教育提供了丰富的资源。为推动社团持续健康发展,学校团委对社团进行优化整合和科学引导,建立考核评价机制,利用学校专业优势和雄厚的师资力量,帮助社团聘请顾问或指导老师,加强业务指导,培养学生社团骨干,为传统文化教育的开展提供知识、人才储备和精神力量支撑。
目前,我校学生社团蓬勃健康发展,并逐渐形成了一批具有较高知名度、较好教育效果的学生品牌社团。如在1999年创办的墨缘书法社,常年坚持开设书法课,先后培养出70多名国家、省、市级书法家和一大批书法艺术爱好者,被评为广东省中等职业学校十佳学生社团,学校也被评为广东省书法教育名校。梦笔文学社、交校潮汛、管乐团、摄影协会吸引了一大批文学、音乐、摄影爱好者。实践证明,以学生社团活动为依托,以弘扬传统文化、培育民族精神作为突破口,这是推动社会主义核心价值观教育取得更佳效果的有效途径。
4.以志愿服务活动为载体,培养社会责任感
开展形式多样的志愿服务和社会实践活动,能使学生增长见识、磨砺意志、提升素质,并从中领悟人生的重要意义,增强社会责任感,锻造和培育积极向上的人生观、价值观。近年来,我校积极组织学生走出校门,参加专业实习、社会调查、生产劳动等社会实践活动,开展地铁志愿者服务、进社区献爱心等各种社会公益活动,把践行社会主义核心价值观转化为实实在在的行动。如组建爱心协会,开展社区服务和地铁志愿者活动,向社会贡献爱心,让学生更多地接触社会、更好地了解社会,在奉献和体验中实现自我教育,树立奉献精神和吃苦耐劳的精神,引导学生在服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。
5.以心理健康教育为基础,塑造健康人格
开展心理健康教育是现代职业教育的一项重要内容,也是培育和践行社会主义核心价值观的心理基础。我校根据新时期中职生身心发展特点和职业成长规律,积极贯彻“育人先育心”的德育理念,全面推行“心育”工程。“心育”工程以职业道德培养、良好行为习惯和健康心理养成教育为中心,以平等交流方式加以引导内化,关注并满足学生多层次的心理需要。作为“心育”工程的重要阵地,心理辅导室配备专职心理辅导教师,成立心理健康与个人发展协会,建立学生成长档案,举办“青春与健康”讲座,开设“心灵咖啡”广播栏目,创建《心呼吸》小报等。通过开展一系列符合学生身心成长规律的心理健康教育活动,帮助学生形成心理健康意识,培养乐观向上的心理品质,学会融入集体、合作与竞争,提高心理调适能力和应对压力与挫折能力,增强生活和社会适应能力,促进学生人格健全发展。 6.以职业指导为导向,增强综合职业素养
在开展职业指导工作中,我校坚持以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉行社会”的社会主义职业道德规范为主导,通过多种形式开展职业道德教育,帮助学生树立正确的职业观,增强综合职业素养。
一是充分发挥课堂主渠道作用,除了开设《生涯规划》和《职业指导》等职业道德教育课程,让学生系统学习职业道德基本知识外,还坚持在专业课堂教学中渗透行业特殊道德规范的教育。
二是把职业道德教育与学生良好习惯养成教育结合起来,对学生日常行为管理常抓不懈,促使学生养成良好的行为习惯。
三是校企合作作为培养职业认同感的主要素材和途径,把合作企业的发展战略、企业文化、管理理念有意识地渗透到职业指导中,让企业文化融入校园,在校企合作的实践中养成学生良好的职业道德行为。
四是发挥榜样的示范带动作用,定期邀请已经就业的优秀毕业生回母校谈工作、谈思想、谈体会,邀请企业的人力资源经理、行政经理、高级工程师来校举办关于职业修养、职业纪律、职业礼仪等内容的讲座,使学生了解社会各行业发展趋势、自身综合能力要求、岗位定位等,为真正踏上工作岗位奠下良好的基础。
(四)加强师德师风建设,引导广大教师践行社会主义核心价值观
习近平总书记在同北师大师生代表座谈时指出,教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。做好老师,要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。教师既是学生健康成长的指导者和引路人,又是践行社会主义核心价值观的先行者。在中职学校培育践行社会主义核心价值观,必须加强教师队伍建设,大力提高师德师风建设水平,增强教书育人的荣誉感和责任感,成为践行社会主义核心价值观的典范。
我校高度重视教师队伍建设,大力推进师德师风建设工程,引导广大教师学为人师、行为世范,增强教书育人的荣誉感和责任感,做学生健康成长的指导者和引路人。建立师德师风考评制度,把师德师风表现列入年度绩效考核,作为教师业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容、建立师德考评制度,并实行师德表现一票否决制。每年集中开展师德教育活动,发挥榜样的正能量作用,舉办先进事迹报告会,宣传在教育教学上有突出成绩的教师以及教师在平凡岗位的一些感人事迹,让师德宣传教育时时处处影响和规范教师的从教行为。选好配强班主任队伍,实施班主任导师制,选拔经验丰富的优秀班主任担任中青年教师的导师,加强师德教育和工作方法的指导。每年都组织新聘班主任岗前培训,开展班主任工作常规与方法、师德知识等内容的学习。每年都开展“十佳”班主任评选表彰活动,影响和带动一批青年班主任的快速成长。加强对教师开展心理健康教育知识和技能的培训,强化保护学生健康成长的自觉意识,引导教师了解学生、尊重学生、热爱学生。积极开展教师心理疏导工作,主动为教师排忧解难,采取各种措施缓解教师的工作压力,努力为教师营造宽松和谐的工作环境,让更多的教师能增强职业满意度和成就感。
在实践过程中笔者深切体会到社会主义核心价值观不是一朝一夕就能形成的,需要社会、学校和家庭的共同关注,帮助学生树立正确的价值观;同时需要学生主动加强自我修养,不断提高自身素质,努力成为社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献:
[1]王艺.中职生社会主义核心价值体系教育的有效途径[J].卫生职业教育,2013(1).
[2]鄢新萍.以社会主义核心价值观引领大学生价值观教育的作用及路径选择[J].学校党建与思想教育,2013(8).
责任编辑 何丽华