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传统的小学体育教学仅仅注重向学生传授技术动作，而忽略了学生心理、生理及情感上的体验；加上体育课需要学生苦记动作要领，不断反复练习，导致课堂教学枯燥乏味，让活泼好动、思维活跃的小学生逐渐丧失了体育学习的兴趣，教学效果不言而喻。情境教学法将教学目标和教学内容融人情境活动中，让学生全身心地投入其中，在情境活动中体验、学习和练习动作，享受运动带来的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
一、在小学体育教学中使用情境教学法的意义
1.情境教学有利于发展学生的创造思维能力
在体育教学中可运用不同的方法和形式创设问题情境，使学生有生疑的动机，发展创造性思维。所以教师应在上课前精心设计，巧布场地，把体育器材合理地布置在显眼的位置，加上老师的语言情境，让学生发现问题。
2.情境教学有利于提高学生的注意力
根据小学生的心理、生理、年龄特点，教学的组织形式、场景设置应以游戏、竞赛为主，使学生学得轻松，并在不知不觉中学到知识，增进健康。以音乐、舞蹈等贯穿整个课堂，让学生乐意按要求去完成一些项目或动作技术。
3.情境教学有利于培养学生的审美情趣
体育作为人类实践活动的一种，也是一个审美的过程。一般的体育教学活动，至今仍然未能很好地解决这一点。而情境教学做到了，其独到之处，就在于它对“美的规律”在体育教学活动中的特殊性有一个正确的认识。例如《跳箱》课中，大部分学生一看到箱就害怕，教师可以在上课前，让学生欣赏中国体操运动健儿在赛场上的精彩镜头，顽强的精神、娴熟的动作、优美的身姿，通过美的形象和语言触及儿童的情感，把他们带人情境，对看似困难的动作有了更深的认识，使他们不仅能从体育的角度更能从艺术的角度去理解，努力去掌握。做到寓美于教，寓教于乐，使知识的传授与情感的滋润浑然一体，提高教学效果。
二、如何将情境教学法应用到体育教学中
1.创设音乐情境
体育毕竟是一项需要学生反复练习、颇為耗费体力的活动，学生在教学中容易感到疲劳和枯燥，此时，教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法，用舒缓的音乐放松学生的身心，让学生感受到体育运动的美好，且节奏感强的音乐能够振奋学生的精神，鼓舞学生的士气。比如，在体育课刚开始的时候，教师可以播放像“西班牙斗牛曲”或者“健康歌”之类铿锵有力、振奋人心的乐曲，以鲜明强劲的节奏充分调动学生的运动细胞，使学生产生一种跃跃欲试、激情澎湃的感觉，一旦学生以这种精神状态投入到学习中，教学效果不言而喻。当学生练习得比较累、心情烦躁的时候，教师可以播放一些轻松舒缓的音乐，用优美舒缓的音乐引导学生进入美妙的遐想中，放松身心，愉悦精神。
2.创建问题情境
问题情境教学法是情境教学的重要的组成部门，对提高学生的反应能力有重要的影响。问题情境教学法要求老师在教学中有针对性地提出问题，利用问题引发学生思考，开拓学生视野，促进学生对体育知识、技巧的掌握。在小学体育技能训练中学到“仰卧起坐”，老师在教学中为了体现学生的主体性地位，在学生进行训练后，对学生提出问题，“小朋友们，谁能告诉老师，在仰卧起坐过程中什么样的姿势是最正确的，什么样的动作是最规范的？”让学生带着问题选择最佳的姿势，在训练中努力学习正确的姿势，学生在训练中带着问题边想边练，提升教学效率。
3.创设故事情境
教师可以抓住小学生喜欢听故事、好玩的特点，从学生熟悉的生活和感兴趣的话题人手导入新课，聚合学生的注意力。俗话说，好的开始是成功的一半，故事性的导入能够为整节课奠定良好的开端，教师在教学中可以引领学生在故事情景中进行体育锻炼，比如，教学二年级学生“单、双脚跳”的动作时，教师可以抓住小学生喜欢模仿的心理，用故事“小青蛙与小白兔”展开教学内容，让学生在模仿喜爱动物的过程中进行练习，这样既可以充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快、充满笑声的氛围中完成教学要求，又有助于实现既定的教学目标。
4.创建信息情境
例如在指导小学生学习体操，老师在进行体操教学中为了让学生更直观了解体操动作，可以将体操动作进行整合，体操动作有很多类型，主要包括：跳马、高低杠、自由体操、平衡木。老师为了让学生了解更多的体操类型，提升自身知识掌握能力，可以将上述几类动作进行整合，让学生了解基本体操动作要领。比如在进行自由体操教学中，可以通过信息技术手段放映交换腿跳慢动作，将每个关键动作清晰地展示给学生，帮助学生更直观地学习自由体操的动作。在运用信息技术进行小学体育教学的过程中，老师要注意教学内容的针对性，结合学生当前学习能力，在视频中插入图片、文字对重点内容加以解释，帮助学生更好地理解体育知识。
情境教学法在小学体育教学中的应用，能够有效提升小学体育教学的质量和效果，改变传统教学方式中的缺点和不足之处。在教学设计过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，将素质教育理念和现代教育观念渗透于教学的每一个细节中，营造良好的教学氛围，使小学生能在轻松、愉快的课堂教学氛围中，不断提升对体育知识的理解和掌握能力，培养小学生的问题意识和审美情趣，为小学生未来的成长和发展奠定良好的基础，真正展现小学体育教学的价值和作用。
一、在小学体育教学中使用情境教学法的意义
1.情境教学有利于发展学生的创造思维能力
在体育教学中可运用不同的方法和形式创设问题情境，使学生有生疑的动机，发展创造性思维。所以教师应在上课前精心设计，巧布场地，把体育器材合理地布置在显眼的位置，加上老师的语言情境，让学生发现问题。
2.情境教学有利于提高学生的注意力
根据小学生的心理、生理、年龄特点，教学的组织形式、场景设置应以游戏、竞赛为主，使学生学得轻松，并在不知不觉中学到知识，增进健康。以音乐、舞蹈等贯穿整个课堂，让学生乐意按要求去完成一些项目或动作技术。
3.情境教学有利于培养学生的审美情趣
体育作为人类实践活动的一种，也是一个审美的过程。一般的体育教学活动，至今仍然未能很好地解决这一点。而情境教学做到了，其独到之处，就在于它对“美的规律”在体育教学活动中的特殊性有一个正确的认识。例如《跳箱》课中，大部分学生一看到箱就害怕，教师可以在上课前，让学生欣赏中国体操运动健儿在赛场上的精彩镜头，顽强的精神、娴熟的动作、优美的身姿，通过美的形象和语言触及儿童的情感，把他们带人情境，对看似困难的动作有了更深的认识，使他们不仅能从体育的角度更能从艺术的角度去理解，努力去掌握。做到寓美于教，寓教于乐，使知识的传授与情感的滋润浑然一体，提高教学效果。
二、如何将情境教学法应用到体育教学中
1.创设音乐情境
体育毕竟是一项需要学生反复练习、颇為耗费体力的活动，学生在教学中容易感到疲劳和枯燥，此时，教师可以采用创设音乐情境来实施教学的方法，用舒缓的音乐放松学生的身心，让学生感受到体育运动的美好，且节奏感强的音乐能够振奋学生的精神，鼓舞学生的士气。比如，在体育课刚开始的时候，教师可以播放像“西班牙斗牛曲”或者“健康歌”之类铿锵有力、振奋人心的乐曲，以鲜明强劲的节奏充分调动学生的运动细胞，使学生产生一种跃跃欲试、激情澎湃的感觉，一旦学生以这种精神状态投入到学习中，教学效果不言而喻。当学生练习得比较累、心情烦躁的时候，教师可以播放一些轻松舒缓的音乐，用优美舒缓的音乐引导学生进入美妙的遐想中，放松身心，愉悦精神。
2.创建问题情境
问题情境教学法是情境教学的重要的组成部门，对提高学生的反应能力有重要的影响。问题情境教学法要求老师在教学中有针对性地提出问题，利用问题引发学生思考，开拓学生视野，促进学生对体育知识、技巧的掌握。在小学体育技能训练中学到“仰卧起坐”，老师在教学中为了体现学生的主体性地位，在学生进行训练后，对学生提出问题，“小朋友们，谁能告诉老师，在仰卧起坐过程中什么样的姿势是最正确的，什么样的动作是最规范的？”让学生带着问题选择最佳的姿势，在训练中努力学习正确的姿势，学生在训练中带着问题边想边练，提升教学效率。
3.创设故事情境
教师可以抓住小学生喜欢听故事、好玩的特点，从学生熟悉的生活和感兴趣的话题人手导入新课，聚合学生的注意力。俗话说，好的开始是成功的一半，故事性的导入能够为整节课奠定良好的开端，教师在教学中可以引领学生在故事情景中进行体育锻炼，比如，教学二年级学生“单、双脚跳”的动作时，教师可以抓住小学生喜欢模仿的心理，用故事“小青蛙与小白兔”展开教学内容，让学生在模仿喜爱动物的过程中进行练习，这样既可以充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快、充满笑声的氛围中完成教学要求，又有助于实现既定的教学目标。
4.创建信息情境
例如在指导小学生学习体操，老师在进行体操教学中为了让学生更直观了解体操动作，可以将体操动作进行整合，体操动作有很多类型，主要包括：跳马、高低杠、自由体操、平衡木。老师为了让学生了解更多的体操类型，提升自身知识掌握能力，可以将上述几类动作进行整合，让学生了解基本体操动作要领。比如在进行自由体操教学中，可以通过信息技术手段放映交换腿跳慢动作，将每个关键动作清晰地展示给学生，帮助学生更直观地学习自由体操的动作。在运用信息技术进行小学体育教学的过程中，老师要注意教学内容的针对性，结合学生当前学习能力，在视频中插入图片、文字对重点内容加以解释，帮助学生更好地理解体育知识。
情境教学法在小学体育教学中的应用，能够有效提升小学体育教学的质量和效果，改变传统教学方式中的缺点和不足之处。在教学设计过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，将素质教育理念和现代教育观念渗透于教学的每一个细节中，营造良好的教学氛围，使小学生能在轻松、愉快的课堂教学氛围中，不断提升对体育知识的理解和掌握能力，培养小学生的问题意识和审美情趣，为小学生未来的成长和发展奠定良好的基础，真正展现小学体育教学的价值和作用。