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中图分类号:G633.3文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)18-138-01
智力因素包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力,非智力因素包括动机、兴趣、意志、性格、情感、习惯等。一个人非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展,还可弥补其他方面的不足。而人们往往重视智力因素,忽视非智力因素,不知道非智力因素是智力发展的内在因素。在语文教学中,不少学生总觉得没目标、没兴趣、没有耐心去记忆、没有恒心去积累,这正是忽视了非智力因素而造成的。如果说,智力因素是语文教学的左翼,那么非智力因素就是语文教学的右翼,双翼齐飞,才能飞向成功。注重非智力因素,我认为应该做好以下几方面工作。
一、兴趣是最好的老师
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习的重要作用。激发学生语文学习的兴趣,对语文教师提出了以下几方面的要求:
(一)以“美”激发学生的兴趣。语文课上,要带着学生去欣赏课文中的自然美,艺术美,社会美,要借助美的语言,美的手势,美的画图引导学生通过对美的事物的认识和探索,获得精神的享受,增强学习兴趣。
(二)以“新”引起学生的兴趣。创新是语文教学的生命,借助新的语言、新的思想、新的形象、新的教法,可使学生获得新的感受,新的理解,新的探索,增强学生的学习兴趣,否则,学生学起来就索然无味。
(三)以“活动”促进学生的兴趣。每个学生都有各自的能力和特长,给每位学生同样的机会,鼓励大家一起参与,经常用形式多样的语文活动培养他们的参与意识、竞争意识,帮助他们建立并增强自信心,使他们对语文充满兴趣。比如编演课本剧、举办辩论会、演讲比赛、讲故事比赛、朗读比赛、春游等活动,都能激发学生的兴趣,同时也培养了他们的能力。
二、习惯是最好的朋友
语文教育家 叶圣陶先生说过:“语文方面许多项目都要经过不断学习,锲而不舍,养成习惯,才能变成他们自己的东西。”培养学生良好的学习习惯,是培养学生非智力因素的一个方面。学生有良好的习惯,也体现了自身优良的素质。对语文教学来说,教师应督促并帮助学生,使学生在查阅工具书、书写规范化、说好普通话、课外阅读、语言积累、观察生活、形象思维、写好日记等方面都养成好的习惯。荀子说:“锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折。”好习惯的养成,需要恒心、毅力,如果没有恒心,而是“三天打鱼,两天晒网”,只能半途而废。
三、情感是学习的催化剂
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,当他们取得成功时,会万分惊异和激动,会发现一个全新的自己,会增加奋发向上的力量。”在学生的学习中,有不懈努力争取成功的非常强大的情感内驱力,教师要调动学生的情感,充分挖掘这份潜在的力量。做好这些工作,应从以下几方面着手:
(一)要赏识学生激励学生,多给学生体验成功的机会,让学生体验到成功的快乐。
(二)要讲求教学艺术,营造良好和谐的教学氛围,让学生在民主、平等的教学氛围中,爱学,乐学,迸发出想象力,创造力的火花,思维活跃,主动探究。
(三)要挖掘教材内容的情感因素,通过朗诵、画面、影视、表演等手段,以教材中的情感因素来感染学生。
(四)教师要爱学生,要和学生多交流。这样有利于学生产生积极的体验,增进他们对教学活动的热情和参与意识,使学生感受到教师的期望和信任,从而开动脑筋,全身心地投入到学习活动中去。
四、意志是成功的磨刀石
学习是一个长期的艰苦的困难遍布的过程。意志是人自觉地确立目标,根据目标来支配自己的行动,通过克服困难实现预定目标的心理过程。语文学习,并不是轻而易举的事情,只有凭借坚强的意志,才能克服困难,取得好的成绩。而学生的自觉性、自制力、顽强、勇敢、果断等意志特征,并不是天生就具备的,教师在教学中必须运用科学的方法,培养学生同困难作斗争的毅力,锻炼他们锲而不舍,百折不挠的意志品质。培养学生的意志,教师要低起步、小坡度,要循序渐进,而不能要求过高,一棒子把学生打闷;培养学生的意志,又要严格要求学生,该做到位的必须做到位,不能放任不管;培养学生的意志,要利用好教材中伟人和英雄的事迹来影响他们,让他们在感受人格魅力的同时,受到启发,在生活和学习中锻炼自己,磨砺自己,超越自己。
重视学生的非智力因素,教师一定要为人师表,以自己的人格魅力影响学生;要启发学生通过自省,及时调节自我发展自我;要针对学生独特的性格,因材施教,促进其全面的发展,。
总而言之,我们在语文教学过程中,要充分重视非智力因素的重要作用,从而调动学生学习语文的积极性和主动性,让学生树立目标、满怀信心,克服困难。我想智力因素和非智力因素双翼齐飞,就一定能飞向成功的彼岸。
智力因素包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力,非智力因素包括动机、兴趣、意志、性格、情感、习惯等。一个人非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展,还可弥补其他方面的不足。而人们往往重视智力因素,忽视非智力因素,不知道非智力因素是智力发展的内在因素。在语文教学中,不少学生总觉得没目标、没兴趣、没有耐心去记忆、没有恒心去积累,这正是忽视了非智力因素而造成的。如果说,智力因素是语文教学的左翼,那么非智力因素就是语文教学的右翼,双翼齐飞,才能飞向成功。注重非智力因素,我认为应该做好以下几方面工作。
一、兴趣是最好的老师
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习的重要作用。激发学生语文学习的兴趣,对语文教师提出了以下几方面的要求:
(一)以“美”激发学生的兴趣。语文课上,要带着学生去欣赏课文中的自然美,艺术美,社会美,要借助美的语言,美的手势,美的画图引导学生通过对美的事物的认识和探索,获得精神的享受,增强学习兴趣。
(二)以“新”引起学生的兴趣。创新是语文教学的生命,借助新的语言、新的思想、新的形象、新的教法,可使学生获得新的感受,新的理解,新的探索,增强学生的学习兴趣,否则,学生学起来就索然无味。
(三)以“活动”促进学生的兴趣。每个学生都有各自的能力和特长,给每位学生同样的机会,鼓励大家一起参与,经常用形式多样的语文活动培养他们的参与意识、竞争意识,帮助他们建立并增强自信心,使他们对语文充满兴趣。比如编演课本剧、举办辩论会、演讲比赛、讲故事比赛、朗读比赛、春游等活动,都能激发学生的兴趣,同时也培养了他们的能力。
二、习惯是最好的朋友
语文教育家 叶圣陶先生说过:“语文方面许多项目都要经过不断学习,锲而不舍,养成习惯,才能变成他们自己的东西。”培养学生良好的学习习惯,是培养学生非智力因素的一个方面。学生有良好的习惯,也体现了自身优良的素质。对语文教学来说,教师应督促并帮助学生,使学生在查阅工具书、书写规范化、说好普通话、课外阅读、语言积累、观察生活、形象思维、写好日记等方面都养成好的习惯。荀子说:“锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折。”好习惯的养成,需要恒心、毅力,如果没有恒心,而是“三天打鱼,两天晒网”,只能半途而废。
三、情感是学习的催化剂
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,当他们取得成功时,会万分惊异和激动,会发现一个全新的自己,会增加奋发向上的力量。”在学生的学习中,有不懈努力争取成功的非常强大的情感内驱力,教师要调动学生的情感,充分挖掘这份潜在的力量。做好这些工作,应从以下几方面着手:
(一)要赏识学生激励学生,多给学生体验成功的机会,让学生体验到成功的快乐。
(二)要讲求教学艺术,营造良好和谐的教学氛围,让学生在民主、平等的教学氛围中,爱学,乐学,迸发出想象力,创造力的火花,思维活跃,主动探究。
(三)要挖掘教材内容的情感因素,通过朗诵、画面、影视、表演等手段,以教材中的情感因素来感染学生。
(四)教师要爱学生,要和学生多交流。这样有利于学生产生积极的体验,增进他们对教学活动的热情和参与意识,使学生感受到教师的期望和信任,从而开动脑筋,全身心地投入到学习活动中去。
四、意志是成功的磨刀石
学习是一个长期的艰苦的困难遍布的过程。意志是人自觉地确立目标,根据目标来支配自己的行动,通过克服困难实现预定目标的心理过程。语文学习,并不是轻而易举的事情,只有凭借坚强的意志,才能克服困难,取得好的成绩。而学生的自觉性、自制力、顽强、勇敢、果断等意志特征,并不是天生就具备的,教师在教学中必须运用科学的方法,培养学生同困难作斗争的毅力,锻炼他们锲而不舍,百折不挠的意志品质。培养学生的意志,教师要低起步、小坡度,要循序渐进,而不能要求过高,一棒子把学生打闷;培养学生的意志,又要严格要求学生,该做到位的必须做到位,不能放任不管;培养学生的意志,要利用好教材中伟人和英雄的事迹来影响他们,让他们在感受人格魅力的同时,受到启发,在生活和学习中锻炼自己,磨砺自己,超越自己。
重视学生的非智力因素,教师一定要为人师表,以自己的人格魅力影响学生;要启发学生通过自省,及时调节自我发展自我;要针对学生独特的性格,因材施教,促进其全面的发展,。
总而言之,我们在语文教学过程中,要充分重视非智力因素的重要作用,从而调动学生学习语文的积极性和主动性,让学生树立目标、满怀信心,克服困难。我想智力因素和非智力因素双翼齐飞,就一定能飞向成功的彼岸。