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摘要：班主任工作充满着复杂性，是一项复杂的实践活动。班主任的一言一行都对学生有着极其深远的影响。根据笔者多年担任班主任的经验，本文总结出了担任班主任，应该善于表扬学生，善意批评学生，全面培养学生的心理素质、自信心，还要经常遇家长保持联系，对待班级工作认真负责，只有这样才能够将班主任工作做好。
关键词：班主任 工作方法 细节
【中图分类号】G451.6
班集体管理工作千头万绪，一个细节往往牵一发而动全身，有着重要的作用。如果所有的细节都能够圆满而妥善的处理，则对于充分调动学生的内在因素和全面培养学生的身心素质，会起到“润物细无声”的独特作用。
一、善于表扬学生
创造力强的学生多具有与众不同的特征，所作所为经常违背常规，处理事情较幽默、不固执、有满不在乎的态度；顽皮、淘气、荒唐甚至放荡不羁。在这些顽皮、淘气甚至越轨的行为中，很可能孕育着青少年创造力的萌发。对这样的学生，班主任要善于引导，恰如其分的多加表扬，对他们思想上、行为上闪光的东西，积极加以肯定、赞扬，使之上升为自觉行为。表扬要注意群体性。表扬的对象要有一定的群众基础，，否则只需个别性表扬谈话，表扬也不能多次集中在少数几个学生身上，应该更多注意力放在缺点较多的学生身上。对他们思想、行为上表现出来的进步，要以极大的热情给予表扬。对于优秀学生表现出的长处，要重在思想分析。当然也不能忽视处于中游状态的学生。须知他们是班级的大多数，表扬也要做到因人而异，因时而异，作为一种教育手段，表扬从学生、班级需要出发，注意实际效果，讲究表扬艺术。
二、善意批评学生
教师批评学生，看似容易，其实挺复杂。最主要是讲究方法。如果教师在批评学生时，能做到晓之以理，动之以情，倾之以爱，付诸以行。这样的批评学生容易接受，学生会感到由衷的高兴，能很好的改正错误。批评学生的方法显然是最重要的。是一种教育手段，也是一种艺术。作为手段来讲，运用得好，可以调动学生的求知上进积极性。作为艺术来说，它是绝对排斥简单粗暴的批评方法。（1）学生有很强的自尊心，只有在自尊心得到尊重的前提下，学生才会乐于接受教师对他的批评。（2）以亲切的话语或称赞作为批评学生的开场白，会打消被批评学生的防御心理。（3）对学生的批评，对制止某些错误倾向、大家有一定的作用。如果批评不适、过多、過重、过于频繁，都会产生副作用。（4）批评犯错的同学，要对事不对人，批评他的错误行为，而不是他本人。
三、培养学生心理素质
良好的人际关系是培养学生良好的心理素质的必要环境因素。这不仅可以满足学生交往的需要，而且能培养他们的同情心和合作精神。小学生初步入世，自然会遇到，许多学习，生活中的烦恼，若能建立一种良好的人际关系，那么有了烦恼也可以找朋友倾诉。班主任要重视学生的人际交往。并在引导他们正确交往时要注意主动真诚，尊重他人人格、习惯和隐私，不把自己的意志强加于人，对于有各种心理疾病和适应不良的学生，应吸引他们参加各种集体活动，增加他们与同学交往的机会。此外，教师在人际关系中，要特别注意师生关系的融洽与协调。
四、培养学生自信心
小学素质教育将德、智、体、美、劳熔于一炉，加强综合训练，不可厚此薄彼，努力培养学生的自信心，对于小学生来说是十分关键的环节。学生从小就树立了远大的理想，在学习过程中，理想离他们太遥远，是一个摸不着的东西。这就需要教师对学生正面进行目标教育，帮助小学生树立起近期目标、中期目标、远期目标，并在实际过程中，针对小学生的心理进行鼓励。比如：在考试之后进行总结表彰，对成绩优秀的学生予以鼓励；对于成绩靠后的学生耐心指导，帮助他们尽快提高成绩，并引导他们树立自信心，把这次成绩看做是失败，重新树立一个近期目标，实现后再设立一个近期目标。
五、与家长保持联系
教师是沟通学校与家长教育的桥梁与纽带，教师要与家长互通信息，搞好衔接，形成合力，才能提高学生各方面素质，才能产生最佳教育效果，素质教育的实践证明：凡是家长配合得好，孩子成长也比较快。班主任与家长谈话是为了更好的培养，教育学生，缩短学校教育与家庭教育的距离，化解一些小矛盾，从而使我们的家长配合对学生共同进行教育。要“晓之以理，动之以情”，这样才能入情入理的交换一下意见，家长会认为班主任是诚心诚意的为他的子女着想，而不是把它们变成出气筒，值得信任。这样就会取得家长的信任，学生也会有明显的进步。学生的进步，其中包含我们许多的汗水，学生退步的原因也是多种多样的，只要通情达理的家长都会想到，他们也有相当大的责任。这样，家长认为教师工作是称职的，让家长信任你，佩服你。
六、班主任要做到有心
（1）要有面向全体学生的爱心。对全体学生充满爱心，是班主任首要的心理素质。班主任要培养自己对待全体学生的爱心。有了爱心，学生进步就有了进步的外因。当后进生出现在班级时，班主任给他的是同情、是理解、是鼓励、是相信、是帮助引导，是解决困难。（2）要有引导学生进步的耐心，耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导，也可以是一种谅解，是一种诚恳的帮助。当个别成绩落后时，班主任就必须有耐心，耐心等待，耐心辅导，诲人不倦，课堂上不要因为他们的发言差，反应慢而急躁难耐，而应当创造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，一点一点的想方设法帮助他们前进，二急于求成的心态往往欲速则不达。（3）要有抓班级工作的专心：专心也是班主任一种良好的心理表现，班主任工作复杂繁重，专业性也比较强，需要班主任专心致志的去研究了解学生，指导做人，研究教学，组织活动，培养个性，抓好班风。因此，班主任工作专心要表现“一细二严三抓”上，即细心了解学生，严格要求自己，严谨治学，抓教学质量，抓班风班纪，抓学生全面发展。
总之，班主任持之以恒的管理班级，可以形成长久稳定、团结向上的班级集体，使学生在稳定的环境中学习、生活。这样既有利于学生良好情绪的培养，又有利于学生健康心理的形成。
參考文献
[1]李家成.班主任工作变革中的破与立[J].教育科学研究，2012（12）：75-76.
[2]赵云猛，杨孝富，董克江.班主任工作调查结果及基本要求[J].中等医学教育，2013（05）：437.
关键词：班主任 工作方法 细节
【中图分类号】G451.6
班集体管理工作千头万绪，一个细节往往牵一发而动全身，有着重要的作用。如果所有的细节都能够圆满而妥善的处理，则对于充分调动学生的内在因素和全面培养学生的身心素质，会起到“润物细无声”的独特作用。
一、善于表扬学生
创造力强的学生多具有与众不同的特征，所作所为经常违背常规，处理事情较幽默、不固执、有满不在乎的态度；顽皮、淘气、荒唐甚至放荡不羁。在这些顽皮、淘气甚至越轨的行为中，很可能孕育着青少年创造力的萌发。对这样的学生，班主任要善于引导，恰如其分的多加表扬，对他们思想上、行为上闪光的东西，积极加以肯定、赞扬，使之上升为自觉行为。表扬要注意群体性。表扬的对象要有一定的群众基础，，否则只需个别性表扬谈话，表扬也不能多次集中在少数几个学生身上，应该更多注意力放在缺点较多的学生身上。对他们思想、行为上表现出来的进步，要以极大的热情给予表扬。对于优秀学生表现出的长处，要重在思想分析。当然也不能忽视处于中游状态的学生。须知他们是班级的大多数，表扬也要做到因人而异，因时而异，作为一种教育手段，表扬从学生、班级需要出发，注意实际效果，讲究表扬艺术。
二、善意批评学生
教师批评学生，看似容易，其实挺复杂。最主要是讲究方法。如果教师在批评学生时，能做到晓之以理，动之以情，倾之以爱，付诸以行。这样的批评学生容易接受，学生会感到由衷的高兴，能很好的改正错误。批评学生的方法显然是最重要的。是一种教育手段，也是一种艺术。作为手段来讲，运用得好，可以调动学生的求知上进积极性。作为艺术来说，它是绝对排斥简单粗暴的批评方法。（1）学生有很强的自尊心，只有在自尊心得到尊重的前提下，学生才会乐于接受教师对他的批评。（2）以亲切的话语或称赞作为批评学生的开场白，会打消被批评学生的防御心理。（3）对学生的批评，对制止某些错误倾向、大家有一定的作用。如果批评不适、过多、過重、过于频繁，都会产生副作用。（4）批评犯错的同学，要对事不对人，批评他的错误行为，而不是他本人。
三、培养学生心理素质
良好的人际关系是培养学生良好的心理素质的必要环境因素。这不仅可以满足学生交往的需要，而且能培养他们的同情心和合作精神。小学生初步入世，自然会遇到，许多学习，生活中的烦恼，若能建立一种良好的人际关系，那么有了烦恼也可以找朋友倾诉。班主任要重视学生的人际交往。并在引导他们正确交往时要注意主动真诚，尊重他人人格、习惯和隐私，不把自己的意志强加于人，对于有各种心理疾病和适应不良的学生，应吸引他们参加各种集体活动，增加他们与同学交往的机会。此外，教师在人际关系中，要特别注意师生关系的融洽与协调。
四、培养学生自信心
小学素质教育将德、智、体、美、劳熔于一炉，加强综合训练，不可厚此薄彼，努力培养学生的自信心，对于小学生来说是十分关键的环节。学生从小就树立了远大的理想，在学习过程中，理想离他们太遥远，是一个摸不着的东西。这就需要教师对学生正面进行目标教育，帮助小学生树立起近期目标、中期目标、远期目标，并在实际过程中，针对小学生的心理进行鼓励。比如：在考试之后进行总结表彰，对成绩优秀的学生予以鼓励；对于成绩靠后的学生耐心指导，帮助他们尽快提高成绩，并引导他们树立自信心，把这次成绩看做是失败，重新树立一个近期目标，实现后再设立一个近期目标。
五、与家长保持联系
教师是沟通学校与家长教育的桥梁与纽带，教师要与家长互通信息，搞好衔接，形成合力，才能提高学生各方面素质，才能产生最佳教育效果，素质教育的实践证明：凡是家长配合得好，孩子成长也比较快。班主任与家长谈话是为了更好的培养，教育学生，缩短学校教育与家庭教育的距离，化解一些小矛盾，从而使我们的家长配合对学生共同进行教育。要“晓之以理，动之以情”，这样才能入情入理的交换一下意见，家长会认为班主任是诚心诚意的为他的子女着想，而不是把它们变成出气筒，值得信任。这样就会取得家长的信任，学生也会有明显的进步。学生的进步，其中包含我们许多的汗水，学生退步的原因也是多种多样的，只要通情达理的家长都会想到，他们也有相当大的责任。这样，家长认为教师工作是称职的，让家长信任你，佩服你。
六、班主任要做到有心
（1）要有面向全体学生的爱心。对全体学生充满爱心，是班主任首要的心理素质。班主任要培养自己对待全体学生的爱心。有了爱心，学生进步就有了进步的外因。当后进生出现在班级时，班主任给他的是同情、是理解、是鼓励、是相信、是帮助引导，是解决困难。（2）要有引导学生进步的耐心，耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导，也可以是一种谅解，是一种诚恳的帮助。当个别成绩落后时，班主任就必须有耐心，耐心等待，耐心辅导，诲人不倦，课堂上不要因为他们的发言差，反应慢而急躁难耐，而应当创造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，一点一点的想方设法帮助他们前进，二急于求成的心态往往欲速则不达。（3）要有抓班级工作的专心：专心也是班主任一种良好的心理表现，班主任工作复杂繁重，专业性也比较强，需要班主任专心致志的去研究了解学生，指导做人，研究教学，组织活动，培养个性，抓好班风。因此，班主任工作专心要表现“一细二严三抓”上，即细心了解学生，严格要求自己，严谨治学，抓教学质量，抓班风班纪，抓学生全面发展。
总之，班主任持之以恒的管理班级，可以形成长久稳定、团结向上的班级集体，使学生在稳定的环境中学习、生活。这样既有利于学生良好情绪的培养，又有利于学生健康心理的形成。
參考文献
[1]李家成.班主任工作变革中的破与立[J].教育科学研究，2012（12）：75-76.
[2]赵云猛，杨孝富，董克江.班主任工作调查结果及基本要求[J].中等医学教育，2013（05）：437.