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摘要:班主任工作充满着复杂性,是一项复杂的实践活动。班主任的一言一行都对学生有着极其深远的影响。根据笔者多年担任班主任的经验,本文总结出了担任班主任,应该善于表扬学生,善意批评学生,全面培养学生的心理素质、自信心,还要经常遇家长保持联系,对待班级工作认真负责,只有这样才能够将班主任工作做好。
关键词:班主任 工作方法 细节
【中图分类号】G451.6
班集体管理工作千头万绪,一个细节往往牵一发而动全身,有着重要的作用。如果所有的细节都能够圆满而妥善的处理,则对于充分调动学生的内在因素和全面培养学生的身心素质,会起到“润物细无声”的独特作用。
一、善于表扬学生
创造力强的学生多具有与众不同的特征,所作所为经常违背常规,处理事情较幽默、不固执、有满不在乎的态度;顽皮、淘气、荒唐甚至放荡不羁。在这些顽皮、淘气甚至越轨的行为中,很可能孕育着青少年创造力的萌发。对这样的学生,班主任要善于引导,恰如其分的多加表扬,对他们思想上、行为上闪光的东西,积极加以肯定、赞扬,使之上升为自觉行为。表扬要注意群体性。表扬的对象要有一定的群众基础,,否则只需个别性表扬谈话,表扬也不能多次集中在少数几个学生身上,应该更多注意力放在缺点较多的学生身上。对他们思想、行为上表现出来的进步,要以极大的热情给予表扬。对于优秀学生表现出的长处,要重在思想分析。当然也不能忽视处于中游状态的学生。须知他们是班级的大多数,表扬也要做到因人而异,因时而异,作为一种教育手段,表扬从学生、班级需要出发,注意实际效果,讲究表扬艺术。
二、善意批评学生
教师批评学生,看似容易,其实挺复杂。最主要是讲究方法。如果教师在批评学生时,能做到晓之以理,动之以情,倾之以爱,付诸以行。这样的批评学生容易接受,学生会感到由衷的高兴,能很好的改正错误。批评学生的方法显然是最重要的。是一种教育手段,也是一种艺术。作为手段来讲,运用得好,可以调动学生的求知上进积极性。作为艺术来说,它是绝对排斥简单粗暴的批评方法。(1)学生有很强的自尊心,只有在自尊心得到尊重的前提下,学生才会乐于接受教师对他的批评。(2)以亲切的话语或称赞作为批评学生的开场白,会打消被批评学生的防御心理。(3)对学生的批评,对制止某些错误倾向、大家有一定的作用。如果批评不适、过多、過重、过于频繁,都会产生副作用。(4)批评犯错的同学,要对事不对人,批评他的错误行为,而不是他本人。
三、培养学生心理素质
良好的人际关系是培养学生良好的心理素质的必要环境因素。这不仅可以满足学生交往的需要,而且能培养他们的同情心和合作精神。小学生初步入世,自然会遇到,许多学习,生活中的烦恼,若能建立一种良好的人际关系,那么有了烦恼也可以找朋友倾诉。班主任要重视学生的人际交往。并在引导他们正确交往时要注意主动真诚,尊重他人人格、习惯和隐私,不把自己的意志强加于人,对于有各种心理疾病和适应不良的学生,应吸引他们参加各种集体活动,增加他们与同学交往的机会。此外,教师在人际关系中,要特别注意师生关系的融洽与协调。
四、培养学生自信心
小学素质教育将德、智、体、美、劳熔于一炉,加强综合训练,不可厚此薄彼,努力培养学生的自信心,对于小学生来说是十分关键的环节。学生从小就树立了远大的理想,在学习过程中,理想离他们太遥远,是一个摸不着的东西。这就需要教师对学生正面进行目标教育,帮助小学生树立起近期目标、中期目标、远期目标,并在实际过程中,针对小学生的心理进行鼓励。比如:在考试之后进行总结表彰,对成绩优秀的学生予以鼓励;对于成绩靠后的学生耐心指导,帮助他们尽快提高成绩,并引导他们树立自信心,把这次成绩看做是失败,重新树立一个近期目标,实现后再设立一个近期目标。
五、与家长保持联系
教师是沟通学校与家长教育的桥梁与纽带,教师要与家长互通信息,搞好衔接,形成合力,才能提高学生各方面素质,才能产生最佳教育效果,素质教育的实践证明:凡是家长配合得好,孩子成长也比较快。班主任与家长谈话是为了更好的培养,教育学生,缩短学校教育与家庭教育的距离,化解一些小矛盾,从而使我们的家长配合对学生共同进行教育。要“晓之以理,动之以情”,这样才能入情入理的交换一下意见,家长会认为班主任是诚心诚意的为他的子女着想,而不是把它们变成出气筒,值得信任。这样就会取得家长的信任,学生也会有明显的进步。学生的进步,其中包含我们许多的汗水,学生退步的原因也是多种多样的,只要通情达理的家长都会想到,他们也有相当大的责任。这样,家长认为教师工作是称职的,让家长信任你,佩服你。
六、班主任要做到有心
(1)要有面向全体学生的爱心。对全体学生充满爱心,是班主任首要的心理素质。班主任要培养自己对待全体学生的爱心。有了爱心,学生进步就有了进步的外因。当后进生出现在班级时,班主任给他的是同情、是理解、是鼓励、是相信、是帮助引导,是解决困难。(2)要有引导学生进步的耐心,耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导,也可以是一种谅解,是一种诚恳的帮助。当个别成绩落后时,班主任就必须有耐心,耐心等待,耐心辅导,诲人不倦,课堂上不要因为他们的发言差,反应慢而急躁难耐,而应当创造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,一点一点的想方设法帮助他们前进,二急于求成的心态往往欲速则不达。(3)要有抓班级工作的专心:专心也是班主任一种良好的心理表现,班主任工作复杂繁重,专业性也比较强,需要班主任专心致志的去研究了解学生,指导做人,研究教学,组织活动,培养个性,抓好班风。因此,班主任工作专心要表现“一细二严三抓”上,即细心了解学生,严格要求自己,严谨治学,抓教学质量,抓班风班纪,抓学生全面发展。
总之,班主任持之以恒的管理班级,可以形成长久稳定、团结向上的班级集体,使学生在稳定的环境中学习、生活。这样既有利于学生良好情绪的培养,又有利于学生健康心理的形成。
參考文献
[1]李家成.班主任工作变革中的破与立[J].教育科学研究,2012(12):75-76.
[2]赵云猛,杨孝富,董克江.班主任工作调查结果及基本要求[J].中等医学教育,2013(05):437.
关键词:班主任 工作方法 细节
【中图分类号】G451.6
班集体管理工作千头万绪,一个细节往往牵一发而动全身,有着重要的作用。如果所有的细节都能够圆满而妥善的处理,则对于充分调动学生的内在因素和全面培养学生的身心素质,会起到“润物细无声”的独特作用。
一、善于表扬学生
创造力强的学生多具有与众不同的特征,所作所为经常违背常规,处理事情较幽默、不固执、有满不在乎的态度;顽皮、淘气、荒唐甚至放荡不羁。在这些顽皮、淘气甚至越轨的行为中,很可能孕育着青少年创造力的萌发。对这样的学生,班主任要善于引导,恰如其分的多加表扬,对他们思想上、行为上闪光的东西,积极加以肯定、赞扬,使之上升为自觉行为。表扬要注意群体性。表扬的对象要有一定的群众基础,,否则只需个别性表扬谈话,表扬也不能多次集中在少数几个学生身上,应该更多注意力放在缺点较多的学生身上。对他们思想、行为上表现出来的进步,要以极大的热情给予表扬。对于优秀学生表现出的长处,要重在思想分析。当然也不能忽视处于中游状态的学生。须知他们是班级的大多数,表扬也要做到因人而异,因时而异,作为一种教育手段,表扬从学生、班级需要出发,注意实际效果,讲究表扬艺术。
二、善意批评学生
教师批评学生,看似容易,其实挺复杂。最主要是讲究方法。如果教师在批评学生时,能做到晓之以理,动之以情,倾之以爱,付诸以行。这样的批评学生容易接受,学生会感到由衷的高兴,能很好的改正错误。批评学生的方法显然是最重要的。是一种教育手段,也是一种艺术。作为手段来讲,运用得好,可以调动学生的求知上进积极性。作为艺术来说,它是绝对排斥简单粗暴的批评方法。(1)学生有很强的自尊心,只有在自尊心得到尊重的前提下,学生才会乐于接受教师对他的批评。(2)以亲切的话语或称赞作为批评学生的开场白,会打消被批评学生的防御心理。(3)对学生的批评,对制止某些错误倾向、大家有一定的作用。如果批评不适、过多、過重、过于频繁,都会产生副作用。(4)批评犯错的同学,要对事不对人,批评他的错误行为,而不是他本人。
三、培养学生心理素质
良好的人际关系是培养学生良好的心理素质的必要环境因素。这不仅可以满足学生交往的需要,而且能培养他们的同情心和合作精神。小学生初步入世,自然会遇到,许多学习,生活中的烦恼,若能建立一种良好的人际关系,那么有了烦恼也可以找朋友倾诉。班主任要重视学生的人际交往。并在引导他们正确交往时要注意主动真诚,尊重他人人格、习惯和隐私,不把自己的意志强加于人,对于有各种心理疾病和适应不良的学生,应吸引他们参加各种集体活动,增加他们与同学交往的机会。此外,教师在人际关系中,要特别注意师生关系的融洽与协调。
四、培养学生自信心
小学素质教育将德、智、体、美、劳熔于一炉,加强综合训练,不可厚此薄彼,努力培养学生的自信心,对于小学生来说是十分关键的环节。学生从小就树立了远大的理想,在学习过程中,理想离他们太遥远,是一个摸不着的东西。这就需要教师对学生正面进行目标教育,帮助小学生树立起近期目标、中期目标、远期目标,并在实际过程中,针对小学生的心理进行鼓励。比如:在考试之后进行总结表彰,对成绩优秀的学生予以鼓励;对于成绩靠后的学生耐心指导,帮助他们尽快提高成绩,并引导他们树立自信心,把这次成绩看做是失败,重新树立一个近期目标,实现后再设立一个近期目标。
五、与家长保持联系
教师是沟通学校与家长教育的桥梁与纽带,教师要与家长互通信息,搞好衔接,形成合力,才能提高学生各方面素质,才能产生最佳教育效果,素质教育的实践证明:凡是家长配合得好,孩子成长也比较快。班主任与家长谈话是为了更好的培养,教育学生,缩短学校教育与家庭教育的距离,化解一些小矛盾,从而使我们的家长配合对学生共同进行教育。要“晓之以理,动之以情”,这样才能入情入理的交换一下意见,家长会认为班主任是诚心诚意的为他的子女着想,而不是把它们变成出气筒,值得信任。这样就会取得家长的信任,学生也会有明显的进步。学生的进步,其中包含我们许多的汗水,学生退步的原因也是多种多样的,只要通情达理的家长都会想到,他们也有相当大的责任。这样,家长认为教师工作是称职的,让家长信任你,佩服你。
六、班主任要做到有心
(1)要有面向全体学生的爱心。对全体学生充满爱心,是班主任首要的心理素质。班主任要培养自己对待全体学生的爱心。有了爱心,学生进步就有了进步的外因。当后进生出现在班级时,班主任给他的是同情、是理解、是鼓励、是相信、是帮助引导,是解决困难。(2)要有引导学生进步的耐心,耐心可以表现为一种怀着期望的等待和引导,也可以是一种谅解,是一种诚恳的帮助。当个别成绩落后时,班主任就必须有耐心,耐心等待,耐心辅导,诲人不倦,课堂上不要因为他们的发言差,反应慢而急躁难耐,而应当创造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,一点一点的想方设法帮助他们前进,二急于求成的心态往往欲速则不达。(3)要有抓班级工作的专心:专心也是班主任一种良好的心理表现,班主任工作复杂繁重,专业性也比较强,需要班主任专心致志的去研究了解学生,指导做人,研究教学,组织活动,培养个性,抓好班风。因此,班主任工作专心要表现“一细二严三抓”上,即细心了解学生,严格要求自己,严谨治学,抓教学质量,抓班风班纪,抓学生全面发展。
总之,班主任持之以恒的管理班级,可以形成长久稳定、团结向上的班级集体,使学生在稳定的环境中学习、生活。这样既有利于学生良好情绪的培养,又有利于学生健康心理的形成。
參考文献
[1]李家成.班主任工作变革中的破与立[J].教育科学研究,2012(12):75-76.
[2]赵云猛,杨孝富,董克江.班主任工作调查结果及基本要求[J].中等医学教育,2013(05):437.