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【摘 要】兴趣对于学生学习来说是一件利器，如果学生对这门课程有兴趣，那么学习的效率肯定会大大的提高。所以笔者这里提出了兴趣教学的理念，希望教师把兴趣教学融入自己的课堂。这样或许能让学生更能轻松并且开心的学习英语。如果能让学生们有一个轻松愉快地教学课堂，教师何不试试兴趣教学那？
【关键词】提高兴趣 小学英语 营造氛围
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0126-01
英语不仅仅是一门语言艺术，也是一个国家的文化魅力，文字是最能代表这个国家文化的东西。所以英语的教学要从兴趣上来吸引学生，让学生们了解英语的文化魅力，从这个国家爱上这门语言。只有学生爱上了英语课堂对英语學习有了极大的兴趣，英语成绩和英语文化才会得到本质的提高。在兴趣教学中，教师也不能只一味的追求兴趣，也要看好英语课堂教学的任务和目标再来结合兴趣，创造高效的课堂。
1.教师和学生之间多进行交流沟通，从而建立良好的课堂氛围
教学，这是一个词组，由教与学组成，这个词的指向性是双面的，也就是说教学，需要教师进行教，但也需要学生进行配合才能够学习。所以，英语课堂教学想要创造良好的课堂氛围，教师就要和学生进行交流沟通，了解他们的想法才能进行教学。，在小学时学生还处于青少年时期，格外的尊重老师，可以说一个学生如果喜欢一个老师，就会直接影响到他喜不喜欢这门课程的学习，所以教师一定要和学生们交流沟通，提高自己学生之间的感情，从而让学生爱上这门课程的学习。而且学生和老师的感情好了，学生才敢在课堂中提出问题的提出自己的观点，在学生发生错误的时候教师才能及时进行正确的指导，有的放矢地对学生进行教育。这样小学英语的课堂氛围就会越来越好，教师和学生也可以在这一课堂中收获良多，共同学习共同进步。但是教师也不能一味的溺爱学生，让学生觉得你会一味的对他们听之任之啊，一味的宠溺他们。在学生犯错误的时候，或者发现学生的缺点，也要及时的进行批评和修正，在英语课堂的教学中，赞扬与批评是同时存在的，赞扬的声音可以让他们更加有自信，批评的声音可以让他们自我反省，从而自我提高。所以教师一定要建立好与学生之间的感情，一定要把握好这个度，让英语课堂更加的高效。
2.不要让学生们活在自己的压力之下
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用小学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
3.课堂教学设置要灵活多变，让课堂整体更加有联系性与趣味性
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球： 足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
4.课堂内容与课外内容一定要有机的进行融合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
这些兴趣教学的方法都是笔者这时间存入之后读出来的，希望对小学英语的教学有一些帮助，让更多的教师在英语教学中获得更大的进步。新区教学的丰厚也许仅仅只是英语教学中的一个小小的部分，但是他是不可忽视的部分，因为一个学生的学习兴趣，很大程度都决定着他对这一科的热情，他有了兴趣就表明他愿意花更多的时间进行这一科目的学习，所以小学英语的教学中一定不要忽视兴趣教学这一块。
参考文献：
[1]李加才让.小学英语兴趣教育下的素质教育的把握[J].英语导报，2014，（36）： 49-49.
[2]文奎華.小学英语课堂教学的重要部分——興趣教学[J].教育刊，2014，（12）： 70-70.
[3]白东润.新课标下小学英语的兴趣教学方法[J].考试周刊，2015，（6）：41-41.
【关键词】提高兴趣 小学英语 营造氛围
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0126-01
英语不仅仅是一门语言艺术，也是一个国家的文化魅力，文字是最能代表这个国家文化的东西。所以英语的教学要从兴趣上来吸引学生，让学生们了解英语的文化魅力，从这个国家爱上这门语言。只有学生爱上了英语课堂对英语學习有了极大的兴趣，英语成绩和英语文化才会得到本质的提高。在兴趣教学中，教师也不能只一味的追求兴趣，也要看好英语课堂教学的任务和目标再来结合兴趣，创造高效的课堂。
1.教师和学生之间多进行交流沟通，从而建立良好的课堂氛围
教学，这是一个词组，由教与学组成，这个词的指向性是双面的，也就是说教学，需要教师进行教，但也需要学生进行配合才能够学习。所以，英语课堂教学想要创造良好的课堂氛围，教师就要和学生进行交流沟通，了解他们的想法才能进行教学。，在小学时学生还处于青少年时期，格外的尊重老师，可以说一个学生如果喜欢一个老师，就会直接影响到他喜不喜欢这门课程的学习，所以教师一定要和学生们交流沟通，提高自己学生之间的感情，从而让学生爱上这门课程的学习。而且学生和老师的感情好了，学生才敢在课堂中提出问题的提出自己的观点，在学生发生错误的时候教师才能及时进行正确的指导，有的放矢地对学生进行教育。这样小学英语的课堂氛围就会越来越好，教师和学生也可以在这一课堂中收获良多，共同学习共同进步。但是教师也不能一味的溺爱学生，让学生觉得你会一味的对他们听之任之啊，一味的宠溺他们。在学生犯错误的时候，或者发现学生的缺点，也要及时的进行批评和修正，在英语课堂的教学中，赞扬与批评是同时存在的，赞扬的声音可以让他们更加有自信，批评的声音可以让他们自我反省，从而自我提高。所以教师一定要建立好与学生之间的感情，一定要把握好这个度，让英语课堂更加的高效。
2.不要让学生们活在自己的压力之下
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用小学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。
3.课堂教学设置要灵活多变，让课堂整体更加有联系性与趣味性
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非 每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球： 足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
4.课堂内容与课外内容一定要有机的进行融合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
这些兴趣教学的方法都是笔者这时间存入之后读出来的，希望对小学英语的教学有一些帮助，让更多的教师在英语教学中获得更大的进步。新区教学的丰厚也许仅仅只是英语教学中的一个小小的部分，但是他是不可忽视的部分，因为一个学生的学习兴趣，很大程度都决定着他对这一科的热情，他有了兴趣就表明他愿意花更多的时间进行这一科目的学习，所以小学英语的教学中一定不要忽视兴趣教学这一块。
参考文献：
[1]李加才让.小学英语兴趣教育下的素质教育的把握[J].英语导报，2014，（36）： 49-49.
[2]文奎華.小学英语课堂教学的重要部分——興趣教学[J].教育刊，2014，（12）： 70-70.
[3]白东润.新课标下小学英语的兴趣教学方法[J].考试周刊，2015，（6）：41-41.