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摘要：当前社会在发展过程中，呈现着文化呈现着多元化特征。为了给社会培养更多高品质优秀人才，教师在给学生开展小学高年级语文教学时，应意识到给学生渗透心理健康教育的重要性，及时了解学生在生活和学习时产生的心理问题，并根据学生情况进行相应的疏导工作，实际帮助学生解决问题。本文将从心理健康教育渗透小学高年级语文教学中的作用为切入点，并根据具体情况，合理提出相关建议。
关键词：心理健康教育;语文教学;小学高年级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-268
當前在开展小学教育过程中，广泛关注学生的心理健康问题。小学高年级学生在学习过程中自身心理和生理，可能出现偏离正常生活以及学习轨道情况，不利于学生健康成长。语文教师在开展高年级语文课堂教学时，需要帮助学生实际解决存在的心理健康问题，合理渗透心理健康教育内容，引导学生自我管理和控制，在和学生、教师沟通交流过程中找到归属感和安全感。
1探究心理健康教育渗透在小学高年级语文教学中的作用
在进行高年级语文课堂教学时，教师需要顺应当前课改发展趋势，在语文教学时合理渗透心理健康教育，有利于促进学生的健康成长。教师在语文教学时，应明确小学高年级学生心理健康教育目标，帮助学生正确认知自我，提高自我调控能力，更好的适应社会的发展以及承受挫折的能力。在语文课堂教学过程中，逐渐培养小学生良好心理品质以及健全人格。针对个别学生在学习过程中存在着的心理障碍以及心理困扰，教师应做好相应的辅导以及心理咨询工作，正确引导学生进行自我调节，有效提升小学高年级学生心理健康素质。将心理健康教育合理渗透到高年级语文教学当中，教师应充分重视学生在课堂上的主体地位，帮助学生塑造良好的人格，避免受到一些外界环境因素的影响。教师应充分发挥学生在课堂上的主体性，加强心理健康教育，有利于推动小学生健康发展[1]。
2分析小学高年级语文教学中渗透心理健康教育相关措施
2.1构建良好的心理健康语文课堂教学氛围
教师应逐渐完善语文课堂教学设计内容，合理渗透语文心理健康教育有关知识，可以引发学生深刻思考，传达更多正能量的知识。在课堂上教师应给学生营造一个积极、愉快的语文学习氛围，帮助学生形成健康品德和人格。教师应对学生在课堂上产生的情绪变化进行仔细观察，并根据学生状态加强沟通交流，实际了解学生实际情况，帮助学生更好的解决在学习和生活中遇到的一些难题，逐渐提高学生适应能力，形成健全的意志。教师应给学生更多的鼓励，提高学生学习信心，同时提醒学生在学习和生活中做事避免出现马虎或者敷衍了事情况。针对高年级学生在学习上存在着升学压力，教师应帮助学生缓解在学习上的压力，及时克服心理障碍。通过给学生构建轻松、愉快的语文学习环境，充分调动学生学习语文兴趣，在学习过程中更加热爱生活，逐渐培养学生思维能力，有效提升课堂教学效果。
2.2优化高年级语文课堂教学方案，充分挖掘语文教材中心理健康教育内容
人教版小学高年级语文教材中，有很多文质兼美的优秀文章。在开展语文课堂教学时，需要引导学生学习文章中人物身上的优秀品质。教师在语文课堂教学时，需要充分利用和挖掘语文教材中心理健康知识。将心理健康教育和语文教学进行有效结合，可以帮助学生养成良好的品质，同时提高课堂教学效果。例如，在给学生讲解《钱学森》文章时，应引导学生们学习钱学森身上的精益求精、刻苦钻研的精神以及爱国情感。通过教师正确的引导，学生对这些伟大人物产生崇拜，有利于树立良好的心理素质以及坚定信念。
2.3完善教学评价工作，促进小学高年级学生健康发展
语文课堂教学中教师应充分重视课堂教学评价工作，在评价过程中学生能够进行自我认知和心理满足。根据教师在课堂上的评价，能够帮助学生全面认知自我，有利于引导学生形成良好的心理品质。通过合理应用教学评价，能够促进小学高年级学生健康成长。在进行评价时，可以采用形成性评价以及结果性评价，通过多种教学评价模式，对学生的心理和行为进行综合性评价，从而养成良好健康心理品质。例如，在讲解《詹天佑》文章时，教师根据教材内容合理设计故事环节，要求学生在课堂上讲述故事，教师组织学生对这位同学的表现进行综合性评价。采用这种方式，可以培养学生养成良好的心理素质。在进行评价过程中，教师应把握好时间、程度、场合以及分寸，充分发挥评价的积极作用[2]。
结束语
综上所述，在开展小学高年级语文课堂教学时，教师应注重渗透心理健康教育，充分挖掘小学语文教材内容中有关心理健康教育的相关知识。语文教师应对学生的心理状态进行全面了解，做好心理疏导工作，在语文课堂教学中合理融入心理健康教育相关知识，帮助学生养成良好心理素质。同时培养小学生自我调节、自我管理能力，不仅确保语文课堂教学质量。
参考文献
[1]康丽丽. 心理健康教育在小学中高年级语文课堂教学中渗透现状研究[D].湖北师范大学，2019.
[2]孙艳清.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].中国校外教育，2016（01）：5.
关键词：心理健康教育;语文教学;小学高年级
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-268
當前在开展小学教育过程中，广泛关注学生的心理健康问题。小学高年级学生在学习过程中自身心理和生理，可能出现偏离正常生活以及学习轨道情况，不利于学生健康成长。语文教师在开展高年级语文课堂教学时，需要帮助学生实际解决存在的心理健康问题，合理渗透心理健康教育内容，引导学生自我管理和控制，在和学生、教师沟通交流过程中找到归属感和安全感。
1探究心理健康教育渗透在小学高年级语文教学中的作用
在进行高年级语文课堂教学时，教师需要顺应当前课改发展趋势，在语文教学时合理渗透心理健康教育，有利于促进学生的健康成长。教师在语文教学时，应明确小学高年级学生心理健康教育目标，帮助学生正确认知自我，提高自我调控能力，更好的适应社会的发展以及承受挫折的能力。在语文课堂教学过程中，逐渐培养小学生良好心理品质以及健全人格。针对个别学生在学习过程中存在着的心理障碍以及心理困扰，教师应做好相应的辅导以及心理咨询工作，正确引导学生进行自我调节，有效提升小学高年级学生心理健康素质。将心理健康教育合理渗透到高年级语文教学当中，教师应充分重视学生在课堂上的主体地位，帮助学生塑造良好的人格，避免受到一些外界环境因素的影响。教师应充分发挥学生在课堂上的主体性，加强心理健康教育，有利于推动小学生健康发展[1]。
2分析小学高年级语文教学中渗透心理健康教育相关措施
2.1构建良好的心理健康语文课堂教学氛围
教师应逐渐完善语文课堂教学设计内容，合理渗透语文心理健康教育有关知识，可以引发学生深刻思考，传达更多正能量的知识。在课堂上教师应给学生营造一个积极、愉快的语文学习氛围，帮助学生形成健康品德和人格。教师应对学生在课堂上产生的情绪变化进行仔细观察，并根据学生状态加强沟通交流，实际了解学生实际情况，帮助学生更好的解决在学习和生活中遇到的一些难题，逐渐提高学生适应能力，形成健全的意志。教师应给学生更多的鼓励，提高学生学习信心，同时提醒学生在学习和生活中做事避免出现马虎或者敷衍了事情况。针对高年级学生在学习上存在着升学压力，教师应帮助学生缓解在学习上的压力，及时克服心理障碍。通过给学生构建轻松、愉快的语文学习环境，充分调动学生学习语文兴趣，在学习过程中更加热爱生活，逐渐培养学生思维能力，有效提升课堂教学效果。
2.2优化高年级语文课堂教学方案，充分挖掘语文教材中心理健康教育内容
人教版小学高年级语文教材中，有很多文质兼美的优秀文章。在开展语文课堂教学时，需要引导学生学习文章中人物身上的优秀品质。教师在语文课堂教学时，需要充分利用和挖掘语文教材中心理健康知识。将心理健康教育和语文教学进行有效结合，可以帮助学生养成良好的品质，同时提高课堂教学效果。例如，在给学生讲解《钱学森》文章时，应引导学生们学习钱学森身上的精益求精、刻苦钻研的精神以及爱国情感。通过教师正确的引导，学生对这些伟大人物产生崇拜，有利于树立良好的心理素质以及坚定信念。
2.3完善教学评价工作，促进小学高年级学生健康发展
语文课堂教学中教师应充分重视课堂教学评价工作，在评价过程中学生能够进行自我认知和心理满足。根据教师在课堂上的评价，能够帮助学生全面认知自我，有利于引导学生形成良好的心理品质。通过合理应用教学评价，能够促进小学高年级学生健康成长。在进行评价时，可以采用形成性评价以及结果性评价，通过多种教学评价模式，对学生的心理和行为进行综合性评价，从而养成良好健康心理品质。例如，在讲解《詹天佑》文章时，教师根据教材内容合理设计故事环节，要求学生在课堂上讲述故事，教师组织学生对这位同学的表现进行综合性评价。采用这种方式，可以培养学生养成良好的心理素质。在进行评价过程中，教师应把握好时间、程度、场合以及分寸，充分发挥评价的积极作用[2]。
结束语
综上所述，在开展小学高年级语文课堂教学时，教师应注重渗透心理健康教育，充分挖掘小学语文教材内容中有关心理健康教育的相关知识。语文教师应对学生的心理状态进行全面了解，做好心理疏导工作，在语文课堂教学中合理融入心理健康教育相关知识，帮助学生养成良好心理素质。同时培养小学生自我调节、自我管理能力，不仅确保语文课堂教学质量。
参考文献
[1]康丽丽. 心理健康教育在小学中高年级语文课堂教学中渗透现状研究[D].湖北师范大学，2019.
[2]孙艳清.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].中国校外教育，2016（01）：5.