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“数学概念”是一种数学思维形式,它指人脑对客观事物的空间形式和数量关系特征的反映,是数学法则、定理等的构成基础,也是人类学习数学基础知识、发展数学思维和想象力的基本前提。文章从正例、变式和反例的运用,探析小学生数学概念的形成。
基于概念形成的教学研究——以“正例、变式和反例的运用”为例
【摘 要】
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“数学概念”是一种数学思维形式,它指人脑对客观事物的空间形式和数量关系特征的反映,是数学法则、定理等的构成基础,也是人类学习数学基础知识、发展数学思维和想象力的基
【机 构】
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安徽省阜阳市教科所
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2019年19期
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