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摘要：现代教育技术的应用是教育事业发展的必然，是提高教育质量、实施素质教育的重要途径之一。怎样才能把英语教学与计算机应用科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为广大英语教师当前面临的重要研究课题。
关键词：多媒体教学优势弊端
在我校，多媒体教学广泛兴起，大部分老师能够积极尝试使用各种软件制作自己的课件并应用于自己的课堂教学。但是有些教师，特别是老教师，不敢或不愿碰这些东西。这当然和他们的思想意识与知识储备有关。新事物的出现毕竟有它出现的道理，过去一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方式已经远远不能满足现在信息时代的要求。当今，教师应该不断完善自己的知识结构，创新自己的教学思想，改进教学手段，提高教学效率。
多媒体教学可以说是学科教学的一次革命，有鲜明的时代性，代表着先进教学技术的方向。作为一名从教多年的老教师，笔者在自己的课堂上用多媒体教学进行了大胆尝试。通过几年的具体实践，笔者发现多媒体教学有以下优势。
1. 能有效创设情境，激发兴趣
布鲁姆认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而“兴趣是最好的老师。” 通过多媒体课件中的生动鲜明的图片、文字、声音、影像，极大地激发了学生学习英语的积极性和主动性，激发学生的求知欲，唤起其学习兴趣，从而使学生产生想要学习的心理需求，进而主动参与学习活动。 提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手，使学生变“要我学”为“我要学”。利用这一特点，教师在教学中针对不同体裁的阅读材料设计导入环节，使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习热情。中学教材中的阅读材料题材多样、体裁各异，有小说、戏剧、诗歌、散文等。从文章的写作方式上来看，以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等。说明文中涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。教师在教学过程中可充分利用丰富多彩的图片、感人的歌曲及电影画面和片段等各种多媒体材料。
2. 能扩大课堂容量，提高课堂效率
运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。我们在上课时特别是复习课，需要板书很多东西，浪费了很多时间。有时坐在后面的同学还看不清楚。利用多媒体我们可以在课前把这些东西准备好。课堂上只要轻点鼠标，题目和相应的答案都会迅速出现在屏幕上。学生的口语和听力也可以得到促进。一篇短文可以让学生先读一遍，然后再放一遍录音让学生对比。如此，省去了用录音机来回倒带的麻烦。练听力时增加一些相关图片可以帮助学生对材料的理解。
3. 能有效地调节学生情绪，活跃课堂气氛
在导入新课时我可以放一些优美的音乐，同时展示一些与将要学习的内容相关的图片。学生在课堂上不可能总是注意力很集中，特别是春夏季节同学们很容易困倦。在适当的时候播放一段音乐，一段卡通片，几张惹人发笑的图片课堂气氛马上就转变过来，同学们的注意力又能集中到所学内容上来。
4. 能恰当地体现学生的主体地位
传统课堂是教师的一言堂，学生感觉只是被动接受知识。笔者充分利用多媒体创设情景让学生在这个特定的情境中进行语言交际训练，用英语培养训练思维。通过学生的想象、观察、思维、多角度地进行听、说、读、演、练，教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生。所以笔者制作课件时总是把如何调动学生的参与意识以及培养学生的创造性思维放在首位，然后再考虑以何种形式来体现本人的教学思想，实现本人的教学目标，突破知识上的重难点。
5. 能充分利用多媒体资源，扩展学生知识面
增加相关背景知识的介绍，让学生进一步了解中西方不同的文化传统、风俗习惯、自然景观、历史变迁。很多学生对西方的星座原本就感兴趣，通过本人的介绍，他们又把自己小时候看过的动画片联系起来，这样就为以后对这一方面做更深的研究埋下了种子。
6. 利用多媒体，培养学生创新能力
2013英语教学中使用多媒体的优势和弊端第3期创新教育价值观认为，教学的根本目的不是教会学生解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼学生的思维，激发学生主动地寻求和发现新问题。在这个实践过程中，学生的观察能力、想象能力、规划能力、创造能力、逻辑思维能力、与人合作的能力以及分析问题和解决问题的能力都在潜移默化中得到培养。
7. 寓思想教育于阅读课件之中
英语阅读教学不仅要进行阅读技能的训练，还担负着思想品德教育的任务。而学生思想品德的形成和发展，必须经历一个知、情、意、行的转换过程。电教手段为实现这些转换提供了有利的条件，使学生在理解语篇的基础上，思想得到了升华，感到学习与我们的生活密切相关，为正处于人生观、价值观形成时期的中学生起到了导航的作用，进而喜欢阅读并自觉地把阅读当成课余的一种爱好。教师肩负着教书育人的重任，不应忽视思想品德的教育。因此我们尽量要利用手头的材料启发学生，让他们在技能与思想两方面得到双丰收。
从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学方法的缺陷，可以极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
同时，在多年的教学实践中笔者发现，如果使用多媒体不当的话，也会带来如下的副作用：
1. 使用太多会忽视传统教学手段，英语教师变成电影放映师
传统的教学方式虽然有各种劣势但也有它明显的长处。 英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。比如，教师可以更好地把握教学节奏，根据学生课堂反映对教学内容和教学方法进行及时调整。另外一些老师为使用多媒体而忽视了自己多年来形成的鲜明的教学风格。教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映师，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。
2. 不利学生知识的复习和巩固
使用多媒体教学不利于学生做笔记，屏幕上的东西稍纵即逝，学生根本来不及记下重难点和他们自己认为应该特别关注的地方。老师的讲解也只能照顾到大多数，对于基础较差、反应较慢的学生简直是一种灾难：课堂上没有听懂，课后有没有复习的依据。
针对这些问题，结合本人的教学实践，笔者认为：课件的制作需要集体的智慧和力量。发动整个备课组，或由教研组牵头发动各个学校分配任务分几年的时间形成比较完备的课件体系；并且根据教材的调整及时修改完善；然后资源共享，每位教师根据自己的需要自由选择；或者可以直接从网上下载一些，根据自己的教学内容和学生情况进行适当的修改和调整。课件一定要实用，高效。另外多媒体的播放要注意速度，让学生该记的能记得下来，为课后的复习巩固留下一份材料。多媒体的使用一定根据需要。不要为了追求课堂的花哨、热闹而使用多媒体。传统教学和多媒体教学应该相得益彰，绝不是谁能代替谁的问题。
总之，多媒体教学给我们教师提供了一种全新且先进的教学手段，但也只是一种辅助手段。如何将它与传统教学手段完美结合以实现教学的最佳效果，是每一位教师都应该思考的问题。
关键词：多媒体教学优势弊端
在我校，多媒体教学广泛兴起，大部分老师能够积极尝试使用各种软件制作自己的课件并应用于自己的课堂教学。但是有些教师，特别是老教师，不敢或不愿碰这些东西。这当然和他们的思想意识与知识储备有关。新事物的出现毕竟有它出现的道理，过去一支粉笔、一块黑板、一张嘴的教学方式已经远远不能满足现在信息时代的要求。当今，教师应该不断完善自己的知识结构，创新自己的教学思想，改进教学手段，提高教学效率。
多媒体教学可以说是学科教学的一次革命，有鲜明的时代性，代表着先进教学技术的方向。作为一名从教多年的老教师，笔者在自己的课堂上用多媒体教学进行了大胆尝试。通过几年的具体实践，笔者发现多媒体教学有以下优势。
1. 能有效创设情境，激发兴趣
布鲁姆认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”而“兴趣是最好的老师。” 通过多媒体课件中的生动鲜明的图片、文字、声音、影像，极大地激发了学生学习英语的积极性和主动性，激发学生的求知欲，唤起其学习兴趣，从而使学生产生想要学习的心理需求，进而主动参与学习活动。 提高教学质量首先要从激发学生的学习兴趣入手，使学生变“要我学”为“我要学”。利用这一特点，教师在教学中针对不同体裁的阅读材料设计导入环节，使学生对所学的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习热情。中学教材中的阅读材料题材多样、体裁各异，有小说、戏剧、诗歌、散文等。从文章的写作方式上来看，以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等。说明文中涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。教师在教学过程中可充分利用丰富多彩的图片、感人的歌曲及电影画面和片段等各种多媒体材料。
2. 能扩大课堂容量，提高课堂效率
运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。我们在上课时特别是复习课，需要板书很多东西，浪费了很多时间。有时坐在后面的同学还看不清楚。利用多媒体我们可以在课前把这些东西准备好。课堂上只要轻点鼠标，题目和相应的答案都会迅速出现在屏幕上。学生的口语和听力也可以得到促进。一篇短文可以让学生先读一遍，然后再放一遍录音让学生对比。如此，省去了用录音机来回倒带的麻烦。练听力时增加一些相关图片可以帮助学生对材料的理解。
3. 能有效地调节学生情绪，活跃课堂气氛
在导入新课时我可以放一些优美的音乐，同时展示一些与将要学习的内容相关的图片。学生在课堂上不可能总是注意力很集中，特别是春夏季节同学们很容易困倦。在适当的时候播放一段音乐，一段卡通片，几张惹人发笑的图片课堂气氛马上就转变过来，同学们的注意力又能集中到所学内容上来。
4. 能恰当地体现学生的主体地位
传统课堂是教师的一言堂，学生感觉只是被动接受知识。笔者充分利用多媒体创设情景让学生在这个特定的情境中进行语言交际训练，用英语培养训练思维。通过学生的想象、观察、思维、多角度地进行听、说、读、演、练，教师只是扮演一个引导者、操作者、调控者的角色，真正做到把课堂还给学生。所以笔者制作课件时总是把如何调动学生的参与意识以及培养学生的创造性思维放在首位，然后再考虑以何种形式来体现本人的教学思想，实现本人的教学目标，突破知识上的重难点。
5. 能充分利用多媒体资源，扩展学生知识面
增加相关背景知识的介绍，让学生进一步了解中西方不同的文化传统、风俗习惯、自然景观、历史变迁。很多学生对西方的星座原本就感兴趣，通过本人的介绍，他们又把自己小时候看过的动画片联系起来，这样就为以后对这一方面做更深的研究埋下了种子。
6. 利用多媒体，培养学生创新能力
2013英语教学中使用多媒体的优势和弊端第3期创新教育价值观认为，教学的根本目的不是教会学生解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼学生的思维，激发学生主动地寻求和发现新问题。在这个实践过程中，学生的观察能力、想象能力、规划能力、创造能力、逻辑思维能力、与人合作的能力以及分析问题和解决问题的能力都在潜移默化中得到培养。
7. 寓思想教育于阅读课件之中
英语阅读教学不仅要进行阅读技能的训练，还担负着思想品德教育的任务。而学生思想品德的形成和发展，必须经历一个知、情、意、行的转换过程。电教手段为实现这些转换提供了有利的条件，使学生在理解语篇的基础上，思想得到了升华，感到学习与我们的生活密切相关，为正处于人生观、价值观形成时期的中学生起到了导航的作用，进而喜欢阅读并自觉地把阅读当成课余的一种爱好。教师肩负着教书育人的重任，不应忽视思想品德的教育。因此我们尽量要利用手头的材料启发学生，让他们在技能与思想两方面得到双丰收。
从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学方法的缺陷，可以极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
同时，在多年的教学实践中笔者发现，如果使用多媒体不当的话，也会带来如下的副作用：
1. 使用太多会忽视传统教学手段，英语教师变成电影放映师
传统的教学方式虽然有各种劣势但也有它明显的长处。 英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。比如，教师可以更好地把握教学节奏，根据学生课堂反映对教学内容和教学方法进行及时调整。另外一些老师为使用多媒体而忽视了自己多年来形成的鲜明的教学风格。教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映师，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。
2. 不利学生知识的复习和巩固
使用多媒体教学不利于学生做笔记，屏幕上的东西稍纵即逝，学生根本来不及记下重难点和他们自己认为应该特别关注的地方。老师的讲解也只能照顾到大多数，对于基础较差、反应较慢的学生简直是一种灾难：课堂上没有听懂，课后有没有复习的依据。
针对这些问题，结合本人的教学实践，笔者认为：课件的制作需要集体的智慧和力量。发动整个备课组，或由教研组牵头发动各个学校分配任务分几年的时间形成比较完备的课件体系；并且根据教材的调整及时修改完善；然后资源共享，每位教师根据自己的需要自由选择；或者可以直接从网上下载一些，根据自己的教学内容和学生情况进行适当的修改和调整。课件一定要实用，高效。另外多媒体的播放要注意速度，让学生该记的能记得下来，为课后的复习巩固留下一份材料。多媒体的使用一定根据需要。不要为了追求课堂的花哨、热闹而使用多媒体。传统教学和多媒体教学应该相得益彰，绝不是谁能代替谁的问题。
总之，多媒体教学给我们教师提供了一种全新且先进的教学手段，但也只是一种辅助手段。如何将它与传统教学手段完美结合以实现教学的最佳效果，是每一位教师都应该思考的问题。