【摘 要】
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我园多年来一直致力于艺术教育的研究,探寻“儿童中心”立场下如何开展富有创造性、开放性和饱含儿童审美的艺术活动,儿童美展就是其中的尝试.在幼儿园举办儿童美展不仅可以通过美术作品呈现儿童独特的文化,同时也为成人提供一扇门,走进儿童的艺术世界.我园在“儿童美展活动研究”中,从教师引导到儿童自发,从完全退后到专业引发,希望建立一种看得见儿童自主,同时也看得见教师支持的儿童美展模式.在研究过程中,我们也历经着对儿童美展中的模式、经验、关系等关键要素的思考和革新,如若用关键词来描述这些革新,那应该就是“自发”与“引发
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我园多年来一直致力于艺术教育的研究,探寻“儿童中心”立场下如何开展富有创造性、开放性和饱含儿童审美的艺术活动,儿童美展就是其中的尝试.在幼儿园举办儿童美展不仅可以通过美术作品呈现儿童独特的文化,同时也为成人提供一扇门,走进儿童的艺术世界.我园在“儿童美展活动研究”中,从教师引导到儿童自发,从完全退后到专业引发,希望建立一种看得见儿童自主,同时也看得见教师支持的儿童美展模式.在研究过程中,我们也历经着对儿童美展中的模式、经验、关系等关键要素的思考和革新,如若用关键词来描述这些革新,那应该就是“自发”与“引发”的聚焦研究.
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在新课改的教学背景下,教育工作者开始尝试以更丰富的教学方式开展教学活动,情境教学法通过为学生创设一种情感与认知相互促进的学习环境来调动学生的思维发展,帮助学生在轻松愉快的学习氛围中掌握丰富的文化知识.最本质的内容就是帮助学生真正获得学习主动性的提升,成为课堂学习的主人.在高中历史教学中应用情境教学法能够让学生结合实践经历进行亲身体验,本文针对情境教学法的具体应用策略展开探究.
由于高中生物学科具有知识系统纷繁复杂的特征,从而导致生物教师实行教学活动时存在一定的阻碍和困难,需要消耗的大量的时间和精力来备课,容易使得老师陷入极大的教学困境当中.为此将微课引入到高中生物教学当中十分有必要,这是高中教育发展的必然走向.微课是一种全新的教学资源,能够有效改良高中生物教学中的弊端,解决高中生物教学中的难题和困境.
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幼儿园主题活动一般都有一个中心话题,通过对中心话题蕴含的问题、现象、事件等的探究,使幼儿获得新的、整体的、连续的经验.教师应抓住教育契机,从生活中发现幼儿感兴趣的事物和问题,和幼儿一起串连成课程线索,形成丰富多元的系列活动.“麦田守望”主题活动就源自幼儿的问题,通过教师分析其教育价值,以满足幼儿的发展需要,促成了主题活动的有效开展.
随着新课程改革的不断推进和广泛实施,素质教育以及核心素养教育对地理高效课堂建设提出了更高的要求.因此,地理教师应重视地理知识的课堂教学,也应重视培养学生的地理思维能力.地理学逻辑思维是指学习者按照思维的一般法则认知地理事物,并抓住地理事物的实质,从而发现与地理事物的内在关联,掌握地理事物变化规律的过程.基于此,文章根据数年教育实践经历,对高中地理课程中训练学生地理思维能力最有效的策略加以论述,以期为高中地理老师提出借鉴建议.
作为学生学习生涯最重要的升学时期,高中阶段的压力大部分都来自于高强度的学习,对一些学生来说,高强度的学习已经成为一种负担.高中阶段学生的心理特点表现为容易崩溃,极度敏感,班主任在关心学生学习方面的同时,对学生心理方面是否健康也要引起高度重视,文章旨在对高中班主任如何做到人性化管理作出研究.
中职数学教学工作在开展时,为了进一步提高数学整体性,需要按照教学标准进行教学模式设计.本文从教学内容连贯性不强、教学目的性不明确两个角度对中职数学应用性教学现状进行了整理.并从提高教师专业综合素养、培养学生综合应用能力两个角度对中职数学应用性教学意义进行了探究.又从优化学习评价形式、丰富应用性教学内容、转变教师教学观念三个方面对专业背景下中职数学的应用性教学策略进行了探究,希望为关注这一话题的人们提供参考.
随着素质教育的实施,新高考的推进,为了更好地促进学生的全面发展,不断提高教育教学质量,小组合作学习制度在班级管理中的运用尤为重要.文章结合积极心理学内容阐述小组合作学习制度现状,农村普通高中小组合作的操作以及积极心理学视域下农村普通高中小组合作与班级管理制度建设的融合,旨在促成良好的班风和构建学生全面发展的班级管理模式.
《儿童艺术与教育》一书从儿童特有的审美文化和艺术生存方式的角度,对儿童的审美艺术活动进行观察、描述、思考和论证,让我们对儿童的认识更加全面.读完整本书,我有以下两点感悟:rn一、等待——儿童成长需要等待rn当读到“儿童需要时间,生命成长需要时间.在露天和阳光照射下慢慢成熟的西红柿比在温室里长成的西红柿味道要好得多.对于西红柿来说,等待是值得的,对于儿童来说也是如此,这便是大自然给我们的启示”这段文字时,我深有感悟.学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期,但并不等于说在这一阶段就可以随意开发儿童的艺术潜能,
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