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摘 要：普通化学是农林专业大一新生的重要基础课。本文针对普通化学教学在教学思想、教学方法和教学手段等存在的问题，结合个人的教学经验，从引入课堂教学，培养学生的学习态度和兴趣，农业和林业的化学知识和专业知识结合，多媒体和板书等四个方面的结合，提出了新的应对措施，以激发学生的学习兴趣和动机，提高课堂教学质量和效果。本文将着重探讨农林高校普通化学教学中的问题及应对措施。
关键词：普通化学；教学；农林高校；大一新生
普通化学课程是农林、林业、动物科学、生命科学和环境科学、林业等高等院校的茶学专业课程，是一门重要的专业基础课，对农业、林业及其后续专业课程的学习有着极其重要的影响。随着现代学科的交叉渗透，化学由于其独特的研究方法和对前沿特征的追求，以及对农业、林业和学科的快速扩展，是农业和林业学科突破和良好发展的重要契机。
1目前农林院校普通化学课程存在以下矛盾。
1.1基础化学知识与学生专业知识的脱节
普通化学知识分散、枯燥，学生的专业知识不紧密，针对性不强，导致学生学习积极性不高，影响学习兴趣和学习效果。
1.2理论教学与实验教学脱节。
大部分的教师在教授普通化学课程时主要专注于理论和基础知识很少接触实验，理论教学和实验教学安排不合理，影响学生的学习动机和学习效果，甚至使学生失去学习兴趣。
1.3教与学的脱节
因为大学教师的教学方法和教学方式和中学的差异较大，教师教学没有足够的时间过渡教学内容，影响学生积极参与学习过程，使教与学之间的严重脱节。这些问题值得思考和解决。在当今科学技术快速发展的农业和林业，普通化学课程如何适应人才的培养方向是亟待解决的问题[1]。因此，从课程的基本特点和当代人才素质的要求出发，转变教育思想和观念，通过计划经济下的被动模式向市场经济下的主动模式向社会转型，提高师生对一般化学的认识是至关重要的。在这种情况下，如何适应当前的改革浪潮，在我自己的教学方法经验的基础上，提出了一些具体措施。
2注意导论课的教学
“良好的开端是成功的一半”。普通化学“入门”的第一课是一个新的开始，给学生了一个好的介绍，使学生的思维和理解与社会紧密相连，可以拓宽学生的视野，并刺激学生的学习动机和学习兴趣，对学生学习化学具有重要意义。大一新生要完成从高中到大学的过渡，除了介绍课程内容、化学科目和化学对人类社会的贡献和意义外，还需要介绍与农业、林业和专业研究发展趋势有关的内容。应特别强调化学作为一门“中央科学”的地位，特别是化学与农林业之间的密切联系和相互渗透。对于环境科学专业的学生，他们可以介绍环境元素的循环，有害化学物质的控制和管理，以及绿色化学和化学工业“零排放”的目标。对于生物科学专业的学生，他们可以介绍生物材料和人工器官的合成，以及神经细胞生理调节的化学机制。这不仅能提高学生对化学的理解，也能帮助学生初步了解化学的主要方向。本文还列举了我校化学系教师运用化学方法解决农林问题的一些实例，使学生充分认识到本课程对专业课学习的必要性。化学的重要学术地位、广泛的研究范围和前所未有的繁荣发展趋势，对渴望知识的新生具有极大的激励作用。因此，教授入门课程，培养学生对课程的兴趣，甚至建立专业的思想，都是非常重要的，這可以鼓励他们在大一的时候学习一般的化学知识。
3正确的学习态度和清晰的学习目标
新生往往难以适应大学教师的教学方法，但未能及时调整学习态度和学习方法，导致学生缺乏学习意识和主动性。尽管学生们还获得了入学教育和思想道德教育，等等，但也有相当一部分的大学生的学习目的动机仍只是为了通过考试，获得通过，而不是努力坚持自主学习，有些人甚至平时不学习，希望在突击考试。新生这个特殊的教学对象、教师应经常强调大学学习态度和学习方法，鼓励学生提高自我意识和主动的自主学习，它不仅有利于学生学习普通化学，也有利于提高学生学习专业课程的能力[2]。
4一般化学知识与农林专业知识相结合
化学农林学院教师毕业于师范院校普通化学专业，农林专业知识背景缺乏，农林教学体系不完善，所以教师应该更加注意在准备农业和林业科技的进步来实现普通化学理论教学和一体化的农业和林业科学技术知识，而且在其研究方向上为化学和农业不断充实和完善自己的知识结构，结合学习的专业语言，然后提高他们的教学水平。普通化学教师不但要重视化学领域的最新研究进展，也要高度重视化学结合农业和林业科学技术知识在生产过程中作用，现有的普通化学教学忽略了化学知识和农业和林业部门的专业知识，使学生在以后遇到相关的专业课程学习、实践和工作学习问题时也束手无策[3]。因此，应根据农业和林业专业行业的特点，致力于应用化学基本理论和知识，促进化学教学相结合的农业和林业科学和技术知识的教学展开，使学生明确化学专业领域的作用，培养学生的农林科技意识和经济意识。例如，在“解决依赖”教学中，作者提出了如何加强农业生产中植物抗旱、抗寒能力的问题。农业生产在干旱寒冷农民施肥的作物，通常到来之前调整各种可溶性物质的浓度对植物体细胞液体使其蒸汽压下降，降低凝固点，所以植物表现出一些抗旱和耐寒性。在普通化学教学中，密切联系农业生产实际知识，引导学生不仅掌握农业生产的化学知识和技能，而且培养学生的社会实践能力和创新思维。将农林专业知识融入自己的教学中，使普通化学教学与时俱进，适应现代知识结构更新和人才培养的需要。
5结语
总之，普通化学教师应不断提高自己的知识水平和教学质量，精心组织课堂教学内容，灵活应用各种教学方法，展示在化学领域的最新成果和最新动态，化学理论知识和专业知识、实验和生产实践知识相结合，以此来激发学生的学习兴趣和学习动机，树立学生的主体地位，他们可以更好地提高自己的化学素质，更好地为专业课教学服务，使普通化学教学更好地满足现代人才培养的需要，适应时代发展。
参考文献
[1]杨玉玲.杨昱.徐雅琴.农业院校无机化学教学方法探索[M].北京：化工高等教育.2014（04）：94-96
[2]许晶.付颖.赵青山.注重化学在农业中的应用深化普通化学教学改革[J].黑龙江教育学院学报.2015（09）：77-79
[3]吴华.提高农业职业院校学生化学课程学习动力的研究[J].吉林农业科技学院学报.2015（02）：116-118
（作者单位：天津农学院基础科学学院）
关键词：普通化学；教学；农林高校；大一新生
普通化学课程是农林、林业、动物科学、生命科学和环境科学、林业等高等院校的茶学专业课程，是一门重要的专业基础课，对农业、林业及其后续专业课程的学习有着极其重要的影响。随着现代学科的交叉渗透，化学由于其独特的研究方法和对前沿特征的追求，以及对农业、林业和学科的快速扩展，是农业和林业学科突破和良好发展的重要契机。
1目前农林院校普通化学课程存在以下矛盾。
1.1基础化学知识与学生专业知识的脱节
普通化学知识分散、枯燥，学生的专业知识不紧密，针对性不强，导致学生学习积极性不高，影响学习兴趣和学习效果。
1.2理论教学与实验教学脱节。
大部分的教师在教授普通化学课程时主要专注于理论和基础知识很少接触实验，理论教学和实验教学安排不合理，影响学生的学习动机和学习效果，甚至使学生失去学习兴趣。
1.3教与学的脱节
因为大学教师的教学方法和教学方式和中学的差异较大，教师教学没有足够的时间过渡教学内容，影响学生积极参与学习过程，使教与学之间的严重脱节。这些问题值得思考和解决。在当今科学技术快速发展的农业和林业，普通化学课程如何适应人才的培养方向是亟待解决的问题[1]。因此，从课程的基本特点和当代人才素质的要求出发，转变教育思想和观念，通过计划经济下的被动模式向市场经济下的主动模式向社会转型，提高师生对一般化学的认识是至关重要的。在这种情况下，如何适应当前的改革浪潮，在我自己的教学方法经验的基础上，提出了一些具体措施。
2注意导论课的教学
“良好的开端是成功的一半”。普通化学“入门”的第一课是一个新的开始，给学生了一个好的介绍，使学生的思维和理解与社会紧密相连，可以拓宽学生的视野，并刺激学生的学习动机和学习兴趣，对学生学习化学具有重要意义。大一新生要完成从高中到大学的过渡，除了介绍课程内容、化学科目和化学对人类社会的贡献和意义外，还需要介绍与农业、林业和专业研究发展趋势有关的内容。应特别强调化学作为一门“中央科学”的地位，特别是化学与农林业之间的密切联系和相互渗透。对于环境科学专业的学生，他们可以介绍环境元素的循环，有害化学物质的控制和管理，以及绿色化学和化学工业“零排放”的目标。对于生物科学专业的学生，他们可以介绍生物材料和人工器官的合成，以及神经细胞生理调节的化学机制。这不仅能提高学生对化学的理解，也能帮助学生初步了解化学的主要方向。本文还列举了我校化学系教师运用化学方法解决农林问题的一些实例，使学生充分认识到本课程对专业课学习的必要性。化学的重要学术地位、广泛的研究范围和前所未有的繁荣发展趋势，对渴望知识的新生具有极大的激励作用。因此，教授入门课程，培养学生对课程的兴趣，甚至建立专业的思想，都是非常重要的，這可以鼓励他们在大一的时候学习一般的化学知识。
3正确的学习态度和清晰的学习目标
新生往往难以适应大学教师的教学方法，但未能及时调整学习态度和学习方法，导致学生缺乏学习意识和主动性。尽管学生们还获得了入学教育和思想道德教育，等等，但也有相当一部分的大学生的学习目的动机仍只是为了通过考试，获得通过，而不是努力坚持自主学习，有些人甚至平时不学习，希望在突击考试。新生这个特殊的教学对象、教师应经常强调大学学习态度和学习方法，鼓励学生提高自我意识和主动的自主学习，它不仅有利于学生学习普通化学，也有利于提高学生学习专业课程的能力[2]。
4一般化学知识与农林专业知识相结合
化学农林学院教师毕业于师范院校普通化学专业，农林专业知识背景缺乏，农林教学体系不完善，所以教师应该更加注意在准备农业和林业科技的进步来实现普通化学理论教学和一体化的农业和林业科学技术知识，而且在其研究方向上为化学和农业不断充实和完善自己的知识结构，结合学习的专业语言，然后提高他们的教学水平。普通化学教师不但要重视化学领域的最新研究进展，也要高度重视化学结合农业和林业科学技术知识在生产过程中作用，现有的普通化学教学忽略了化学知识和农业和林业部门的专业知识，使学生在以后遇到相关的专业课程学习、实践和工作学习问题时也束手无策[3]。因此，应根据农业和林业专业行业的特点，致力于应用化学基本理论和知识，促进化学教学相结合的农业和林业科学和技术知识的教学展开，使学生明确化学专业领域的作用，培养学生的农林科技意识和经济意识。例如，在“解决依赖”教学中，作者提出了如何加强农业生产中植物抗旱、抗寒能力的问题。农业生产在干旱寒冷农民施肥的作物，通常到来之前调整各种可溶性物质的浓度对植物体细胞液体使其蒸汽压下降，降低凝固点，所以植物表现出一些抗旱和耐寒性。在普通化学教学中，密切联系农业生产实际知识，引导学生不仅掌握农业生产的化学知识和技能，而且培养学生的社会实践能力和创新思维。将农林专业知识融入自己的教学中，使普通化学教学与时俱进，适应现代知识结构更新和人才培养的需要。
5结语
总之，普通化学教师应不断提高自己的知识水平和教学质量，精心组织课堂教学内容，灵活应用各种教学方法，展示在化学领域的最新成果和最新动态，化学理论知识和专业知识、实验和生产实践知识相结合，以此来激发学生的学习兴趣和学习动机，树立学生的主体地位，他们可以更好地提高自己的化学素质，更好地为专业课教学服务，使普通化学教学更好地满足现代人才培养的需要，适应时代发展。
参考文献
[1]杨玉玲.杨昱.徐雅琴.农业院校无机化学教学方法探索[M].北京：化工高等教育.2014（04）：94-96
[2]许晶.付颖.赵青山.注重化学在农业中的应用深化普通化学教学改革[J].黑龙江教育学院学报.2015（09）：77-79
[3]吴华.提高农业职业院校学生化学课程学习动力的研究[J].吉林农业科技学院学报.2015（02）：116-118
（作者单位：天津农学院基础科学学院）