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摘 要：为了深入贯彻新的教育课程改革理念，深入开展新的教育方针，实现素质教育在各层面有序深入开展的目标。乘着改革之风的有力契机，将历史课程的授课发展为具有鲜明特色的教学。不断提高历史教学水平，对历史教育模式进行不断创新。本文讨论初中历史课程素质教育的创新模式。
关键词：初中 历史课程 素质教育 创新模式 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0027-01
历史学科是培养学生了解历史喜爱历史，培养探究历史兴趣的重要学科。历史学科有其独特的教学过程和特殊的地位，对于初中生的素质培养有不可置疑的作用。在日益要求高素质人才的今天，初中教育是承接小学教育至高中教育的重要过渡，是十分重要的阶段。从新时代开始，社会日益提高培养高素质人才的标准。初中教育是十分关键的，很重视学生的学习兴趣的培养。历史课程在各科中拥有独立的特点，深得学生和家长的欢迎。
初中是激发学生智力的关键时期，历史课程可以培养学生的全面发展。真正发挥历史课程的趣味性，有利于学生在比较轻松的环境下培养兴趣，培养自主学习的学习方式。历史教育不应该只是为了应试考试的需要，更为重要的是在培养学生了解历史、借鉴历史的能力。历史课程对于学生的人格塑造，丰富学生的世界观、人生观都有很大的帮助。初中学习也是重要的转折阶段，此时学生的心智尚处于不成熟阶段，全面发展有很大的意义。特别是历史课程具有传承古代经典文化，发扬中国特色文化桥梁的作用，意义特殊。
1 探究历史课程创新模式的意义
历史课是特别的，它不仅有丰富的教学内容，而且可以丰富教学形式。历史是人类社会共有的宝贵财富，古人的训诫是现代人的启示。如果能够达到这个目的，给学生灌输真正有价值的知识，取其精华，去其糟粕。对于尚处于启蒙阶段的初中生来说，是对未来打下良好基础的有力手段。另外，历史课的创新是为了推动素质教育改革的深入开展。对于初中学生更加应该强调其强烈的兴趣爱好，为历史专业人才的培养奠定基础。让学生学有所得的同时能够快乐学习。人类历史是一生的宝贵财富，历史课的创新必要性十分突出。历史是一门综合的学科，虽然发生在过去，但对今天的人影响深远。不但给予人类智慧的启迪或是引以为戒，是人类思想智慧的集合。历史是很丰富的，不仅包含古人在政治、经济、文化卓越经验教训总结，更象征着古人精神文明的集合。
以往历史课程由于缺乏变化、单一的教学模式，已经显现了滞后的现象。学生反响较差，学生的学习热情不足，很难推动历史课程的教育改革。因此，为了激发学生学习历史的热情，发现历史的魅力，也为了迎合素质教育改革浪潮目标的要求，历史课堂的改革是必然需要的。如果历史教学无法与时俱进，真正做到调动了学生的学习积极性，那么历史课的独特优势就无法发挥。长此以往，教学的效果是十分消极的，学生潜在能力的培养目标也无法实现。
传统教学的诸多弊端，如今日益显现。由于现在学生个性突出，教学方法使用不但，有可能引起学生轻视历史学习，进而导致认知的缺乏。在传统教学里，主要由老师一人引导学习的模式已经不再适应，其结果就直接导致课堂学习的效率低下，逐渐丧失学生的学习兴趣。既要鼓励学生拥有挑战学术权威的能力，又应该培养学生实事求是的探索精神。理解历史的价值，提高辨别历史的水平，强调标准不是唯一的，而不是只有一个正确答案。注重老师教学内容，更加重视学生的学习效果。不再只是教师一人课堂的局面，而是学生积极投入历史的学习中。
2 通过多媒体资源教学手段，提高课堂教学质量
多媒体能将信息可视化传递，能与书本很好的结合，图文并茂、影像功能活跃课堂气氛。多媒体教学方便展示历史课程的丰富素材。有利于帮助学生理解历史事件，增加学习记忆，增强教学效果。通过多媒体途径，可以增加学习量，缓解课堂沉闷气氛。开展多媒体教学，是丰富教学内容的重要手段，能提高课堂的趣味。有助于浓缩课堂知识，帮助学生更好的消化重点、难点的学习内容。应该很好的利用多媒体的教学手段，活跃课堂气氛。
3 教学结合，不断改进教学方法
提倡教师能发挥自身语言特色，开展生动有趣的教学活动。提倡启发式教学，在利用丰富的教学的同时因材施教，注重学生自主学习能力的培养。不断进行有益的教学探索和实践，改进教学措施和教学方法。注重师生间合适的沟通交流，能够提高学生对历史事件的深刻程度。鼓励学生发言提问，尽量做到每个学生都融入集体的学习中，因此，必须建立平等的教学环境。使课堂教学活动充满学习气氛和热情，用生动的例子转化课业学习中枯燥内容，让学生对历史学习更添主动性。
注重学生的学习方法的改进，提高学生的学习能力。学习的最终目的，是让学生知晓如何进行学习。教师构筑有益的学习氛围，不断加强学生思维方法的训练。提倡举一反三，教师是学生的指路人，不能只是对知识的单一传递，还应该告诉学生如何思考问题。给予学生主动上台展示学习成果的机会，引导学生多多提问。不要局限学生的视野，不要过于较真对错，要从思维方式上多加锻炼学生。不应该只是满足课堂的教学，应该多开展实践活动，丰富历史知识的学习的机会。把学生的素质提高放在首位，同时兼顾学生的课业成绩。
提高学生的创新能力。一方面，教学的过程中由教师引导学生学习历史知识提高认知；另一方面，学习过程中学生要有意识的自主学习，有自己对于历史的理解并能进行创新的思考。将学习的主动权交给学生，鼓励学生多角度思考问题。不仅加强学生思维的训练，并且提高历史思考的深度。让学生大胆质疑，不要一味相信权威，不要误导学生，真正启发学生开拓性的思考方式。在注意成绩的基础上，还是应该把学生学习历史的热情、兴趣放在首位。
4 结语
初中历史教学以培养兴趣为重点，以激发学生的潜能为目的。不应该制约学生开拓的思路，而应该鼓励学生创造性思维。应该注重课堂气氛的培养，呆板的课堂气氛将会使学生的思维僵化。通过现代优秀的教学资源和教学手段，构筑生动、活泼、积极的课堂气氛。注重学生个性，因材施教，通过历史学习提高学生的认知、辨别水平，以及培养历史的学习能力。由以学生为主体，寓教于乐，体验历史学习中的乐趣。开展有益的实践活动，丰富课内外的历史学习。教师通过不断的改进教学手段和方法，通过历史的学习，进一步提高学生的整体素质建设。
参考文献
[1] 刘旭.初中历史课程素质教育创新模式探讨[J].文教资料，2011（11）：150-151.
[2] 刘咏梅.新课程下历史教学中的素质教育[J].文教资料，2009：169-170.
[3] 沈益.贯彻新课程理念在初中历史教学中推进素质教育[J].吉林教育，2010（4）：74.
[4] 王丁.素质教育中的历史课程改革[J].理论学习，2009（6）：59-60.
关键词：初中 历史课程 素质教育 创新模式 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0027-01
历史学科是培养学生了解历史喜爱历史，培养探究历史兴趣的重要学科。历史学科有其独特的教学过程和特殊的地位，对于初中生的素质培养有不可置疑的作用。在日益要求高素质人才的今天，初中教育是承接小学教育至高中教育的重要过渡，是十分重要的阶段。从新时代开始，社会日益提高培养高素质人才的标准。初中教育是十分关键的，很重视学生的学习兴趣的培养。历史课程在各科中拥有独立的特点，深得学生和家长的欢迎。
初中是激发学生智力的关键时期，历史课程可以培养学生的全面发展。真正发挥历史课程的趣味性，有利于学生在比较轻松的环境下培养兴趣，培养自主学习的学习方式。历史教育不应该只是为了应试考试的需要，更为重要的是在培养学生了解历史、借鉴历史的能力。历史课程对于学生的人格塑造，丰富学生的世界观、人生观都有很大的帮助。初中学习也是重要的转折阶段，此时学生的心智尚处于不成熟阶段，全面发展有很大的意义。特别是历史课程具有传承古代经典文化，发扬中国特色文化桥梁的作用，意义特殊。
1 探究历史课程创新模式的意义
历史课是特别的，它不仅有丰富的教学内容，而且可以丰富教学形式。历史是人类社会共有的宝贵财富，古人的训诫是现代人的启示。如果能够达到这个目的，给学生灌输真正有价值的知识，取其精华，去其糟粕。对于尚处于启蒙阶段的初中生来说，是对未来打下良好基础的有力手段。另外，历史课的创新是为了推动素质教育改革的深入开展。对于初中学生更加应该强调其强烈的兴趣爱好，为历史专业人才的培养奠定基础。让学生学有所得的同时能够快乐学习。人类历史是一生的宝贵财富，历史课的创新必要性十分突出。历史是一门综合的学科，虽然发生在过去，但对今天的人影响深远。不但给予人类智慧的启迪或是引以为戒，是人类思想智慧的集合。历史是很丰富的，不仅包含古人在政治、经济、文化卓越经验教训总结，更象征着古人精神文明的集合。
以往历史课程由于缺乏变化、单一的教学模式，已经显现了滞后的现象。学生反响较差，学生的学习热情不足，很难推动历史课程的教育改革。因此，为了激发学生学习历史的热情，发现历史的魅力，也为了迎合素质教育改革浪潮目标的要求，历史课堂的改革是必然需要的。如果历史教学无法与时俱进，真正做到调动了学生的学习积极性，那么历史课的独特优势就无法发挥。长此以往，教学的效果是十分消极的，学生潜在能力的培养目标也无法实现。
传统教学的诸多弊端，如今日益显现。由于现在学生个性突出，教学方法使用不但，有可能引起学生轻视历史学习，进而导致认知的缺乏。在传统教学里，主要由老师一人引导学习的模式已经不再适应，其结果就直接导致课堂学习的效率低下，逐渐丧失学生的学习兴趣。既要鼓励学生拥有挑战学术权威的能力，又应该培养学生实事求是的探索精神。理解历史的价值，提高辨别历史的水平，强调标准不是唯一的，而不是只有一个正确答案。注重老师教学内容，更加重视学生的学习效果。不再只是教师一人课堂的局面，而是学生积极投入历史的学习中。
2 通过多媒体资源教学手段，提高课堂教学质量
多媒体能将信息可视化传递，能与书本很好的结合，图文并茂、影像功能活跃课堂气氛。多媒体教学方便展示历史课程的丰富素材。有利于帮助学生理解历史事件，增加学习记忆，增强教学效果。通过多媒体途径，可以增加学习量，缓解课堂沉闷气氛。开展多媒体教学，是丰富教学内容的重要手段，能提高课堂的趣味。有助于浓缩课堂知识，帮助学生更好的消化重点、难点的学习内容。应该很好的利用多媒体的教学手段，活跃课堂气氛。
3 教学结合，不断改进教学方法
提倡教师能发挥自身语言特色，开展生动有趣的教学活动。提倡启发式教学，在利用丰富的教学的同时因材施教，注重学生自主学习能力的培养。不断进行有益的教学探索和实践，改进教学措施和教学方法。注重师生间合适的沟通交流，能够提高学生对历史事件的深刻程度。鼓励学生发言提问，尽量做到每个学生都融入集体的学习中，因此，必须建立平等的教学环境。使课堂教学活动充满学习气氛和热情，用生动的例子转化课业学习中枯燥内容，让学生对历史学习更添主动性。
注重学生的学习方法的改进，提高学生的学习能力。学习的最终目的，是让学生知晓如何进行学习。教师构筑有益的学习氛围，不断加强学生思维方法的训练。提倡举一反三，教师是学生的指路人，不能只是对知识的单一传递，还应该告诉学生如何思考问题。给予学生主动上台展示学习成果的机会，引导学生多多提问。不要局限学生的视野，不要过于较真对错，要从思维方式上多加锻炼学生。不应该只是满足课堂的教学，应该多开展实践活动，丰富历史知识的学习的机会。把学生的素质提高放在首位，同时兼顾学生的课业成绩。
提高学生的创新能力。一方面，教学的过程中由教师引导学生学习历史知识提高认知；另一方面，学习过程中学生要有意识的自主学习，有自己对于历史的理解并能进行创新的思考。将学习的主动权交给学生，鼓励学生多角度思考问题。不仅加强学生思维的训练，并且提高历史思考的深度。让学生大胆质疑，不要一味相信权威，不要误导学生，真正启发学生开拓性的思考方式。在注意成绩的基础上，还是应该把学生学习历史的热情、兴趣放在首位。
4 结语
初中历史教学以培养兴趣为重点，以激发学生的潜能为目的。不应该制约学生开拓的思路，而应该鼓励学生创造性思维。应该注重课堂气氛的培养，呆板的课堂气氛将会使学生的思维僵化。通过现代优秀的教学资源和教学手段，构筑生动、活泼、积极的课堂气氛。注重学生个性，因材施教，通过历史学习提高学生的认知、辨别水平，以及培养历史的学习能力。由以学生为主体，寓教于乐，体验历史学习中的乐趣。开展有益的实践活动，丰富课内外的历史学习。教师通过不断的改进教学手段和方法，通过历史的学习，进一步提高学生的整体素质建设。
参考文献
[1] 刘旭.初中历史课程素质教育创新模式探讨[J].文教资料，2011（11）：150-151.
[2] 刘咏梅.新课程下历史教学中的素质教育[J].文教资料，2009：169-170.
[3] 沈益.贯彻新课程理念在初中历史教学中推进素质教育[J].吉林教育，2010（4）：74.
[4] 王丁.素质教育中的历史课程改革[J].理论学习，2009（6）：59-60.