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摘 要：初中语文作为小学语文到高中语文的过渡段，教师需要引领学生向情感熏陶、深度理解及知识扩充层面转变，这就要求教师要对学生情感、能力、知识体系甚至人格方面进行多维引导，而多元化的教学方式则是教师对学生进行多维引导的一条有效途径。本文探讨了初中语文教学中的多元化教学方法。
关键词：初中；语文教学；多元化教学；方法
在新时代发展的大环境下，初中语文教学的目的已经不仅仅是让学生掌握语文知识，还要培养学生的学习能力和综合素质，初中语文教学的教学方法同样要做到多元化，教师可以创建不同的教学情境，充分利用多媒体素材来调动学生的积极性，开发学生的发散思维，提高学习效率和学习质量。
一、初中语文多元化教学方法的重要性
初中语文多元化的教学方式改变了传统语文教学中枯燥的教学模式，使得语文的课堂教学更加有趣、生动，这就充分调动了学生学习语文的积极性，利于提高学生独立自主的学习能力；多元化语文教学中的记忆教学，极大地提高了学生的背诵能力，并巩固了学生头脑中已经记忆的理论和知识，这种教学方案符合人体记忆的规律，是一种科学的教学方式；多元化教学方式摆脱了教学以教师为主导的教学模式，摆脱了“耳提面命”，增加了学生的参与性，尊重了学生性格的发展。总之，这种提高学生独立学习能力的培养、提高学生记忆力以及促进学生个性解放的教学方式更加开放，更加科学，更加合理，适合初中阶段学生成长的天性，适合初中阶段学生发展的天性，适合初中阶段学生学习的习惯，对学生将来的健康成长等都有十分重要的促进意义。
二、初中语文教学中的多元化教学方法
1.保护学生高涨的学习情绪
在学生有问题向老师提问时，老师要及时耐心的对其进行解答，如果学生提出了一个不正确的观点，老师在纠正时也要注意方式方法，保证学生学习语文的热情和积极性，促进学生对语文兴趣的提高。
走出课堂，教学生多角度的看待事物，传统的教学模式禁锢了学生的思维，那就不如带领学生走出课堂，多从生活中学习，这样可能会比单调枯燥的课堂学习效率高的多。比如，我们都写过类似亲情的作文，如果只让学生在课堂上凭空想，那作文的效果一定不会太理想。但是让学生走出教室，多去采访了解周围的一些人和事，通过具体的实例来展现亲情，这会让作文增色不少。所以，老师要善于调动学生的积极性，保护学生高涨的学习情绪。
2.分组辩论激发学生学习兴趣
众人拾柴火焰高，建立学习小组可以帮助学生学习，在遇到不懂不会的语文问题时可以进行讨论交流，互帮互助，提高整体的学习成绩。对于有意见分歧的问题，同学之间可以辩论，激发学生的学习兴趣。而且要对小组的学习成果要进行定期检测，对成绩较好的进行奖励，并分发一些小礼品（ 比如亲手做一些小红花，小星星，或者买一些糖果） ，对于暂时落后的小组要进行鼓励，争取下次取得好成绩。
3.扎住時机指导点拨
老师在学生学习过程中一直处于引导点播地位，学生才是学习的主人，老师要对学生的学习进行指导点拨。可以直观点拨，就问题直接进行指导点拨的一种方式，这种方式可以促使学生思维流畅，及时改正自己的错误。还有一种指导方法是情景点拨法，这种点拨方法是老师在一定的情境下，对学生进行指导，使学生的思想更加多元化，更加开阔。再有就是联想想象点拨，培养学生纵向思考的习惯，并能够融会贯通。
4.提高学生的主体地位，促进学习积极性增长
在语文教学中，提高学生在“教”与“学”的互动中的主观能动性，能够提高学生的动手能力，提高学生参与课堂实践的能力，进而培养了学生运用语文理论知识解决实际问题的能力，保证了学生语文学习成绩的提高。
5.教学评级达到多元化
新课程标准提出了教学的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。由此我们看出教育教学不仅要多元化，教学评价更要达到多元化的标准。考试是评价学生的有效方法，在语文试卷出题上除了要考查学生基础语文知识外，还要多出开放性的问题，侧重学生思考方式的考查，引导学生思考，帮助学生培养发散性思维和创造能力。除此以外，老师不仅要注重学生的成绩，更要注重学生其他方面的特长，或许有的同学在学习上稍微落后点，但是在其他方面也会有所特长，老师要多方面多元化的对学生进行评价。
6.组织课外活动，保证学生的教学参与度
“教”与“学”本来就是一对可以相互转化的矛盾问题，多元化的教学方式要求师生充分地进行教学互动，在互动中增进师生之间的人际关系，解决矛盾误会，进而提高学生的学习成绩。在教学过程中，学生虚心地学习教师教诲的知识、技能，发现教师教学的错误之处要及时提出并帮助解决；通过参加语文教学课外实践活动，教师要善于发现每个学生个性的独特之处，以便更好地“因材施教”；在语文课外的实践互动中，学生提出的教学方式建议也利于教师教学水平的提高，进而保证了学生语文成绩的提高。
7.组织小组讨论，树立榜样力量
由于学校教学条件的限制，许多学校并没有组织语文课外实践教学的机会，但是，为了保证学生及时地参与语文教学实践，教师可以在课堂上举行小组讨论，学生们积极发言，利于学生之间看法的交流，提高了学生的语言表达能力。教师可以筛选讨论发言优秀的学生进行解题经验讲解，这种方式利于学生们更快地学习其他同学的学习技巧，进而提高自己的语文学习能力。
综上所述，初中教育阶段是学生学习的重要阶段，对初中语文教学过程当中，实行多元化教学，能够帮助学生提高看问题的高度和广度。因此，教师要将多元化教学理念贯通到教学方法当中去，通过多元化的教学方法不断开发学生的创造性思维和各种行为能力地提高，真正提升学生各方面的学习能力。
参考文献：
[1]邓安群. 有关初中语文阅读教学有效性的思考[J]. 考试周刊. 2016（A1） .
[2] 钟源昌. 论初中语文以读促写的教学策略研究[J]. 作文成功之路（下）. 2016（11）.
[3] 梅满昌. 如何把握初中语文课堂的教学节奏[J]. 作文成功之路（下）. 2016（11） .
[4] 陈秀吉. 初中文言文的有效教学[J]. 科学中国人. 2016（36）.
关键词：初中；语文教学；多元化教学；方法
在新时代发展的大环境下，初中语文教学的目的已经不仅仅是让学生掌握语文知识，还要培养学生的学习能力和综合素质，初中语文教学的教学方法同样要做到多元化，教师可以创建不同的教学情境，充分利用多媒体素材来调动学生的积极性，开发学生的发散思维，提高学习效率和学习质量。
一、初中语文多元化教学方法的重要性
初中语文多元化的教学方式改变了传统语文教学中枯燥的教学模式，使得语文的课堂教学更加有趣、生动，这就充分调动了学生学习语文的积极性，利于提高学生独立自主的学习能力；多元化语文教学中的记忆教学，极大地提高了学生的背诵能力，并巩固了学生头脑中已经记忆的理论和知识，这种教学方案符合人体记忆的规律，是一种科学的教学方式；多元化教学方式摆脱了教学以教师为主导的教学模式，摆脱了“耳提面命”，增加了学生的参与性，尊重了学生性格的发展。总之，这种提高学生独立学习能力的培养、提高学生记忆力以及促进学生个性解放的教学方式更加开放，更加科学，更加合理，适合初中阶段学生成长的天性，适合初中阶段学生发展的天性，适合初中阶段学生学习的习惯，对学生将来的健康成长等都有十分重要的促进意义。
二、初中语文教学中的多元化教学方法
1.保护学生高涨的学习情绪
在学生有问题向老师提问时，老师要及时耐心的对其进行解答，如果学生提出了一个不正确的观点，老师在纠正时也要注意方式方法，保证学生学习语文的热情和积极性，促进学生对语文兴趣的提高。
走出课堂，教学生多角度的看待事物，传统的教学模式禁锢了学生的思维，那就不如带领学生走出课堂，多从生活中学习，这样可能会比单调枯燥的课堂学习效率高的多。比如，我们都写过类似亲情的作文，如果只让学生在课堂上凭空想，那作文的效果一定不会太理想。但是让学生走出教室，多去采访了解周围的一些人和事，通过具体的实例来展现亲情，这会让作文增色不少。所以，老师要善于调动学生的积极性，保护学生高涨的学习情绪。
2.分组辩论激发学生学习兴趣
众人拾柴火焰高，建立学习小组可以帮助学生学习，在遇到不懂不会的语文问题时可以进行讨论交流，互帮互助，提高整体的学习成绩。对于有意见分歧的问题，同学之间可以辩论，激发学生的学习兴趣。而且要对小组的学习成果要进行定期检测，对成绩较好的进行奖励，并分发一些小礼品（ 比如亲手做一些小红花，小星星，或者买一些糖果） ，对于暂时落后的小组要进行鼓励，争取下次取得好成绩。
3.扎住時机指导点拨
老师在学生学习过程中一直处于引导点播地位，学生才是学习的主人，老师要对学生的学习进行指导点拨。可以直观点拨，就问题直接进行指导点拨的一种方式，这种方式可以促使学生思维流畅，及时改正自己的错误。还有一种指导方法是情景点拨法，这种点拨方法是老师在一定的情境下，对学生进行指导，使学生的思想更加多元化，更加开阔。再有就是联想想象点拨，培养学生纵向思考的习惯，并能够融会贯通。
4.提高学生的主体地位，促进学习积极性增长
在语文教学中，提高学生在“教”与“学”的互动中的主观能动性，能够提高学生的动手能力，提高学生参与课堂实践的能力，进而培养了学生运用语文理论知识解决实际问题的能力，保证了学生语文学习成绩的提高。
5.教学评级达到多元化
新课程标准提出了教学的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。由此我们看出教育教学不仅要多元化，教学评价更要达到多元化的标准。考试是评价学生的有效方法，在语文试卷出题上除了要考查学生基础语文知识外，还要多出开放性的问题，侧重学生思考方式的考查，引导学生思考，帮助学生培养发散性思维和创造能力。除此以外，老师不仅要注重学生的成绩，更要注重学生其他方面的特长，或许有的同学在学习上稍微落后点，但是在其他方面也会有所特长，老师要多方面多元化的对学生进行评价。
6.组织课外活动，保证学生的教学参与度
“教”与“学”本来就是一对可以相互转化的矛盾问题，多元化的教学方式要求师生充分地进行教学互动，在互动中增进师生之间的人际关系，解决矛盾误会，进而提高学生的学习成绩。在教学过程中，学生虚心地学习教师教诲的知识、技能，发现教师教学的错误之处要及时提出并帮助解决；通过参加语文教学课外实践活动，教师要善于发现每个学生个性的独特之处，以便更好地“因材施教”；在语文课外的实践互动中，学生提出的教学方式建议也利于教师教学水平的提高，进而保证了学生语文成绩的提高。
7.组织小组讨论，树立榜样力量
由于学校教学条件的限制，许多学校并没有组织语文课外实践教学的机会，但是，为了保证学生及时地参与语文教学实践，教师可以在课堂上举行小组讨论，学生们积极发言，利于学生之间看法的交流，提高了学生的语言表达能力。教师可以筛选讨论发言优秀的学生进行解题经验讲解，这种方式利于学生们更快地学习其他同学的学习技巧，进而提高自己的语文学习能力。
综上所述，初中教育阶段是学生学习的重要阶段，对初中语文教学过程当中，实行多元化教学，能够帮助学生提高看问题的高度和广度。因此，教师要将多元化教学理念贯通到教学方法当中去，通过多元化的教学方法不断开发学生的创造性思维和各种行为能力地提高，真正提升学生各方面的学习能力。
参考文献：
[1]邓安群. 有关初中语文阅读教学有效性的思考[J]. 考试周刊. 2016（A1） .
[2] 钟源昌. 论初中语文以读促写的教学策略研究[J]. 作文成功之路（下）. 2016（11）.
[3] 梅满昌. 如何把握初中语文课堂的教学节奏[J]. 作文成功之路（下）. 2016（11） .
[4] 陈秀吉. 初中文言文的有效教学[J]. 科学中国人. 2016（36）.