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[摘 要] 在留学生教育事业的发展中，相比较本科院校，职业院校有着自身的优势和特色，如何将职业教育优势与留学生教育特色充分结合起来，便成了职业院校留学生教育事业发展过程中面临的一个重大课题。通过研究贵州高职院校留学生教育事业发展状况，以贵阳职业技术学院为例，发现贵州高职院校留学生教育事业在教师团队建设、专业优势与留学生需求的结合度、基础语言学习与专业课程的衔接力度、企业参与度等多方面存在问题。
[关 键 词] 贵州高职院校；留学生教育；职业教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0007-01
相比较本科院校，职业院校有着自身的优势和特色，如何将职业教育优势与留学生教育特色充分的结合起来，便成为职业院校留学生教育事業发展过程中面临的一重大课题。通过研究贵州高职院校留学生教育事业发展状况，以贵阳职业技术学院发展为例，发现贵州高职院校留学生教育事业存在以下几个方面的问题。
一、外国留学生教学和管理团队建设力度不足
在贵州高职院校的国际留学生的教学和管理团队建设上，通过研究发现，就只有铜仁职业技术学院和贵阳职业技术学院的投入力度比较大。以贵阳职业技术学院为例，2015、2016年先后派两批负责一线教学的教师共计15人前往北京语言大学进行国际汉语教师教学能力培训。其中，有5人是贵阳职业技术学院轨道交通学院的一线专业教师，同时也是2015年贵州省品牌留学生品牌课程建设项目课程《走进中国高铁》的研发成员，该课程由负责国际留学生语言教学的教师和一线专业教师共同研发。
这样的做法，有利于专业教师与语言教师的磨合加深合作。当然，相对于周边其他省份的投入力度来说，贵州高职院校在国际留学生教学、管理团队的建设力度还远远不够，需要引起各高职院校的高度重视。
二、职业教育专业优势没有与留学生教育需求充分结合
从目前对进入专业学习留学生的调研发现，大部分留学生是为了提升个人的汉语水平和汉语应用能力而来到贵州留学的，对学校的优势专业和国内的就业市场需求并不是特别了解。当然，这跟当前贵州高职院校正处于起步阶段有极大的关系。在起步阶段，高职院校首先考虑的是如何尽可能招到国际留学生前来就学。但是铜仁职业技术学院和贵阳职业技术学院，已经完成了国际留学生教育事业的初步积累。对于这类院校，需要考虑的已经是如何有效持久的吸引国际留学生源源不断地前来贵州留学，高职院校就需要挖掘自身的专业优势，同时积极前往东南亚乃至非洲考察市场需求，积极探索一条可持续发展道路。
三、留学生基础语言教学与专业课程学习衔接力度不够
目前，在开展留学生教育事业的过程中，当留学生通过HSK考试，从语言学习进入到专业课程学习阶段，普遍反映难以融入中国本土学生的学习中，专业词汇难度大、教师语速较快无法跟上教师的节奏等都是国际留学生普遍遇到的问题。通过讨论分析发现：这主要是因为留学生基础语言教学与专业课程学习的衔接力度不够，原因是：（1）教学团队的教师主要来自负责教授的英语和语文的老师，采用英语作为辅助语言，帮助学生进行汉语学习，偏重于从语言角度来进行教学；（2）不管是政府奖学金还是学院奖学金的申请，很重要的一个条件就是HSK的成绩。因此，在教学过程中，课程设置偏向于语言应试教育；（3）由于来贵州留学的国际留学生大部分都是汉语零基础，为了能够激发学生的学习热情，大部分的课程除了提升学生的HSK应试能力之外，剩下的课程主要集中在文化学习和日常生活表达。正是由于这些客观原因，导致学生进入专业学习后，由于没有具备相关专业知识词汇的积累和背景了解，无法深度融合到本土学生的课堂中。
四、高职院校留学生教育的企业参与度较低
目前，贵州的高职院校的留学生教育尚处于起步阶段，招收的院校主要集中在铜仁职业技术学院、贵阳职业技术学院，以及2015年才开始招生的贵阳幼儿高等师范专科院校。这说明贵州留学生教育事业还处于探索阶段，与企业的合作还比较少，企业的参与度比较低。但是，高职院校在这方面做了初步尝试，以贵阳职业技术学院为例：2016年寒假期间，贵阳职业技术学院派出8名老挝留学生前往四川开元集团老挝分公司进行了为期一个月的专业实习。这8名学生分别来自城乡分院、信息科学系、旅游管理系和财政经贸系，实习归来后学生普遍反映自身专业实际运用能力得到了提升，汉语水平大有提高，对中国企业运营机制也有了一定的了解。
由此可见，作为贵州高职院校留学生教育事业发展较快的为数不多的高职院校，贵阳职业技术学院已经在教师队伍建设、职业院校优势专业与留学生教育需求、基础语言学习与专业课程衔接、留学生教育与企业合作等多方面进行了尝试和探索。只是这样的尝试，在贵州高职院校的留学生教育发展中，还处于起步阶段，需要更多的高职院校积极投入到留学生的教育发展事业中来，共同推动贵州高职院校留学生教育事业的全面发展。
参考文献：
[1]彭良琴.论四川高校留学生教育发展现状、不足及对策[J].四川职业技术学院，2017，27（2）：83-88.
[2]芦晓娟.贵州省与东盟国家开展教育交 流合作综述[N].贵阳日报，2016-04-28.
[3]董利民.国家“桥头堡”战略下云南高职院校与东南亚国家合作办学现状及对策[J].教育教学论坛，2013（20）：2-3.
[关 键 词] 贵州高职院校；留学生教育；职业教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0007-01
相比较本科院校，职业院校有着自身的优势和特色，如何将职业教育优势与留学生教育特色充分的结合起来，便成为职业院校留学生教育事業发展过程中面临的一重大课题。通过研究贵州高职院校留学生教育事业发展状况，以贵阳职业技术学院发展为例，发现贵州高职院校留学生教育事业存在以下几个方面的问题。
一、外国留学生教学和管理团队建设力度不足
在贵州高职院校的国际留学生的教学和管理团队建设上，通过研究发现，就只有铜仁职业技术学院和贵阳职业技术学院的投入力度比较大。以贵阳职业技术学院为例，2015、2016年先后派两批负责一线教学的教师共计15人前往北京语言大学进行国际汉语教师教学能力培训。其中，有5人是贵阳职业技术学院轨道交通学院的一线专业教师，同时也是2015年贵州省品牌留学生品牌课程建设项目课程《走进中国高铁》的研发成员，该课程由负责国际留学生语言教学的教师和一线专业教师共同研发。
这样的做法，有利于专业教师与语言教师的磨合加深合作。当然，相对于周边其他省份的投入力度来说，贵州高职院校在国际留学生教学、管理团队的建设力度还远远不够，需要引起各高职院校的高度重视。
二、职业教育专业优势没有与留学生教育需求充分结合
从目前对进入专业学习留学生的调研发现，大部分留学生是为了提升个人的汉语水平和汉语应用能力而来到贵州留学的，对学校的优势专业和国内的就业市场需求并不是特别了解。当然，这跟当前贵州高职院校正处于起步阶段有极大的关系。在起步阶段，高职院校首先考虑的是如何尽可能招到国际留学生前来就学。但是铜仁职业技术学院和贵阳职业技术学院，已经完成了国际留学生教育事业的初步积累。对于这类院校，需要考虑的已经是如何有效持久的吸引国际留学生源源不断地前来贵州留学，高职院校就需要挖掘自身的专业优势，同时积极前往东南亚乃至非洲考察市场需求，积极探索一条可持续发展道路。
三、留学生基础语言教学与专业课程学习衔接力度不够
目前，在开展留学生教育事业的过程中，当留学生通过HSK考试，从语言学习进入到专业课程学习阶段，普遍反映难以融入中国本土学生的学习中，专业词汇难度大、教师语速较快无法跟上教师的节奏等都是国际留学生普遍遇到的问题。通过讨论分析发现：这主要是因为留学生基础语言教学与专业课程学习的衔接力度不够，原因是：（1）教学团队的教师主要来自负责教授的英语和语文的老师，采用英语作为辅助语言，帮助学生进行汉语学习，偏重于从语言角度来进行教学；（2）不管是政府奖学金还是学院奖学金的申请，很重要的一个条件就是HSK的成绩。因此，在教学过程中，课程设置偏向于语言应试教育；（3）由于来贵州留学的国际留学生大部分都是汉语零基础，为了能够激发学生的学习热情，大部分的课程除了提升学生的HSK应试能力之外，剩下的课程主要集中在文化学习和日常生活表达。正是由于这些客观原因，导致学生进入专业学习后，由于没有具备相关专业知识词汇的积累和背景了解，无法深度融合到本土学生的课堂中。
四、高职院校留学生教育的企业参与度较低
目前，贵州的高职院校的留学生教育尚处于起步阶段，招收的院校主要集中在铜仁职业技术学院、贵阳职业技术学院，以及2015年才开始招生的贵阳幼儿高等师范专科院校。这说明贵州留学生教育事业还处于探索阶段，与企业的合作还比较少，企业的参与度比较低。但是，高职院校在这方面做了初步尝试，以贵阳职业技术学院为例：2016年寒假期间，贵阳职业技术学院派出8名老挝留学生前往四川开元集团老挝分公司进行了为期一个月的专业实习。这8名学生分别来自城乡分院、信息科学系、旅游管理系和财政经贸系，实习归来后学生普遍反映自身专业实际运用能力得到了提升，汉语水平大有提高，对中国企业运营机制也有了一定的了解。
由此可见，作为贵州高职院校留学生教育事业发展较快的为数不多的高职院校，贵阳职业技术学院已经在教师队伍建设、职业院校优势专业与留学生教育需求、基础语言学习与专业课程衔接、留学生教育与企业合作等多方面进行了尝试和探索。只是这样的尝试，在贵州高职院校的留学生教育发展中，还处于起步阶段，需要更多的高职院校积极投入到留学生的教育发展事业中来，共同推动贵州高职院校留学生教育事业的全面发展。
参考文献：
[1]彭良琴.论四川高校留学生教育发展现状、不足及对策[J].四川职业技术学院，2017，27（2）：83-88.
[2]芦晓娟.贵州省与东盟国家开展教育交 流合作综述[N].贵阳日报，2016-04-28.
[3]董利民.国家“桥头堡”战略下云南高职院校与东南亚国家合作办学现状及对策[J].教育教学论坛，2013（20）：2-3.