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摘要：当前教育理念在不断变革，素质教育越来越重要，它强调对于学生综合能力的培养，其中艺术素养是一个重要的方面，这就对音乐教学提出了更高的要求，除了向学生传授知识，还要重视音乐素养的提升，将核心素养的培养渗透在音乐教学中，进而有效提升音乐教学的水平。
关键词：高中音乐;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-272
音乐这一门艺术性学科在高中阶段的教育中承担着为学生实施美育教育的重要责任，在这一学科的学习中能够有效满足学生的精神需求，但是在实际的教学中，音乐学科并没有得到足够的重视，而且对于教学内容的讲解只是停留在表面，并没有对于学生各项音乐素养以及能力的培养，这与新课改的教育理念背道而驰，故分析核心素养如何在音乐教学中渗透非常有必要。
一、革新音乐教学内容，恰当融入立德树人理念
科学设置教学内容是保证高中音乐课堂教学顺利开展的基础，尤其是在如今的核心素养教育背景下，教师必须对教学内容进行进一步的革新和优化，补充核心素养教育的内容，并恰当融入立德树人理念和要素，以推动学生综合发展。过去在高中音乐教学中绝大多数的教学内容是为学生补充专业音乐理论，把理论教学作为重点，还运用了一定的灌输式方法，使得学生不能够轻松接受所学内容，在理解和运用上也遇到了很大的难题。面对这样的实际情况，教师必须对音乐教学内容进行全面整改，以核心素养为指导优化音乐教学内容，并注意运用恰当的内容陶冶学生情操，促进学生道德品质的发展，既满足学生的兴趣要求，又提高音乐教学的深度和境界。例如，在进行音乐歌唱教学时，为了唤起学生的学习兴趣，降低核心素养教育落实的难度，教师可以给学生补充他们喜爱的流行歌曲作品，并且让学生边学习边体会其中蕴含的音乐情感。比方说《龙的传人》这首歌曲，所蕴含的就是对祖国山河、广大人民以及中国历史的歌颂和赞美，除了能够让学生把握其中的音乐要素，了解流行演唱方法之外，还能够对学生进行爱国教育，保证立德树人目标的实现。
二、引导鉴赏多元作品，提高学生音乐核心素养
鉴赏音乐作品是引导学生欣赏和领悟音乐美的做法，同时也是培育学生审美意识，增强学生审美素质的重要措施。在核心素养背景下，高中音乐教学要关注学生审美素质的培养，让学生在学习过程当中品味各种各样的音乐，领悟音乐当中传达的情感与想法，学习多样化的音乐技能，最终实现核心素养的综合提高。从中可以看到鉴赏音乐作品在培养学生核心素养方面的重要性，于是教师要给学生提供不同种类的音乐，让学生在对其进行欣赏的同时学会进行对比分析，领略不同音乐作品当中的意义和内涵，促使学生品味音乐魅力，感受真挚的音乐艺术情感，要良好的熏陶和感染。例如，在教学《音乐与人生》这部分内容时，教师就可以精心设置音乐欣赏环节，要求学生鉴赏和体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》在思想情绪方面的差异，感知音乐形式要素，让学生学会从不同的角度出发进行音乐鉴赏与点评。教师可以抓住这一契机，引导学生思考并积极回答：音乐和人生有着怎样的关联？音乐情感有着怎样的表现形式？会如何对音乐作品的内在情感进行分析和把握？这样学生在介绍音乐作品时就有了明确的方向，充分感知歌曲的情感表达方法，让学生认识到音乐是人类情感交流的重要媒介，顺利的掌握课程内容，也在这一过程中进行了核心素养教育的融入。
三、组织音乐实践活动，贯彻音乐核心素养教育
音乐实践是培育学生音乐核心素养的根本所在，也在核心素养当中占据重要地位。核心素养背景下，高中音乐课堂教学应该是先指导学生充分感受体验，在这之后再激励学生参与到音乐表演和创编活动当中。音乐实践能力是音乐核心素养体系的重点，也是核心素养教育当中的难点，因为考察的是学生的应用能力和创新思维能力。根据这样的情况，教师要善于根据教学要求组织开展音乐实践活动，让学生充分的认知和把握音乐，持续完善音乐实践方法。高中生有着较强的表现欲，于是教师可以给学生提供更多的实践表演机会，专门设置才艺表现环节，让学生在实践表演当中内化知识和提高音乐实践核心素养。再如，教师也要鼓励学生参与多姿多彩的课外实践活动，参与一些音乐竞赛活动在实践当中不断检验音乐知识，累积实践经验，提升核心素养，感知音乐艺术带来的美好。
四、创新教学方法手段，改善核心素养教育效果
为了推动音乐教育的长效发展，促进核心素养教育的落实，大量的音乐教育家对这个问题展开了深层次的研究，指出音乐教育方法与手段并非是非黑即白的，只有灵活运用多样化的教学方法才能够真正改善核心素养教育效果，强化音乐教育的功能。在高中音乐教育当中，教师不能够全盘否定传统，仍旧要运用一定的讲授示范等方法教给学生必要的音乐理论，但同时还必须引入一些新型的教育方案和教学手段，为音乐核心素养教育的落实提供创新空间。特别是在信息化潮流引导下，教师要思考将信息技术恰当应用到音乐教学中，并由此设置微课教学、翻转课堂教学等音乐课程，在把握学生认知和学习规律的情况下，给学生提供课内外综合学习的平台，让学生的核心素养发展有更加广阔的空间。不过在这一过程中，要避免信息技術手段应用过多，否则会导致课堂生成效果降低，也会弱化音乐听觉特性与教师指导作用。
核心素养背景下，高中音乐教学必须与时俱进，改进课堂教学的实施方案，把学生音乐核心素养的培育，作为音乐教学的目标，指明教学理念和方法调整的方向与思路，给学生提供一个更加精彩纷呈的音乐课堂，也让学生在这样的环境当中积蓄全面发展的能量。核心素养教育是新时代背景下推动教育事业局在发展提出的要求和目标，为保证核心素养教育的落实，需要将其和立德树人的教育理念融合起来，挖掘音乐学科的综合功能，提高高中音乐教学有效性。
参考文献
[1]吴涛.浅探高中音乐教学中如何渗透核心素养[J].学周刊，2018（33）：159-160.
[2]胡娜.把核心素养的培养贯穿高中音乐课堂[J].北方音乐，2018，38（18）：222.
关键词：高中音乐;核心素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-272
音乐这一门艺术性学科在高中阶段的教育中承担着为学生实施美育教育的重要责任，在这一学科的学习中能够有效满足学生的精神需求，但是在实际的教学中，音乐学科并没有得到足够的重视，而且对于教学内容的讲解只是停留在表面，并没有对于学生各项音乐素养以及能力的培养，这与新课改的教育理念背道而驰，故分析核心素养如何在音乐教学中渗透非常有必要。
一、革新音乐教学内容，恰当融入立德树人理念
科学设置教学内容是保证高中音乐课堂教学顺利开展的基础，尤其是在如今的核心素养教育背景下，教师必须对教学内容进行进一步的革新和优化，补充核心素养教育的内容，并恰当融入立德树人理念和要素，以推动学生综合发展。过去在高中音乐教学中绝大多数的教学内容是为学生补充专业音乐理论，把理论教学作为重点，还运用了一定的灌输式方法，使得学生不能够轻松接受所学内容，在理解和运用上也遇到了很大的难题。面对这样的实际情况，教师必须对音乐教学内容进行全面整改，以核心素养为指导优化音乐教学内容，并注意运用恰当的内容陶冶学生情操，促进学生道德品质的发展，既满足学生的兴趣要求，又提高音乐教学的深度和境界。例如，在进行音乐歌唱教学时，为了唤起学生的学习兴趣，降低核心素养教育落实的难度，教师可以给学生补充他们喜爱的流行歌曲作品，并且让学生边学习边体会其中蕴含的音乐情感。比方说《龙的传人》这首歌曲，所蕴含的就是对祖国山河、广大人民以及中国历史的歌颂和赞美，除了能够让学生把握其中的音乐要素，了解流行演唱方法之外，还能够对学生进行爱国教育，保证立德树人目标的实现。
二、引导鉴赏多元作品，提高学生音乐核心素养
鉴赏音乐作品是引导学生欣赏和领悟音乐美的做法，同时也是培育学生审美意识，增强学生审美素质的重要措施。在核心素养背景下，高中音乐教学要关注学生审美素质的培养，让学生在学习过程当中品味各种各样的音乐，领悟音乐当中传达的情感与想法，学习多样化的音乐技能，最终实现核心素养的综合提高。从中可以看到鉴赏音乐作品在培养学生核心素养方面的重要性，于是教师要给学生提供不同种类的音乐，让学生在对其进行欣赏的同时学会进行对比分析，领略不同音乐作品当中的意义和内涵，促使学生品味音乐魅力，感受真挚的音乐艺术情感，要良好的熏陶和感染。例如，在教学《音乐与人生》这部分内容时，教师就可以精心设置音乐欣赏环节，要求学生鉴赏和体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》在思想情绪方面的差异，感知音乐形式要素，让学生学会从不同的角度出发进行音乐鉴赏与点评。教师可以抓住这一契机，引导学生思考并积极回答：音乐和人生有着怎样的关联？音乐情感有着怎样的表现形式？会如何对音乐作品的内在情感进行分析和把握？这样学生在介绍音乐作品时就有了明确的方向，充分感知歌曲的情感表达方法，让学生认识到音乐是人类情感交流的重要媒介，顺利的掌握课程内容，也在这一过程中进行了核心素养教育的融入。
三、组织音乐实践活动，贯彻音乐核心素养教育
音乐实践是培育学生音乐核心素养的根本所在，也在核心素养当中占据重要地位。核心素养背景下，高中音乐课堂教学应该是先指导学生充分感受体验，在这之后再激励学生参与到音乐表演和创编活动当中。音乐实践能力是音乐核心素养体系的重点，也是核心素养教育当中的难点，因为考察的是学生的应用能力和创新思维能力。根据这样的情况，教师要善于根据教学要求组织开展音乐实践活动，让学生充分的认知和把握音乐，持续完善音乐实践方法。高中生有着较强的表现欲，于是教师可以给学生提供更多的实践表演机会，专门设置才艺表现环节，让学生在实践表演当中内化知识和提高音乐实践核心素养。再如，教师也要鼓励学生参与多姿多彩的课外实践活动，参与一些音乐竞赛活动在实践当中不断检验音乐知识，累积实践经验，提升核心素养，感知音乐艺术带来的美好。
四、创新教学方法手段，改善核心素养教育效果
为了推动音乐教育的长效发展，促进核心素养教育的落实，大量的音乐教育家对这个问题展开了深层次的研究，指出音乐教育方法与手段并非是非黑即白的，只有灵活运用多样化的教学方法才能够真正改善核心素养教育效果，强化音乐教育的功能。在高中音乐教育当中，教师不能够全盘否定传统，仍旧要运用一定的讲授示范等方法教给学生必要的音乐理论，但同时还必须引入一些新型的教育方案和教学手段，为音乐核心素养教育的落实提供创新空间。特别是在信息化潮流引导下，教师要思考将信息技术恰当应用到音乐教学中，并由此设置微课教学、翻转课堂教学等音乐课程，在把握学生认知和学习规律的情况下，给学生提供课内外综合学习的平台，让学生的核心素养发展有更加广阔的空间。不过在这一过程中，要避免信息技術手段应用过多，否则会导致课堂生成效果降低，也会弱化音乐听觉特性与教师指导作用。
核心素养背景下，高中音乐教学必须与时俱进，改进课堂教学的实施方案，把学生音乐核心素养的培育，作为音乐教学的目标，指明教学理念和方法调整的方向与思路，给学生提供一个更加精彩纷呈的音乐课堂，也让学生在这样的环境当中积蓄全面发展的能量。核心素养教育是新时代背景下推动教育事业局在发展提出的要求和目标，为保证核心素养教育的落实，需要将其和立德树人的教育理念融合起来，挖掘音乐学科的综合功能，提高高中音乐教学有效性。
参考文献
[1]吴涛.浅探高中音乐教学中如何渗透核心素养[J].学周刊，2018（33）：159-160.
[2]胡娜.把核心素养的培养贯穿高中音乐课堂[J].北方音乐，2018，38（18）：222.