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【摘 要】本文研究分析了江苏省高考生物实验试题的特点，并探讨了针对生物实验试题的备考策略，希望对广大师生复习备考生物实验部分提供一定的帮助。
【关键词】江苏；高考；生物实验试题；备考策略
前言
在近些年的江苏高考生物试题中实验试题的比重一直居高不下，针对高考生物实验题进行研究，探索试题特点及备考策略对于提高课堂教学效果，提高学生学习成绩具有重要的作用。
1.江苏省高考生物实验试题的特点
在新大纲要求下，实验内容较之前有了明显提高，原来的几个课时现在陡然增加到几十个课时。新要求下的实验内容几乎分布在教材中的各个章节，选修课本中的实验内容和实验形式也有了很大改变，基本实现了较为完整的实验组成体系，对于培养学生严谨的科学态度和正确的价值观和方法论具有极其重要的作用，经过实验锻炼后学生的动手操作能力、观察能力和自我思考能力和探究学习的能力都有所提升。
（1）近年的江苏生物实验试题的特点。实验试题的来源一般为教材中明确的学生实验、演示实验、拓展实验等，实验试题的分值通常保持在三十分上下。从每年的试题中可以看出生物知识的考察逐渐多样化，不再是简简单单的知识的罗列和填充，更加注重试题中的创新性，在考察基本的生物知识的同时侧重考察学生的实际应用能力，适当的引入最新的生物学发展实际，保持生物学考察的开放性，坚持将课内教学和课外知识相融合。
（2）教材实验是生物实验试题来源的基本点。教材实验一直都是生物实验试题考察的重中之重，这是考察和评价学生对课本基本生物实验知识掌握程度的重要方法。对于来源于教材本身的实验，需要能够独立完成考试大纲中明確列出多所有生物实验，包括实验的原理、实验的目的、实验方法和实验操作步骤等，了解相关的操作技能，同时能够综合的运用这些知识和技能。通常该类试题的考察侧重于实验原理、实验器材和实验方法的理解，考察学生能够合理使用实验条件和仪器，能否进行客观的分析实验现象或数据并得出正确的结论。
（3）教材实验拓展是实验试题的重点来源。由于教材拓展实验的形式丰富多样，通常都是对课本实验的改变和重新设计，如将原来的验证性实验改为探究性实验。这些试题都是来源于课本的拓展实验中，并在原来的实验基础上进行了改进，因此都能在改后的试题中找到拓展式实验的影子。
2.高中生物实验试题备考策略探析
在高考生物试题的考察中主要包括了两个方面的内容，一方面是学生能够运用已学的生物学知识设计简单的生物学实验，解决实际应用问题，另一方面需要学生对实验结果有着正确的认识，了解实验结果发生的原因并能进行分析。学生要根据这一命题趋势科学备考。以下具体分析高中生物实验试题备考策略。
（1）用理性和积极的态度面对实验试题。学生为了更好的准备高中生物实验考试，需要保持良好的心态，用理性和积极的态度复习学过的知识。学生要领会考试大纲要求，并树立新型备考观念，在理性思维的支配下有计划的复习，减少盲目复习对自己产生的困扰。具体来说，教师可以引导学生熟悉考试大纲，将其作为复习的主要依据，并选择有针对性的复习资料进行复习。学生在复习过程中有任何问题都要和教师积极沟通，制定科学的备考方案，并将其落实到复习中。
（2）列出教材中的显性实验，加强实验知识点的掌握。于教材中明确标明的实验都需要进行重点掌握，这些实验是一切其他实验的来源，只有将这些基本实验深入透彻的了解，才能打下坚实的生物实验理论基础，如教材中的酶的发现的实验、光合作用发现的实验、生长素发现的实验等。这些实验需要学生在教材中一一找出，了解前人在科学探索的历程，培养学生科学的实验思维方法，同时要学会自行进行安排实验和设计。
（3）收集教材中的隐性实验，学会科学的生物思维方法。 这些隐性实验虽然在教材中没有明确表明，却同样包含了深刻的生物学实验精神，这些隐形实验通常包含在教材内容的正文中、拓展资料部分和课后习题中。学生在找出这些隐性实验后需要将其余课本中的显性实验结合起来一起复习，从实验的原理、实验目的、实验材料、实验步骤和数据处理等角度进行对比分析，了解这样的实验方法的科学道理。
（4）开放生物实验室，提高学生对实验操作的掌握程度。在学生的课余时间可以开放生物实验室，允许学生进行生物实验，允许和鼓励学生按照自己的思考自行设计实验，检验自己思考的实验方案的准确性和可行性，帮助学生更深刻的了解实验精神，培养实验能力，真正弄懂实验结论的实现步骤，掌握实验设计的方法和技巧。
（5）在复习基础知识的基础上注重实验能力的提升。高中生物实验考试中基础知识占到较大的比重。因此学生应该重视基础知识的复习，将各个单元的知识点融会贯通，并重点掌握核心知识点，同时学生要将理论和实际联系起来，提升自己的学科思维能力和实践水平。教师要引导学生训练生物实验操作技能。教师可以给学生布置一些生物实验练习题，让学生灵活应用类比，演绎和归纳等思维模式，提升学生分析问题和解决问题的能力，让学生加强学科探究训练，从而更好的应对高中生物实验考试。
（6）在复习过程中要充分利用纠错本。纠错本是学生复习的重要资源。学生在平时学习过程中，可以把自己容易错的题目整理到纠错本上，再详细记录自己错的原因和正确的解题方法。学生在复习过程中需要查缺补漏，浏览纠错本是一个很好的查缺补漏的方法，可以让学生再次看到自己的易错点和知识点掌握不牢固的地方，可以让自己在考试中避免出现类似的错误。同时纠错本上总结的典型的解题方法可以应用于考试中。
结语
在复习生物实验部分时需要对实验的目的、方法、原理、步骤等作深入详细的掌握，掌握科学的复习方法，要知其然更要知其所以然，培养举一反三的思维能力和创新的实验方法。
【参考文献】
[1]沙丽萍.江苏6年高考生物试题分析与备考策略探究[J].中学生物教学，2013，11：60-63
[2]刘伟雄.高考生物实验命题研究及备考策略[J].新课程（下），2016，04：240
[3]李玉宝.高考生物试题分析及复习备考策略[J].西部素质教育，2016，20：94
【关键词】江苏；高考；生物实验试题；备考策略
前言
在近些年的江苏高考生物试题中实验试题的比重一直居高不下，针对高考生物实验题进行研究，探索试题特点及备考策略对于提高课堂教学效果，提高学生学习成绩具有重要的作用。
1.江苏省高考生物实验试题的特点
在新大纲要求下，实验内容较之前有了明显提高，原来的几个课时现在陡然增加到几十个课时。新要求下的实验内容几乎分布在教材中的各个章节，选修课本中的实验内容和实验形式也有了很大改变，基本实现了较为完整的实验组成体系，对于培养学生严谨的科学态度和正确的价值观和方法论具有极其重要的作用，经过实验锻炼后学生的动手操作能力、观察能力和自我思考能力和探究学习的能力都有所提升。
（1）近年的江苏生物实验试题的特点。实验试题的来源一般为教材中明确的学生实验、演示实验、拓展实验等，实验试题的分值通常保持在三十分上下。从每年的试题中可以看出生物知识的考察逐渐多样化，不再是简简单单的知识的罗列和填充，更加注重试题中的创新性，在考察基本的生物知识的同时侧重考察学生的实际应用能力，适当的引入最新的生物学发展实际，保持生物学考察的开放性，坚持将课内教学和课外知识相融合。
（2）教材实验是生物实验试题来源的基本点。教材实验一直都是生物实验试题考察的重中之重，这是考察和评价学生对课本基本生物实验知识掌握程度的重要方法。对于来源于教材本身的实验，需要能够独立完成考试大纲中明確列出多所有生物实验，包括实验的原理、实验的目的、实验方法和实验操作步骤等，了解相关的操作技能，同时能够综合的运用这些知识和技能。通常该类试题的考察侧重于实验原理、实验器材和实验方法的理解，考察学生能够合理使用实验条件和仪器，能否进行客观的分析实验现象或数据并得出正确的结论。
（3）教材实验拓展是实验试题的重点来源。由于教材拓展实验的形式丰富多样，通常都是对课本实验的改变和重新设计，如将原来的验证性实验改为探究性实验。这些试题都是来源于课本的拓展实验中，并在原来的实验基础上进行了改进，因此都能在改后的试题中找到拓展式实验的影子。
2.高中生物实验试题备考策略探析
在高考生物试题的考察中主要包括了两个方面的内容，一方面是学生能够运用已学的生物学知识设计简单的生物学实验，解决实际应用问题，另一方面需要学生对实验结果有着正确的认识，了解实验结果发生的原因并能进行分析。学生要根据这一命题趋势科学备考。以下具体分析高中生物实验试题备考策略。
（1）用理性和积极的态度面对实验试题。学生为了更好的准备高中生物实验考试，需要保持良好的心态，用理性和积极的态度复习学过的知识。学生要领会考试大纲要求，并树立新型备考观念，在理性思维的支配下有计划的复习，减少盲目复习对自己产生的困扰。具体来说，教师可以引导学生熟悉考试大纲，将其作为复习的主要依据，并选择有针对性的复习资料进行复习。学生在复习过程中有任何问题都要和教师积极沟通，制定科学的备考方案，并将其落实到复习中。
（2）列出教材中的显性实验，加强实验知识点的掌握。于教材中明确标明的实验都需要进行重点掌握，这些实验是一切其他实验的来源，只有将这些基本实验深入透彻的了解，才能打下坚实的生物实验理论基础，如教材中的酶的发现的实验、光合作用发现的实验、生长素发现的实验等。这些实验需要学生在教材中一一找出，了解前人在科学探索的历程，培养学生科学的实验思维方法，同时要学会自行进行安排实验和设计。
（3）收集教材中的隐性实验，学会科学的生物思维方法。 这些隐性实验虽然在教材中没有明确表明，却同样包含了深刻的生物学实验精神，这些隐形实验通常包含在教材内容的正文中、拓展资料部分和课后习题中。学生在找出这些隐性实验后需要将其余课本中的显性实验结合起来一起复习，从实验的原理、实验目的、实验材料、实验步骤和数据处理等角度进行对比分析，了解这样的实验方法的科学道理。
（4）开放生物实验室，提高学生对实验操作的掌握程度。在学生的课余时间可以开放生物实验室，允许学生进行生物实验，允许和鼓励学生按照自己的思考自行设计实验，检验自己思考的实验方案的准确性和可行性，帮助学生更深刻的了解实验精神，培养实验能力，真正弄懂实验结论的实现步骤，掌握实验设计的方法和技巧。
（5）在复习基础知识的基础上注重实验能力的提升。高中生物实验考试中基础知识占到较大的比重。因此学生应该重视基础知识的复习，将各个单元的知识点融会贯通，并重点掌握核心知识点，同时学生要将理论和实际联系起来，提升自己的学科思维能力和实践水平。教师要引导学生训练生物实验操作技能。教师可以给学生布置一些生物实验练习题，让学生灵活应用类比，演绎和归纳等思维模式，提升学生分析问题和解决问题的能力，让学生加强学科探究训练，从而更好的应对高中生物实验考试。
（6）在复习过程中要充分利用纠错本。纠错本是学生复习的重要资源。学生在平时学习过程中，可以把自己容易错的题目整理到纠错本上，再详细记录自己错的原因和正确的解题方法。学生在复习过程中需要查缺补漏，浏览纠错本是一个很好的查缺补漏的方法，可以让学生再次看到自己的易错点和知识点掌握不牢固的地方，可以让自己在考试中避免出现类似的错误。同时纠错本上总结的典型的解题方法可以应用于考试中。
结语
在复习生物实验部分时需要对实验的目的、方法、原理、步骤等作深入详细的掌握，掌握科学的复习方法，要知其然更要知其所以然，培养举一反三的思维能力和创新的实验方法。
【参考文献】
[1]沙丽萍.江苏6年高考生物试题分析与备考策略探究[J].中学生物教学，2013，11：60-63
[2]刘伟雄.高考生物实验命题研究及备考策略[J].新课程（下），2016，04：240
[3]李玉宝.高考生物试题分析及复习备考策略[J].西部素质教育，2016，20：94