美术教育是学校教育的重要组成部分，它在培养观察能力、开发学生的创新性思维能力方面，具有特殊的作用。令人遗憾的是，不论从教育观念还是教学环境来看，在中学阶段不少学校都存在着不同程度的问题，即使在一些市属学校，美术课也可以说形同虚设。其原因固然是多方面的，比如制度、师资、设备、经费等因素。更为令人担忧的是学校的教育观念和因之形成的教学环境。在当地的一些领导、教师、家长及学生眼中，美术课不涉及升学，绝对是副科中的副科，开与不开、学与不学根本就无所谓；至于说到素质教育呀、新课标呀、美育呀，重要是重要，可惜那都是空的。我们这里只看中考和高考，升学率上不去，什么都免谈。在这种思想的支配下，美术教育的质量怎样、学生的艺术素养如何，便可想而知。在现今教育环境下，美术教育给我的感受是：
　　一、美术教育现有的问题
　　（一）美术教育仅作为学校教育的陪衬和摆设
　　在很多学校里，不管是小学、初中，还是高中，当很多老师因为课不够上而去跟负科老师要课的时候（这在小学、初中较为严重），美术自然就成为被要对象，常常被拿去上所谓的“主科”。而老师们又因为怕影响同事关系不好不给，或是因为自身问题想偷懒，或者是其他原因，长而久之，它就开始成为一种摆设。可以说这种摆设绝大部分原因是来自本身上课的老师。因为他们自身的不重视和对自己学科的轻视导致的。然而为什么会有这种现象的出现，我想这是受长期以来中国教育思想的影响，他根深蒂固的认为美术教育只是副科辅助教学，不能作为重点在学校教育中重点实施。
　　（二）美术教育在实际的学校教育中没有地位，不能实现它的价值
　　现在高中课改，实行学分制，看起来好像是各科都是平等的，实际当你在进行教学时，出了你自己和本科老师外，其他老师还是从骨子里不把它放在眼里，就拿新课改的学习模块来说，我们学校选择了美术鉴赏、书法、绘画三个模块。在上绘画的课的过程中，某些班级的老师因课余时间学生画画而责备学生把时间用在不该用的地方，更可气的是一些教师竟然不准学生画，说画了又不能当饭吃，学了没有多大的出息，只有差生为了考大学才会去学等一些伤人的话。当学生个别或集体在课堂上告诉你他们的班主任或某老师这样评价美术课时，我真的不知道该怎么回答才圆满。
　　二、要如何才能改善现有的美术教育情况
　　（一）设美术专业化教学班需要学校领导的高度重视
　　美术教育班只有专业老师和少数人的努力是不行的，领导重视是搞好美术特色教育的前提。一所学校要创建自己的特色，必须得到全体师生的认可。一门特色学科要做大做强，必须得到学校行政管理层的支持。美术专业作为视觉艺术的一种，在当前社会乃至学校并没有得到完整健全的认同，很多家长甚至老师仍然存在一定的见，实现专业化教学班就会有一定的阻力，学校不能总是把成绩差的学生赶去学专业，不能以成绩来决定学生是否要学专业，要以学生的兴趣爱好，天分来决定是否学习专业，这样才能学有所长，不然是很难办好美术特长班的。还有单凭美术教师的力量而形成一定规模的教学是不能办好的。无论专业教师如何敬业，也必须在学校领导重视的基础上，通过有效的组织与管理，才能实现良性的循环与发展 。
　　（二）社会和家长的理解与支持
　　教育的空间是一个全面而整体的完整空间，它包含了学校教育、家庭教育和社会环境的影响，审美教育也是如此，尤其是社会环境对学生产生的潜移默化的影响显得举足轻重。美术教育的功利性和教育性相对于语文数学等考试科目来说，显得比较隐蔽，长期以来被人认为是一门没有用的课，造成的事实就是学生不愿意学，家长也不积极等不良现象。虽然家长希望自己的孩子能够门门功课都得优，将来考上名牌大学，望子成龙的愿望是好的，但与信息社会对人才的要求相比却是不完美的。在新的各学科课程标准实施的今天，审美教育更应由单纯的学校教育扩展到一个更大的空间，充分利用社会文化资源，延伸艺术课堂，把美学、文化的学习中心从教室搬到人们的日常生活中，这也是当代美术教育发展的一个趋势。
　　以上就是我对美术课现状之我见，总之在现行的高中课程体系中，美术课是绝对的弱势群体，在高考的压力下，学生以懂得区分所谓的“主科”与“副科”。在这样的教学环境中我们不得不反思，出了加强自身的专业能力和获取更多的知识，精心备课，用最新鲜的事物去打动吸引学生外，我们还能怎么做？新课改是美术教育的一楼阳光，但我们不能穿新鞋，走老路，但要改变中国几十年的应试教育观念，还要靠你、我、他我们大家的努力，只靠少数人，难。