【摘要】任务型读写是安徽省高考题中的新题型，其命题特点及具体要求为许多师生不熟悉，学生普遍感觉困难。本文拟就任务型读写题型的特点和解题策略进行分析和归纳，以备高考复习中使用。
　　【关键词】任务型读写 考试说明 解题思路 解题策略
　　安徽省英语高考说明对任务型读写的要求是：根据短文（300词左右）提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的表格。每个空格只填1个单词。因此，我们要重视这一题型，它对我们英语教学和高考复习提出了极高的要求。
　　一、任务型读写题型的特点及考查目的
　　任务型读写题型旨在考查学生的综合语言运用能力，具体来讲是指捕捉信息的能力、组织信息的能力以及综合概括信息的能力。该题型分为两个部分：文章阅读和表格填空。其特点是考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括的能力。要求考生在阅读理解的基础上，对阅读信息进行二次加工，归纳要点、整合零散信息，并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达出来。从《考试说明》中的范例和近两年的高考试题可以看出，表格与文章内容有着内在的对应关系，但不是简单的坐标式对应关系的表格，而是一个复杂的综合型表格。它由两部分构成：表头和表格，表格内容一般是文章的整体行文结构，包括标题、段落大意、文章细节，结论等部分。对于表格中所缺的单词，命题者往往重实词（动词和名词）的考查。题目的设置归纳起来可以分为以下三种类型。
　　1.信息捕捉题。要求学生能快速在文章中查找相关细节，锁定信息来源，并用文章中的词或其适当形式填空。
　　2.信息转换题。灵活考查学生在知识重组基础上，运用多中表达方式表意的能力，突显遣词造句能力的考查。比如，用意义相同或相反的词完成句子的能力。同时，在限定一空一词的要求下，更需要考生有逆向思维的能力。这种类型的题目一般不能直接在文章中找到题目给出的句子，需要考生在捕捉到相关信息之后，将捕捉到的信息进行加工转换。
　　3.信息综合题。要求考生能够准确无误地概括出文章的主题或行（栏）的标题，考查学生概括与推断的能力，归纳、抽象并提炼出文章主旨或者重要信息的能力，也就是在语篇结构解读基础上的信息转换能力。
　　二、答题步骤
　　考试时间短，短文词数多，表格信息量大，对文章结构分析与文字表述能力要求又高，怎样才能使学生做得又快又准呢？我们可遵循以下答题程序。
　　1.扫读。扫读表格，分析表格的设计结构，理清其显示的层次关系，初步了解文章的发展脉络以及大体内容，同时，根据语法知识初步判断空缺位置所需词语的词性变化及形式要求。建议先看表格，这样我们可以根据表格的内容能猜测上面短文中的内容，而且有些固定搭配我们可以直接写出答案，可以增强自信。
　　2.略读。快速浏览全文，尤其是每段的第一句和首尾段，把握主旨大意，结合表格结构，理清文章的基本结构。
　　3.细读。精读与空格中要填的信息有关的文段，找准特定信息。
　　4.复查 。领会要求，用语精练。
　　三、解题策略
　　1.系统复习语法，掌握扎实的基础知识。掌握扎实的英语语言知识是顺利完成任务型读写的基础，只有真正掌握了阅读材料中的字、词、句式以及一些字词句的背景知识，才能灵活运用于表格，才能做到胸有成竹。
　　2.平时词汇复习教学中要注意各种词性转换方面的训练。对阅读信息的二次加工过程，要求学生对课标词汇中的同义词、近义词、反义词等熟练掌握，懂得词性之间的转换，这样才能确保所填词汇更符合文章的要求。
　　3.在阅读教学中，注意分析文章的篇章结构。要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，达到整体理解的目的，获得文章表达的正确信息。
　　4.要求学生能灵活使用各种阅读技巧，如略读，跳读，细读，概读等。
　　5.进行专项的限时训练，强化解题方法。
　　总之，任务型读写不仅要求学生有良好的阅读理解能力，还要求学生对词汇语法有全面的掌握。因此，要在这道题型上拿到高分必须要有扎实的基本功，并且能够灵活运用解题技巧， 进行充分的训练，认真分析和总结，提高任务型读写题的解题能力，在高考中取得优异的成绩。