摘 要：有效的课外阅读是对课堂教学的有力补充，有好多教材上没有的东西，可以在课外阅读中得到。因此，重视课外阅读，提倡课外阅读，对学好教材、提高学生的品德都有着至关重要的作用。目前，国家对小学生的阅读非常重视，从最近改编的小学语文教材和教育部新近出台的小学生课外阅读书目，就能窥见一斑。然而，小学生课外阅读的现状不容乐观，大多数地方小学生的课外阅读还没有真正抓起来，还只停留在口头上，没有真正落实在行动上。那么，怎样把课外阅读落实，让小学生真正从课外阅读中得到实惠，是一件刻不容缓的事情。
　　关键词：小学；课外阅读；途径
　　课外阅读是课堂教学的有力补充。人的一生中，小学阶段能多读一些积极健康的读物，将会受益终生。一个人小学阶段阅读的内容比其他任何一个阶段阅读的内容都要记得牢固，影响深刻，作用重大。下面就着重谈谈有关课外阅读的问题。
　　一、 激发小学生课外阅读兴趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于小学生的课外阅读来说，激发他们的阅读兴趣尤为重要，因此，激发小学生的课外阅读兴趣，是提高小学生课外阅读能力的基础。首先教师要起到示范作用。教师要时时处处给学生以示范。如上自习时，如果没有集体辅导的问题，教师可在教室里捧书阅读，对学生起到潜移默化的作用；办公室里，教师可在书桌上摆些经典书籍，让学生心中向往教师的阅读，从而激励自己去阅读；课堂上，教师的语言要简洁明快，风趣幽默，让学生崇拜；教师还要有意识地选择一些学生感兴趣的话题和故事讲给学生们听，引导学生去阅读和感受。教师要充分利用自己在学生心中的形象，有意识地有目的地关注学生的阅读，学生就会觉得阅读有了坚强后盾，就更有信心进行阅读了。
　　二、 帮助小学生选好课外阅读读物
　　世纪老人冰心在《忆读书》中写道：“好读书，读好书，书读好”，由于冰心老人从开始认字时就开始读名著经典，读具有积极向上富有进步意义的书，后来成了一代文豪。所以选择合适的课外读物，可以让小学生一开始阅读就能轻装上路，事半功倍，受益终生。
　　教师在帮助学生选择读物时，要根据具体情况而定。比如，可以根据年龄、年级、性别、个性特征等不同的情况选择不同的读物。小学低中年级可选择图画和文字并茂的读物，或者简单的容易理解的故事类的读物；高年级可选择稍有难度的含有教育意义的读物。总之，让所选择的读物适合学生各自的阅读水平，让每个学生都愿意读，善于读，并乐在其中。
　　教师在帮助学生选择读物时，要给小学生推荐思想性强且有益于身心发展的读物。现在出版物很多，真可谓是鱼龙混杂，尤其是一些地摊文学，充满色情和暴力。教师一定要给予学生正确引导，推荐思想健康、主题积极向上、内容生动有趣的读物，让学生在读的过程中，接受文化熏陶和思想感染。
　　教师在帮助学生选择读物时，要有意识地推荐与小学生自身生活紧密相关的读物。包括安全防范方法、人际关系处理等方面的书籍，阅读这些书籍，可以让学生从小建立安全防范意识和为人处世之道。让他们在课外阅读中能学到生活常识，身心都能得到健康地成长。
　　三、 指导小学生掌握课外阅读方法
　　教给小学生课外阅读的方法，对于他们更好地进行课外阅读很有帮助。课外阅读方法包括“读”的方法和“记”的方法。读的方法很多，主要还是根据个人的具体情况而定，但也大同小异。报刊新闻类的读物，主要了解一些信息就行，读的时候以看标题为主；稍长一点的故事类的读物，主要了解故事情节；精美的散文，不仅要精读、细读，还要品读、揣摩，甚至要背诵。这样分类别、分层次来阅读，就能收到很好的阅读效果。
　　“记”的方法也不能轻视。“好记性不如烂笔头”，教师要教给学生记笔记的方法，让学生养成读书就动笔的好习惯。记笔记是可以随时进行的，例如阅读的时候，在文章关键的地方，在你认为感受最深的地方标出来。在行距间进行批注，有的地方可以加上不同的符号标记，有的地方可以用不同颜色的笔标出来，还可以把有疑问的地方整理成具体的问题，然后请教别人，直到弄懂为止。可以把阅读时发现的好词佳句以及精彩的段落直接摘抄下来。把笔记本分成几部分，在摘抄的时候，进行分类，使之成为自己阅读、记忆尤其是写作的范例。还可以在阅读的基础上，对原文进行再加工再创造，写成自己独具特色的文字等。
　　四、 鼓励小学生展示课外阅读成果
　　小学生是人生中好胜心最强的时期，教师要利用好这一特征，当然这一特征也可以运用到课外阅读中。在号召学生进行课外阅读的同时，还要监测学生课外阅读的效果，因此，教师在指导小学生进行课外阅读时，更应注重对课外阅读的评价。评价小学生课外阅读的办法很多，但主要通过具体的活动来评价。如：故事会、朗诵会、主题会、手抄报展评、读书笔记展评、课外阅读知识竞赛评比等。通过这些活动，来展示小学生课外阅读成果，让他们百尺竿头，更进一步。下面介绍几种评价小学生课外阅读成果的具体办法。
　　首先要坚持课前演讲。课前演讲这种形式已经被大多数语文教师所采用。利用好这种形式，对学生课外阅读成果的积累很有帮助。课前演讲的形式可以多样，内容可以自由，不管是朗读精彩的片段或短文，还是背诵诗歌或者美文等，目的只有一个，就是通过演讲，巩固阅读成果，训练口头表达能力，从而提升语文素质。教师要顾全大局，让每个学生都能参与其中，要尽量调动全班同学的积极性，可以采取轮流制，也可以才采用随机点名制，以克服轮流制带来的演讲过的同学不再重视的弊端，让这种活动在班上形成一种惯例，以起到保持较好的读书兴趣的效果。
　　其次要开展书面展评。要在班级的学习园地中，开辟一个读书心得专栏，专门用于展示学生课外阅读的成果。所有进入专栏的作品，必须是经过小组选评或者班级选评后公认的最好的作品，还要定期对专栏作品进行评议，评出“周星”“月星”“学期星”“年度星”。因为小学生有很强的上进心，这样一来，他们就会不甘示弱，争当各种“星”，从而使课外阅读经久不衰，永葆活力。
　　最后要抓好比赛活动。为了进一步巩固小学生课外阅读成果，每学期都要不定期地举行一些“讲故事能手”“朗读能手”“背诵能手”比赛活动，让学生充分发挥自己的特长，锻炼他们的语言表达能力、形象思维能力和识记能力。
　　以上只是提高小学生课外阅读能力的几个方面，要真正提高小学生的课外阅读能力，还有好多途径可寻。希望我能抛砖引玉，让大家总结出更好的方法，来達到提高小学生课外阅读能力的目的。
　　作者简介：
　　刘淑萍，甘肃省白银市，甘肃省会宁县北关小学。