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【摘 要】农村学校教学是基础教育工作的短板，如何在素质教育理念之下，提升农村中小学教师队伍的综合素质能力，加强队伍建设，突破各种建设困境是现阶段的工作重点内容，对此在现阶段的发展过程中，要提升对农村中小学教师队伍建设的重视，基于实际提出各种有效的解决方式与途径，进而在根本上加快农村中小学教师队伍的建设。
【关键词】农村中小学；教师队伍；建设困境；对策分析
在农村中小学教师队伍的建设过程中还是存在一定的弊端与不足的，这些因素如果不得到有效的解决，势必会制约我国农村中小学的整体发展，对此，在实践中，要提升对农村教师队伍建设的重视，解决各种问题，优化农村中小学教师队伍的整体质量，在根本上深化教学改革，增强农村中小学教学的整体效果。
一、现阶段农村教师队伍存在的问题
（一）农村师资队伍缺乏稳定性，呈现流动发展趋势
农村教师队伍在整体上来说，存在着不稳定的因素，其出现的流失率是现阶段首要解决的问题，究其原因，主要就是因为农村地区教学经费等因素的影响，导致教师工资、待遇以及整体的发展机会相对较少的问题；同时因为相关政府部门缺乏正确的教育观念，大规模的进行重点学校的开发，导致一些农村教师流入县城地区，其中各种骨干教师以及优秀教师的流动，在一定程度上直接造成了农村教师资源的紧缺问题，在一定程度上提升了城乡教育之间的差距，使得农村教育工作缺乏稳定，形成恶性循环。
（二）农村教师队伍结构缺乏合理性
虽然，现阶段我国农村教师的整体文化水平得到了显著的提升，但是其自身的结构相对来说缺乏一定的科学性与合理性，直接的导致了农村教学的专业化发展，其主要变现在以下几点：
第一，农村学科专业设置缺乏合理性，虽然农村教学中对于音乐、美术、计算机以及体育等教师都设置了教师，但是主要还是通过班主任代课，缺乏专业的教师，一些课程甚至变成了自习课，并没有系统的开展教学。
第二，教师年龄结构缺乏科学性。农村教师在整体上来说缺乏青年教师，整体教师队伍呈现老年化的发展趋势，直接导致了老中青教师队伍的脱节问题。
（三）教师缺乏专业性，存在师德失范等问题
虽然现阶段农村教育质量在不断的提升，其整体呈现良性发展的趋势，但是在实践中农村教师整体的专业水平还有待提升，教师自身的专业素质能力与课程改革不匹配，个别农村教师与城市教学在学历、知识素养以及教学观念等相关内容上还是存在一定的差异性的。
二、解决农村教师队伍困境的策略与手段
（一）统筹城乡教师资源，加强合理流动
要统筹城乡的教师队伍与资源，这是促进农村科学发展的有效措施与手段，在普通义务教学过程中，进行城乡教师资源的统筹可以基于以下相关内容开展：
第一，要完善现有的教师政策，在法律以及政策的角度对于农村教师的流动性进行系统的规定。因为农村教师的流动与其薪资待遇以及发展机遇等想该因素有着直接的关系，对此在实践中，要加强对农村教师福利待遇的重视，提升农村教师的职业吸引力，进而避免不合理流动问题的产生。
第二，要有意识的削弱重点学校、对于农村优秀教师的影响，在进行示范与重点学校的教师选拔过程中，要制定科学有效的制度，避免对在农村学校中直接选拔，对于教师的流出地存在的问题也要进行及时有效的解决。
（二）创新教师结构，全面促进发展
基于农村教师队伍的不合理状况与问题，要对其进行成因探究，积极解决问题没提升其整体教学质量。对此在实践中可以基于以下几点开展工作：
第一，要因地制宜，调整教师编制标准。对于农村教师存在的教师队伍问题，要通过各种支持性政策的颁布开展，通过教师针对农村教师队伍结构不合理现象，在农村教师队伍构建的中，要对于教师的不同知识结构、年龄以及不同特征的进行合理匹配，有针对的开展各种教学培训，在根本上提高教学队伍的整体质量。
第二，提高对青年教师的重视与培养，要通过有效的方式与途径培养优秀教师工作。 在农村教学教学活动开展中，教师是教学活动的组织与开展者，对此教师自身的素质能力对于农村教学发展有着重要的影响。对此要通过各种教学培训工作，转变教师观念，提高教师自身的素质能力，逐渐的优化、增强教师自身的教学技能。同时，也可以在教师培养过程中，不断的优化教师素质能力，使教師完善、提高教学质量，让教师形成现代教育理论与思想，为农村中学校教师队伍的发展奠定基础。首先，帮带制度。构建统一的帮带教学系统，通过不同教师层次与内容的帮带形式，让具有丰富教学经验的老教师带领青年教师，让老教师提升青年教师的教学能力与素质，通过青年教师全新的教学理论与思想更新老教师的教学观念，通过共赢形式，提高整体的师资队伍建设；其次，加强对青年教师的培养力度，通过各种途径，展示年轻教师自身的优势与特点；全面促进青年教师的发展；同时要通过各种教学技能竞赛，通过优质公开课培养等教学科研活动，提升青年教师的整体教学水平；
第三，提高对相关各种教学交流与培训活动的重视。在农村中小学教师队伍发展过程中，学校要提高对教师队伍的专业技能培训的重视，要让相关教师走出来，不断的拓展教师人员自身的视阈，优化其教学能力，增强其整体的教学质量以及水平。通过其他优秀学校的沟通与互动，定期开展各种教学活动，通过观摩与分析，探究优秀的教学方式与技巧，通过各种形式的知识讲座形式，加强相关教学经验的沟通与交流，进而提高相关教学人员自身的教学能力与理水平，不断的强化与完善现阶段各个教研组以及备课组的构建。
结束语
虽然农村学校在现阶段的发展过程中，还面临着很多的问题与弊端，与城市中小学相比有着一定的劣势，但是要明确教师队伍的重要性，要有效的解决各种问题与弊端，基于实际的教学问题进行研究，不断的优化自身的管理方式与方法，缩短农村学校与城市学校之间的差距，全面的推动农村中小学教师队伍的整体发展。
参考文献：
[1]封玮.农村中小学教师队伍困境及出路[J].基础教育研究，2016，（07）：32-34.
[2]范先佐，曾新，郭清扬.义务教育均衡发展与农村中小学教师队伍建设[J].教育与经济，2013，（06）：36-43+53.
[3]黄超文，谢先国.农村中小学教师队伍建设及培训现状调研报告——以湖南省为例[J].当代教育理论与实践，2012，（01）：17-26.
【关键词】农村中小学；教师队伍；建设困境；对策分析
在农村中小学教师队伍的建设过程中还是存在一定的弊端与不足的，这些因素如果不得到有效的解决，势必会制约我国农村中小学的整体发展，对此，在实践中，要提升对农村教师队伍建设的重视，解决各种问题，优化农村中小学教师队伍的整体质量，在根本上深化教学改革，增强农村中小学教学的整体效果。
一、现阶段农村教师队伍存在的问题
（一）农村师资队伍缺乏稳定性，呈现流动发展趋势
农村教师队伍在整体上来说，存在着不稳定的因素，其出现的流失率是现阶段首要解决的问题，究其原因，主要就是因为农村地区教学经费等因素的影响，导致教师工资、待遇以及整体的发展机会相对较少的问题；同时因为相关政府部门缺乏正确的教育观念，大规模的进行重点学校的开发，导致一些农村教师流入县城地区，其中各种骨干教师以及优秀教师的流动，在一定程度上直接造成了农村教师资源的紧缺问题，在一定程度上提升了城乡教育之间的差距，使得农村教育工作缺乏稳定，形成恶性循环。
（二）农村教师队伍结构缺乏合理性
虽然，现阶段我国农村教师的整体文化水平得到了显著的提升，但是其自身的结构相对来说缺乏一定的科学性与合理性，直接的导致了农村教学的专业化发展，其主要变现在以下几点：
第一，农村学科专业设置缺乏合理性，虽然农村教学中对于音乐、美术、计算机以及体育等教师都设置了教师，但是主要还是通过班主任代课，缺乏专业的教师，一些课程甚至变成了自习课，并没有系统的开展教学。
第二，教师年龄结构缺乏科学性。农村教师在整体上来说缺乏青年教师，整体教师队伍呈现老年化的发展趋势，直接导致了老中青教师队伍的脱节问题。
（三）教师缺乏专业性，存在师德失范等问题
虽然现阶段农村教育质量在不断的提升，其整体呈现良性发展的趋势，但是在实践中农村教师整体的专业水平还有待提升，教师自身的专业素质能力与课程改革不匹配，个别农村教师与城市教学在学历、知识素养以及教学观念等相关内容上还是存在一定的差异性的。
二、解决农村教师队伍困境的策略与手段
（一）统筹城乡教师资源，加强合理流动
要统筹城乡的教师队伍与资源，这是促进农村科学发展的有效措施与手段，在普通义务教学过程中，进行城乡教师资源的统筹可以基于以下相关内容开展：
第一，要完善现有的教师政策，在法律以及政策的角度对于农村教师的流动性进行系统的规定。因为农村教师的流动与其薪资待遇以及发展机遇等想该因素有着直接的关系，对此在实践中，要加强对农村教师福利待遇的重视，提升农村教师的职业吸引力，进而避免不合理流动问题的产生。
第二，要有意识的削弱重点学校、对于农村优秀教师的影响，在进行示范与重点学校的教师选拔过程中，要制定科学有效的制度，避免对在农村学校中直接选拔，对于教师的流出地存在的问题也要进行及时有效的解决。
（二）创新教师结构，全面促进发展
基于农村教师队伍的不合理状况与问题，要对其进行成因探究，积极解决问题没提升其整体教学质量。对此在实践中可以基于以下几点开展工作：
第一，要因地制宜，调整教师编制标准。对于农村教师存在的教师队伍问题，要通过各种支持性政策的颁布开展，通过教师针对农村教师队伍结构不合理现象，在农村教师队伍构建的中，要对于教师的不同知识结构、年龄以及不同特征的进行合理匹配，有针对的开展各种教学培训，在根本上提高教学队伍的整体质量。
第二，提高对青年教师的重视与培养，要通过有效的方式与途径培养优秀教师工作。 在农村教学教学活动开展中，教师是教学活动的组织与开展者，对此教师自身的素质能力对于农村教学发展有着重要的影响。对此要通过各种教学培训工作，转变教师观念，提高教师自身的素质能力，逐渐的优化、增强教师自身的教学技能。同时，也可以在教师培养过程中，不断的优化教师素质能力，使教師完善、提高教学质量，让教师形成现代教育理论与思想，为农村中学校教师队伍的发展奠定基础。首先，帮带制度。构建统一的帮带教学系统，通过不同教师层次与内容的帮带形式，让具有丰富教学经验的老教师带领青年教师，让老教师提升青年教师的教学能力与素质，通过青年教师全新的教学理论与思想更新老教师的教学观念，通过共赢形式，提高整体的师资队伍建设；其次，加强对青年教师的培养力度，通过各种途径，展示年轻教师自身的优势与特点；全面促进青年教师的发展；同时要通过各种教学技能竞赛，通过优质公开课培养等教学科研活动，提升青年教师的整体教学水平；
第三，提高对相关各种教学交流与培训活动的重视。在农村中小学教师队伍发展过程中，学校要提高对教师队伍的专业技能培训的重视，要让相关教师走出来，不断的拓展教师人员自身的视阈，优化其教学能力，增强其整体的教学质量以及水平。通过其他优秀学校的沟通与互动，定期开展各种教学活动，通过观摩与分析，探究优秀的教学方式与技巧，通过各种形式的知识讲座形式，加强相关教学经验的沟通与交流，进而提高相关教学人员自身的教学能力与理水平，不断的强化与完善现阶段各个教研组以及备课组的构建。
结束语
虽然农村学校在现阶段的发展过程中，还面临着很多的问题与弊端，与城市中小学相比有着一定的劣势，但是要明确教师队伍的重要性，要有效的解决各种问题与弊端，基于实际的教学问题进行研究，不断的优化自身的管理方式与方法，缩短农村学校与城市学校之间的差距，全面的推动农村中小学教师队伍的整体发展。
参考文献：
[1]封玮.农村中小学教师队伍困境及出路[J].基础教育研究，2016，（07）：32-34.
[2]范先佐，曾新，郭清扬.义务教育均衡发展与农村中小学教师队伍建设[J].教育与经济，2013，（06）：36-43+53.
[3]黄超文，谢先国.农村中小学教师队伍建设及培训现状调研报告——以湖南省为例[J].当代教育理论与实践，2012，（01）：17-26.