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中图分类号：G4 文献标识码：A
面对国家对民族地区均衡发展的大好时机，民族地区的素质需要全面提高。说的直接点，就是要从识字开始，并从小学语文作为开端。小学语文的任务在于学生能够拼音识字，理解文字的含义，进而说话造句，理解文章并能简要作文、文章为目的。
凉山民族地区彝族的汉语能力较差，这就显得我们教师的任务任重而道远，民族学生在掌握汉语时，难点就在于汉语拼音，基础不好，越往高年级，问题也就接踵而来，只有打好汉语拼音的基础，才能更好的学习掌握汉语。
在一年级的语文教学中，最重要的就是汉语拼音教学，费时多，效果不好，学生不容易接受，解决这个问题的关键在于教师多利用时间进行教学辅导。而实际情况中，乡村教师所教的科目门类较多，不能更好的集中时间精神进行拼音教学;对此现象，只有让担任一年级语文教学的教师专注于此项教学任务一学期，以利于打好基础;对于学生的教育，很有必要进行学前教育，大力发展学前教育中对颜色、形体、大小等各项事物的汉语理解、说练、加深他们头脑中的印象，对汉语有一定初步的认识。对于有条件的学校，利用国家的投资，现代科技手段，在规定的时间内，播放有关于教学的节目，这对学生将是很有吸引力的教学方式方法，让学生有意识或无意识的接受部分汉语知识，受到一点汉语言文化的影响。
在课堂教学中，单韵母的教学较为简单，加强学生的读练，利用图片、颜色加深他们的印象，培养他们的兴趣开始，掌握好6个单韵母的四声调;难点就在于学生掌握阴平和阳平上。21个声母要求掌握发音的部位和发音方法。唇音B、P、M、F，舌尖中音D、T、N、I，舌根音G、K、H，舌面音J、Q、X，舌尖后音ZH、CH、SH、R，舌尖前音Z、C、S在教學的过程中，除了教师的教之外，还需要学生之间的帮、传、带，多利用课余时间读练，熟记。在本地区的教学中，声母的难点和其他地方大不相同。相比较发现，汉族学生的难点在于翘舌音和平舌音、边音和鼻音，发对于彝族学生来讲，却是他们的强项，发音准确，很少有错误，教师应该多利用他们的优点进行扩展教学。
复韵母教学才是民族学生的难点教学所在。元音和元音的组合ai、ei、ui、ao、ou、iu中，采用联系发音、两音合拼的方法，利用单韵母卡片将复韵母组合发音，如a→i→ai前一个音要短、轻而快，延续到下一个音中，慢慢练习，加快速度。（ie、üe、er单独教法，不要混同，an、en、in、un、ün和ang、eng、ing、ong也是一样，教好n和ng的单独发音）还需要重点区分前鼻音和后鼻音的发音方法，如an—ang、en—eng、in—ing。彝族学生单个发音没有问题，整体发音偏差太大（这就是所谓的彝腔），解决的方法就只有多看、多听、多读、多练。在学完拼音的基础上，建议教师进行一下拼音拼读的一点小总结，利用日常生活中的物品、用语等组合成拼音句子，让学生练习拼读，讲解含义，掌握一些基本的句子说法。
书写教学中，充分利用时间和空间，教室的布置等，在墙上或其他地方固定的用四线格写下来，加深他们的视觉感受，让学生天天见，时时接触字母的形状，让学生形成无意识记忆，培养他们良好的书写习惯有很大的帮助。
面对国家对民族地区均衡发展的大好时机，民族地区的素质需要全面提高。说的直接点，就是要从识字开始，并从小学语文作为开端。小学语文的任务在于学生能够拼音识字，理解文字的含义，进而说话造句，理解文章并能简要作文、文章为目的。
凉山民族地区彝族的汉语能力较差，这就显得我们教师的任务任重而道远，民族学生在掌握汉语时，难点就在于汉语拼音，基础不好，越往高年级，问题也就接踵而来，只有打好汉语拼音的基础，才能更好的学习掌握汉语。
在一年级的语文教学中，最重要的就是汉语拼音教学，费时多，效果不好，学生不容易接受，解决这个问题的关键在于教师多利用时间进行教学辅导。而实际情况中，乡村教师所教的科目门类较多，不能更好的集中时间精神进行拼音教学;对此现象，只有让担任一年级语文教学的教师专注于此项教学任务一学期，以利于打好基础;对于学生的教育，很有必要进行学前教育，大力发展学前教育中对颜色、形体、大小等各项事物的汉语理解、说练、加深他们头脑中的印象，对汉语有一定初步的认识。对于有条件的学校，利用国家的投资，现代科技手段，在规定的时间内，播放有关于教学的节目，这对学生将是很有吸引力的教学方式方法，让学生有意识或无意识的接受部分汉语知识，受到一点汉语言文化的影响。
在课堂教学中，单韵母的教学较为简单，加强学生的读练，利用图片、颜色加深他们的印象，培养他们的兴趣开始，掌握好6个单韵母的四声调;难点就在于学生掌握阴平和阳平上。21个声母要求掌握发音的部位和发音方法。唇音B、P、M、F，舌尖中音D、T、N、I，舌根音G、K、H，舌面音J、Q、X，舌尖后音ZH、CH、SH、R，舌尖前音Z、C、S在教學的过程中，除了教师的教之外，还需要学生之间的帮、传、带，多利用课余时间读练，熟记。在本地区的教学中，声母的难点和其他地方大不相同。相比较发现，汉族学生的难点在于翘舌音和平舌音、边音和鼻音，发对于彝族学生来讲，却是他们的强项，发音准确，很少有错误，教师应该多利用他们的优点进行扩展教学。
复韵母教学才是民族学生的难点教学所在。元音和元音的组合ai、ei、ui、ao、ou、iu中，采用联系发音、两音合拼的方法，利用单韵母卡片将复韵母组合发音，如a→i→ai前一个音要短、轻而快，延续到下一个音中，慢慢练习，加快速度。（ie、üe、er单独教法，不要混同，an、en、in、un、ün和ang、eng、ing、ong也是一样，教好n和ng的单独发音）还需要重点区分前鼻音和后鼻音的发音方法，如an—ang、en—eng、in—ing。彝族学生单个发音没有问题，整体发音偏差太大（这就是所谓的彝腔），解决的方法就只有多看、多听、多读、多练。在学完拼音的基础上，建议教师进行一下拼音拼读的一点小总结，利用日常生活中的物品、用语等组合成拼音句子，让学生练习拼读，讲解含义，掌握一些基本的句子说法。
书写教学中，充分利用时间和空间，教室的布置等，在墙上或其他地方固定的用四线格写下来，加深他们的视觉感受，让学生天天见，时时接触字母的形状，让学生形成无意识记忆，培养他们良好的书写习惯有很大的帮助。